小學(xué)語(yǔ)文-第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一次抱母親一教學(xué)目標(biāo)1正確、流利，有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2聯(lián)系上下文，抓住兩次“抱”與三沒(méi)想到”,體會(huì)“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”的含義。3通過(guò)合作、探究、理解文章大意，理解“重?fù)?dān)”的含義。二教學(xué)重難點(diǎn)1聯(lián)系上下文，抓住兩次“抱”與三沒(méi)想到”,體會(huì)“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”的含義。2感悟母愛(ài)的偉大，做兒子的愧疚。激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的崇敬和愛(ài)戴。三前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生:背誦關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)教師:自制課件四教學(xué)課時(shí)五教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握生背:乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一次抱母親，知道母親生病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親干什么?發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。環(huán)節(jié)二實(shí)踐-重點(diǎn)突破（二）聯(lián)系上下文，體會(huì)“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”的含義。我抱著母親，心里是什么感覺(jué)？自讀課文，標(biāo)出有關(guān)的句子。（指生回答：沒(méi)想到媽媽這么輕）而母親又是怎么說(shuō)的？從母親的話(huà)中你讀懂了什么？課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)？（竟然是什么意思？為什么用這個(gè)詞？）（師：我想到過(guò)母親這么輕嗎？（沒(méi)有）我一直是怎樣認(rèn)為的？我為什么這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀第二段找出原因。課件出示第二段（指名讀）1翻山越嶺是什么意思？怎樣翻山越嶺？（自由說(shuō)）

（讀）在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—那么，母親會(huì)遇到什么困難呢？師引讀：雨天，山路崎嶇，路滑難行，母親總是……在夏天，驕陽(yáng)似火，酷熱難當(dāng)母親總是……冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花紛飛，母親總是……這是一位怎樣的母親？（偉大、堅(jiān)強(qiáng)）讓我們大聲讀出來(lái)感受一下偉大的母親（齊讀）課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子。母親除了每天挑起100多斤的膽子，還有別的擔(dān)子嗎？（家庭的重?fù)?dān)、對(duì)子女的牽掛、生活的壓力、子女的學(xué)業(yè)、、、、自由說(shuō)）師：這就是母親，為了家庭、為了生活、為了子女，走過(guò)了多少曲折不平坦的路，母親付出多少啊！你知道該如何理解“翻山越嶺”“重?fù)?dān)”了吧。讓我們用心去讀讀這段吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）評(píng)價(jià)同學(xué)讀的如何？你能更好的讀出來(lái)嗎此時(shí)此刻，作者面對(duì)母親會(huì)感到什么呢？（所以我感到愧疚啊，難過(guò)?。。?/p>

齊讀：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)師：一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)阏媪瞬黄??！蹦赣H笑了笑，很平淡地說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”你知道母親說(shuō)的那些事是什么嗎？你有哪些親身體會(huì)？（自由說(shuō)）師：可憐天下父母心，此時(shí)此刻的我突發(fā)奇想，我想干什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文后兩段找出答案。課件出示：我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)┄母親的淚水是怎樣的淚水？（自由說(shuō)）（母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水）師：小時(shí)候媽媽無(wú)數(shù)次抱我們，而這是我們第一次抱母親，母親是那么的欣慰，那么的幸福。你現(xiàn)在最想對(duì)媽媽說(shuō)的什么？用那首詩(shī)最能表達(dá)？讓我們?cè)僮x讀最后兩段吧！（播放音樂(lè)）四拓展延伸母親為我們付出了很多，回報(bào)母親的方式也很多，用你們現(xiàn)在能做到的方式你會(huì)為母親做些什么？1播放《母親》2學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)：同學(xué)們，終有一天你們會(huì)用你們有力的肩膀抱起你的母親，與她分擔(dān)憂(yōu)愁，共挑重?fù)?dān)！好，這節(jié)課就上到這下課！《第一次抱母親》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。如今的孩子是父母、長(zhǎng)輩的“掌上明珠”，一向嬌慣的他們普遍都將父母無(wú)微不至的照顧認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，一味地只知索取而不懂回?bào)，甚至經(jīng)常向家長(zhǎng)提出過(guò)分的要求。他們關(guān)心的往往只是自己，而很少去注意家長(zhǎng)為他（她）付出的辛勞。生硬的說(shuō)教難以為他們所接受，也許這篇感人至深的課文更能觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。孩子的心靈是非常純潔的，他們樂(lè)于去感受美好、親近美好，文中那位善良偉大的母親一定能感染學(xué)生。他們又是善于聯(lián)想的，一旦將自己的母親與文中的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，他們便會(huì)回憶起那埋藏在記憶里卻常常被忽略的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從另一個(gè)角度去體會(huì)母親的付出、母親的辛勞，從而升騰起對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。效果分析本節(jié)課是新授的第二課時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前回憶一下上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生找找文中哪些句子就是在具體描寫(xiě)我抱母親的情形呢？于是我著重引導(dǎo)學(xué)生品一品文中第一處寫(xiě)“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓作者抱出了怎樣的感受？然后品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。但在處理我為什么很難過(guò)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學(xué)生體會(huì)到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時(shí)更多的是難過(guò)，難過(guò)母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子。可是母親吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過(guò)？作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究我的心情?？梢杂羞@樣一些理解：我和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；母親不怕勞累、毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過(guò)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我怕時(shí)間來(lái)不及就沒(méi)有讓學(xué)生深入文本細(xì)細(xì)品讀，這一點(diǎn)比較遺憾。二、品讀我的敘述，感受母親的形象。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過(guò)朗讀可以充分的展現(xiàn)，在對(duì)文章對(duì)母親翻山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓“翻山越嶺”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無(wú)窮的，但母愛(ài)的力量卻是無(wú)窮的！抓住“重?fù)?dān)”這個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生感受母親一生都是為兒女操勞，延伸母親的重?fù)?dān)不止肩上的100多斤的重?fù)?dān)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親的重?fù)?dān)有很多。文章最打動(dòng)人的就是我抱母親入睡的那小節(jié)，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無(wú)力的，讀好，讀出情，讀出感，在朗讀中讓愛(ài)永駐。在課堂的結(jié)尾，在聆聽(tīng)歌曲《母親》的同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的母親為他，為家庭的付出，感受在平凡中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中所蘊(yùn)涵著的母愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)母愛(ài)。整堂課上，我覺(jué)得上得還是比較滿(mǎn)意，孩子們也用情在學(xué)。大家都被文本所感動(dòng)，被情所感染，這是情感充盈的課堂，是情感凈化的課堂，是人性之真之美的課堂?！兜谝淮伪赣H》課后反思《第一次抱母親》是一篇情感型的課文。這類(lèi)課文往往蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，為陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的素質(zhì)提供了很好的機(jī)會(huì)。但因?yàn)檫@類(lèi)課文與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，要學(xué)生入情入境，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要?？此破綄?shí)卻扣人心弦的感人文章，但當(dāng)我真正開(kāi)始備課的時(shí)候，我深深地感覺(jué)到這并不是一篇容易上好的課文。在教學(xué)時(shí)，我抓住課題中的“抱”字，先讓學(xué)生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！睂?duì)這句話(huà)的閱讀理解是教學(xué)的關(guān)鍵，抓住“竟然”理解我心里為什么很難過(guò)這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能找到相映的句子“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親力大無(wú)窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。我抓住“重?fù)?dān)”、“翻山越嶺”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟母親肩頭所承受的生活的擔(dān)子，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。尤其是“重?fù)?dān)”一詞，要想學(xué)生的理解達(dá)到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，學(xué)生沒(méi)能真正發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到母愛(ài)的偉大。但由于當(dāng)今的孩子大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)的寵愛(ài)，已使孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化從學(xué)生的朗讀可以看出，學(xué)生并未能將感情融入到朗讀中間，感受不深。此外我對(duì)教材的把握不夠全面。這篇課文不僅僅是字里行間流露著母愛(ài)的偉大，同時(shí)從第一次抱母親還能深深地感受到“我”對(duì)母親的愛(ài)，再加上教學(xué)時(shí)未能準(zhǔn)確把握好課堂時(shí)間，以致頭重腳輕，對(duì)后者的引導(dǎo)感悟只是浮于表面，未能將學(xué)生的情感帶入其中。從而使得課文最感人的兩自然段的學(xué)習(xí)成了走過(guò)場(chǎng)，在感情的高潮部分，學(xué)生卻進(jìn)不了角色，配樂(lè)朗讀也未能達(dá)到預(yù)期的效果。以上都是我在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)完善的地方，尤其是要在對(duì)教材的把握和教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練上下苦功。積累拓展：（動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)）母親為我們付出了很多，回報(bào)母親的方式也很多，用你們現(xiàn)在能做到的方式你會(huì)為母親做些什么？《第一次抱母親》的教材分析一、教材解讀。《第一次抱母親》，這是一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒(méi)想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分?！拔摇备嬖V護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫(xiě)“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章一共有兩條線(xiàn)索：一條是兒子抱母親前后情感的變化，從不了解到愧疚至抱母親入睡的釋然；另一條是護(hù)士態(tài)度前后的變化，從責(zé)怪我到被母親的故事感動(dòng)至為“我”拉床單，兩線(xiàn)交叉著體現(xiàn)著母愛(ài)的偉大，反映出為人子女應(yīng)及時(shí)回報(bào)母愛(ài)的思想。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何回報(bào)自己的母親。三、教學(xué)建議。一、感悟母愛(ài)。1、以作者第一次抱母親的心情為本課切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。課始，我就讓學(xué)生找出作者第一次抱母親的心情，學(xué)生會(huì)相應(yīng)找出“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”、“我愧疚地望著母親瘦小的臉”。2、以這兩句話(huà)為支點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，探究我內(nèi)心難過(guò)、愧疚的原因。重點(diǎn)研讀第四段中“在我記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”這一句段。（1）通過(guò)對(duì)“拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”等詞語(yǔ)的理解，立體地塑造母親養(yǎng)育子女、承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的艱辛形象。（2）通過(guò)對(duì)“每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”來(lái)感悟無(wú)私的母愛(ài)。（3）理解母親肩上的“重?fù)?dān)”。出示“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！边@一句中的“擔(dān)子”有著雙重含義。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字的表面去讀懂文字背后蘊(yùn)含的意思，這里的“那么重的擔(dān)子”僅僅是指母親肩上那一百多斤的東西嗎？里面到底還有些什么呢？來(lái)讓學(xué)生明白母親除了操持家務(wù)、照顧年邁的爺爺奶奶，要下田干活，還要去掙孩子們的生活費(fèi)用等等。（4）在理解了母親肩上的擔(dān)子之后，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，想象母親在烈日炎炎下、在狂風(fēng)暴雨中、在大雪紛飛中承受家庭的重?fù)?dān)。通過(guò)想象讓學(xué)生深刻感悟到母愛(ài)的艱辛與偉大。二、感恩母愛(ài)。1、抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的感恩之情。（1）通過(guò)感情朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境。（2）重點(diǎn)理解“可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……”這句話(huà)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容并通過(guò)想象，去感受這淚水背后的含義，通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動(dòng)的淚水，愛(ài)的淚水……2、表達(dá)心聲，感恩母愛(ài)。當(dāng)濃濃的情感凝結(jié)在心頭，學(xué)生需要傾訴自己感受時(shí)，讓孩子們用筆表達(dá)自己對(duì)文中的母親、對(duì)自己母親、對(duì)天下所有母親想說(shuō)的話(huà)?！兜谝淮伪赣H》課標(biāo)分析《第一次抱母親》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，本學(xué)段是小學(xué)的中學(xué)段。新課標(biāo)提出：閱讀是