地理（心得）之關(guān)注生活中的地理

地理（心得）之關(guān)注生活中的地理?地理論文之關(guān)注生活中的地理

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我感到生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學(xué)科不能比的。

新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，而如何體現(xiàn)這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到課程中，面對同學(xué)的生活世界和社會實(shí)踐。

基于以上考慮，在教學(xué)過程中，我首先有意識的留意結(jié)合生活現(xiàn)象，闡述地理學(xué)問。

我們生活中的很多問題、現(xiàn)象，都與地理學(xué)問有關(guān)，如太陽的東升西落、月相的變化等，但同學(xué)卻有可能“熟視無睹”，因太過熟識了，反而沒有更好地思索它們與地理的聯(lián)系。

而假如我們在教學(xué)中抓住這點(diǎn)“空白”，從平常日常生活入手，在相關(guān)的地理教學(xué)中適當(dāng)插入，并且用地理學(xué)問闡述，無疑會引起他們的奇怪???感和探究心理，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種極大的愛好，對地理學(xué)問也會變得樂學(xué)、愛學(xué)，并將之變成一種學(xué)習(xí)的動力。

例如，去年冬至日那一天，天色暗得較早，才五點(diǎn)多就已經(jīng)是黑沉沉的了，我問同學(xué)這是為什么？既可使他們將所學(xué)學(xué)問與生活相結(jié)合，又由此鞏固了所學(xué)學(xué)問。

“雅典奧運(yùn)會，有時要到半夜才收看競賽，為什么？”由此引發(fā)了時區(qū)及雅典氣候的學(xué)習(xí)。

“我國的長跑運(yùn)動員常拉到高原集訓(xùn)，為什么？”“星期一上午升旗時，太陽在哪一邊？由此可推斷我們學(xué)校的東西南北各方位各在哪里？”“為什么我國南方人愛吃米飯，北方人愛吃面食？我國川、湘、黔等地方為什么喜愛辣椒？”等等。

這些平常隨處可見的學(xué)問，激起了同學(xué)的熱忱，課堂氣氛往往變得很熱鬧，同學(xué)的上課心情也高漲了起來，對相關(guān)學(xué)問也能較好地把握，收到了較好的教學(xué)效果。

其次，我有意識的將地理學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

有些同學(xué)厭學(xué)，是由于他們覺得書本上的學(xué)問學(xué)了沒用，理論與實(shí)踐差得太多，學(xué)了之后有種“英雄無用武之地”的感覺，因此，我在教學(xué)中留意讓同學(xué)能將所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中。

例如，講“方向”時，設(shè)問暑假坐車，最怕的是被太陽曬，假如暑假想從琿春到長春玩，上午800發(fā)車，應(yīng)坐在哪一邊才不會被太陽曬到？同學(xué)們踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容立刻鮮活了起來。

在講“東南亞”時，提到我們家鄉(xiāng)現(xiàn)有許多人去“新馬泰”旅游，他們應(yīng)當(dāng)預(yù)備什么衣服和物品？為什么？通過這些，使同學(xué)感受到地理與生活的親密相關(guān)，增加地理的應(yīng)用意識，同時也對地理課程的學(xué)習(xí)有了更深的熟悉，也培育了他們對學(xué)問“活學(xué)活用”的技能，能將新學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中，對地理的學(xué)習(xí)也將更有干勁。

總之，在地理教學(xué)中，必需緊密聯(lián)系生活