數(shù)學雜志投稿

數(shù)學雜志(2)編輯部/雜志社投稿須知一、本刊要求作者有嚴謹?shù)膶W風和樸實的文風，提倡互相尊重和自由討論。人明。不過0。三、請作者將稿件（用WORD。來自不。，格：1省市郵編）等內(nèi)容一份。2：目（）作者簡介：姓名（出生年－），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職稱，究。3，上注表和名。4式錄行國家準GB7717?！吨袑W數(shù)學雜志》來稿時請注意以下幾點：1來稿內(nèi)容力求有所創(chuàng)新，或具有較強的實用性。貼近中學實際，注重教材、教學研究，關(guān)注高考（中考）命題趨勢及改革方向。來稿時最好注明本稿適用的年級及時間。2來稿務必符合學術(shù)論文編寫格式，注意標準化與規(guī)范化，要嚴格執(zhí)行國家標準（可參考我刊編排的格式）。稿中外文字母、符號必須分清大、小寫，正、斜體，上、下角的字母、數(shù)碼和符號，其位置高低應區(qū)別明顯，容易混淆的外文字母、符號請在第一次出現(xiàn)時注明。3文中插圖切勿過大，繪圖要清晰線的虛實要標清楚，圖中文字、字母用斜體要注明。圖的順序（例：圖，圖等）要注明。4參考文獻若為期刊，請按下列次序書寫：作者.題名［］.期刊名，出版年份，卷期號：頁碼；文獻若為圖書，則按下列次序書寫：著者.書名［］.版次（第版不標注）.出版地：出版單位，出版年頁碼.5電子郵件投稿者須用WO檔，正文用號字書寫，行距固定值1，頁面設(shè)置為A，上、下、左、右各為。請在文中一定要寫明通訊地址、郵編、電子信箱地址及能找到您的電話，文中插圖不要用淺色，否則打印不清楚。文件名為：作者名文章名.6請自留底稿，恕不退稿。三個月內(nèi)接不到書面錄用通知請自行處理你的稿件，切勿一稿多投。來稿一經(jīng)錄用，贈送作者兩本期刊。本刊對來稿有刪改權(quán)?？袑W數(shù)學雜志EditorialDepartmentofJournalofJuniorMathemati主辦：曲阜師范大學周期：月刊出版地：山東省曲阜市語種：中文;開本：16IS：N1002-2775C：37-1116/O1郵發(fā)代號：24-68歷史沿革：現(xiàn)用刊名：中學數(shù)學雜志創(chuàng)刊時間：1981期刊來源：期刊163隨機日志 《地理信息世界》雙月 院式： 中及理 研法系 醫(yī)學論文發(fā)面代字:篇醫(yī)學分類相合《中學數(shù)學育學稿下篇喜歡表163網(wǎng)：服務最好的論文發(fā)表網(wǎng)站那過RSSd閱！隨機日志 部分非法醫(yī)學期刊名單 評革 《微計算機信息》月刊稿 論擇？ 古雙稿隨機文章 如何撰寫大學畢業(yè)論文 醫(yī)學論文發(fā)表：陶淵明和華茲華斯田園詩之比較提綱 志中心(08) 寫論式 國物征稿 02錄錄2008-201】 例征稿 脈化 認件 月稿我要評論你必須登錄后才能對文章進行評論！2012月一二三四五六日?四12345678910111213141516171819202122232425262728293031 分類目錄o農(nóng)文表18)o醫(yī)學文5)o醫(yī)文表15)o各稱定32)o圖文表)o大文表16)o建文表4)o教文表31)o文文表11)o最稿息3)o機文表4)o核文表37)o畢文作)o法文表)o科文表28)o經(jīng)文表34)o自科論表(7)o計算機論表5)o論表識20) 該分類最新文章o《石學期-表o《西安石油大刊表o《材月料稿o《復合材料學料箱o《上海學核刊月稿o《華東大(哲學社會)》稿o《廈大()稿o《報學稿o《數(shù)計核刊o《》月稿 最新評論oadmi:一自己olul:？oadmin:您好，一般正規(guī)省級國家級期0oyunen:我是建筑類的文章，明？oadn:老350oxixn:，211年12章？oadmin:您的文o:？oadmin:您好，您把文章發(fā)到郵箱5794qm.根oxn:要的？根據(jù)數(shù)學雜志的欄目，講述常見類型的文章撰寫問題．試題研究訓型試題測型試題．教法研究不給的法．考試研究．學法研究．數(shù)學文化．教育研究．教學案例（）教育案例體例的特點與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。與教案、教學設(shè)計、教學實錄的區(qū)別教案和教學設(shè)計都是事先設(shè)想的教育教學思路，寫在教之前，是對準備實施的教育措施的簡要說明，是預期；案例則寫在教之后，是對已發(fā)生的教育過程的反映，是結(jié)果。案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教育情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。(育案例的結(jié)構(gòu)要素教育案例總是把事件涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評析等部分排列起來的，從文章結(jié)構(gòu)上看，教育案例一般包含以下幾個基本的元素：背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。主題案例要突出一個鮮明的主題。寫案例首先要考慮這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。細節(jié)有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。結(jié)果一般來說，教案和教學設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結(jié)果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。評析對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學的指導思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。(好教育案例的關(guān)鍵有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好教育案例，還有三個關(guān)鍵問題需要注意注意選擇案例的技巧教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。因此教育案例的選擇，除了要考慮案例本身的特點外，還要有針對性，應因人、因時、因地而異：一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考?？傊x擇案例不能只顧故事或事件的生動性，還要注意為什么講、向誰講這個故事。重視揭示人物的心理人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。力爭具有獨到的見解同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇案例也好，揭示人物心理也