初中音樂-《青春舞曲》教學設計學情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學設計教學目標：1、知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2、教學過程和方法：通過對課件的欣賞，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創(chuàng)造，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新與協作的精神。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。教學重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。教學難點：在教師的指導下學生通過對歌曲的理解作簡單創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教學方法手段：采用講授法，討論法，演示法，練習法。

教學過程與步驟解析：一、組織教學師生問好二、創(chuàng)設情境導入新課同學們，經過一天緊張的學習，你們都累了嗎？現在讓我們隨著音樂來輕松一下吧。（多媒體放音樂《掀起你的蓋頭來》）請大家隨著音樂擊拍或者律動吧。（師生隨音樂律動）1、師：請大家思考一下，剛才我們欣賞的歌曲，是我國哪個地區(qū)的音樂呢？生：新疆。師：下面我們一起來找找新疆的地理位置。（課件出示）生：我國的西北部。師：對，這節(jié)課我要和大家一起走進神秘而美麗的新疆，同學們能談談你們所知道的新疆嗎？（民族信仰，服飾，小吃，土特產，樂器，民族舞蹈等）2、體會新疆地區(qū)語言特點：師：物產豐美的新疆令人神往，具有西部歌王之稱的王洛賓當年就曾經流連于那里很多年，收集、整理改編了包括維吾爾族、哈薩克族、烏茲別克等族的很多少數民族歌曲就有1000多首。他的很多歌曲，家喻戶曉，被一代代流傳，今天我們就一起走向讓美麗的新疆，學習一首由王洛賓改編的維吾爾族民歌《青春舞曲》。三、師生互動學唱新歌（一）介紹王洛賓的生平及藝術成就.王洛賓(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音樂藝術的創(chuàng)作與實踐,由他創(chuàng)作的歌曲流傳了一代又一代.大家知道他創(chuàng)作過哪些歌曲嗎?（《達板城的姑娘》,《半個月亮爬出來》，《在那遙遠的地方》）他創(chuàng)作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。（二）下面我們就來學習他創(chuàng)作的《青春舞曲》。1、聽課件和老師范唱并思考：（1）演唱速度？（中速稍快）（2）演唱形式？（齊唱）（3）歌曲旋律？（優(yōu)美、流暢）（4）歌曲節(jié)奏？（歡快、跳躍）（5）歌曲情緒？（活潑，歡快，青春活力）2、學生朗讀歌詞齊讀兩遍，3、教師彈奏曲譜兩遍：第一遍學生認真聆聽；第二遍學生試唱曲譜。（根據學生情況，先用“拉”模唱）4、學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）5、完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。【學唱歌曲環(huán)節(jié)，解決難點，根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示范?！克摹⒑献魈骄繉嵺`創(chuàng)編

1、傾情練歌，做到有表情的演唱：（課件）速度——輕快聲音——圓潤、富有彈性2、看視頻：觀看玖月奇跡所編創(chuàng)演繹的《青春舞曲》。思考：原版民歌有哪些改變：（課件）1.樂器：（現代雙排鍵電子琴）2.舞蹈：（現代舞）3.歌詞：（改變）4.曲調：（轉調、高低）5.速度：（快慢對比）6.演唱形式：（男女生對唱、重唱等）3、討論探究：我們改變一下歌曲的速度和音色的對比，歌曲會有怎樣情感上的變化？（1）變速唱：一般比原速慢一倍唱或快一倍唱，體驗音樂所表現的不同情感。（2）變換音色唱：通過男女不同音色的對比來表現音樂。(讓學生設計演唱形式，試著演唱)學生總結：自由發(fā)表看法。4、肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等）【以上內容是學生自主學習的體現，利用簡單肢體律動和速度、音色創(chuàng)編進行音樂實踐活動；鍛煉了學生的創(chuàng)新、合作能力?！课?、知識升華感悟青春。本節(jié)課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。大家應該珍惜寶貴的青春。“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”［岳飛］六、小結本課今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F在我們正處在西部大開發(fā)的偉大新時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材！老師送給同學們一首小詩“新疆歌舞遍神州，一帶一路譽全球。圓我復興中國夢，少年立志逐風流。”

同學們在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室?！局R的升華，告誡我們要珍惜大好的青春時光，努力學習】七、作業(yè)：回去唱熟歌曲，下節(jié)課請同學們演唱。八、教學反思：學情分析本班共有學生37人，學習情況各異，由于我們是農村的學校，對于七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。所以我要在激趣及學生的好奇心上大做文章，一是神秘而向往的新疆風俗人情；二是優(yōu)美的歌曲和迷人的舞蹈；三是在這兩個的基礎上進而增進學生對作品的理解及創(chuàng)編的欲望，從而實現教學目標。在教學中，一邊發(fā)現問題一邊解決問題，使每一個學生在本節(jié)音樂課的學習中，不僅能收獲了知識，還能培養(yǎng)出良好的學習習慣，最大限度地挖掘孩子們的潛力。效果分析多媒體播放新疆歌曲創(chuàng)設情景導入新課，創(chuàng)設了良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。學生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律動法為歌曲伴奏編舞，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體會和創(chuàng)造音樂。師生互動學習歌曲，用多種形式來表現歌曲?！芭d趣是最好的老師”，以上的導入設計讓學生感受到了新疆歌曲的風格，初步了解新疆的一些風俗，學習簡單新疆語言，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。教材分析《青春舞曲》是人音版九年義務教育初中音樂教材七年級下冊第三單元《天山之音》的一首的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。（二）教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。（三）教學重點：體會新疆民歌的風格特點。（四）教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。錄課評測練習“一案兩測三學”《青春舞曲》學案_____年級_____班姓名_________學習目標：1、知識與技能：能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2、教學過程和方法：通過對歌曲的欣賞學習，知道新疆歌曲的風格特征，通過表現創(chuàng)造，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新與協作的精神。3、情感態(tài)度與價值觀：通過課堂活動，體驗作品的內涵，知道珍惜寶貴的青春的道理。了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。學習重點：學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。學習難點：在教師的指導下學生通過對歌曲的理解作簡單創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學習過程與步驟解析：一、師生問好二、創(chuàng)設情境導入新課1、欣賞音樂：《掀起你的蓋頭來》或老師的演唱或器樂曲。2、思考一下，剛才欣賞的歌曲，是我國哪個地區(qū)的音樂呢？3、談談你們所知道的新疆嗎？（服飾，小吃，土特產，從民族信仰，樂器，民族舞蹈等方面思考。）三、師生互動學唱新歌（一）介紹王洛賓的生平及藝術成就.王洛賓(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音樂藝術的創(chuàng)作與實踐,由他創(chuàng)作的歌曲流傳了一代又一代.大家知道他創(chuàng)作過哪些歌曲嗎?（《》,《》，《》等）他創(chuàng)作過這么多的描寫西部的歌曲，“西部歌王”的稱號對于他來說是最合適不過的了。（二）下面我們就來學習他創(chuàng)作的《青春舞曲》。1、聽范唱并思考：（1）演唱速度？______________（2）演唱形式？______________（3）歌曲旋律？______________（4）歌曲節(jié)奏？______________（5）歌曲情緒？______________2、朗讀歌詞齊讀兩遍，3、教師彈奏曲譜兩遍：第一遍學生認真聆聽；第二遍學生試唱曲譜或用“拉”模唱。4、學生試填歌詞。（指導學生“別”字語氣要加重，老師可以范唱。要求吐字清晰有彈性，唱出歡快情緒。）5、完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。唱出積極樂觀的情緒。四、合作探究實踐創(chuàng)編

1、傾情練歌，做到有表情的演唱：（課件展示）速度——__________聲音——__________2、看視頻：觀看玖月奇跡所編創(chuàng)演繹的《青春舞曲》。思考：原版民歌有哪些改變：（課件展示）1.樂器：_____________2.舞蹈：_____________3.歌詞：_____________4.曲調：_____________5.速度：_____________6.演唱形式：_________3、討論探究：我們改變一下歌曲的速度和音色的對比，歌曲情感上會有怎樣的變化？（1）變速唱：體驗音樂所表現的不同情感。請你談一談？（2）變換音色唱：請你設計演唱形式，試著演唱。學生總結：自由發(fā)表看法。4、肢體律動（老師教簡單新疆舞蹈動作，比如動脖子，挽花，托帽等）然后隨著音樂律動。五、知識升華感悟青春。本節(jié)課我們學習了《青春舞曲》這首歌曲。它告訴了我們什么道理呢？六、聽老師小結本課在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。七、作業(yè)：回去唱熟歌曲，下節(jié)課演唱。課后反思本節(jié)課充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發(fā)學生的興趣，提高學生的審美能力。教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。因為歌曲貼近學生的生活，易于表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。學唱時，學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松。

這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，會久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。教學中，教師要注重體現學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求。

課標分析歌曲《青春舞曲》是由作曲家王洛賓收集編創(chuàng)的一首維吾爾族民間歌曲，它不僅短小精悍，而且具有激人奮進的