教師資格考試教育知識與能力模擬題及答案

教師資格考試教育知識與能力模擬題及答案教師資格考試教育知識與能力模擬題

一、單選題

1.最早明確地提出了體育、德育和智育的劃分，而且也是最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段主張的是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.柏拉圖D.亞里士多德

2.把教育隱喻為“園藝”，把學生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于()。A.遺傳決定論B.成熟論

C.環(huán)境決定論D.內(nèi)因與外因交互作用論

3.“教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育?！边@句話說明教育具有()。A.歷史性B.永恒性C.普遍性D.相對獨立性

4.義務(wù)教育必須貫徹國家教育方針，實施()，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童。少年在品德、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展，為培育有理想，有道德，有文化有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.素質(zhì)教育B.法制教育C.科學教育D.創(chuàng)新教育

5.教育家陶行知在《普及現(xiàn)代生活之路》一文中提出，“我們要求的是整個壽命的教育，活到老，干到老，學到老”，這體現(xiàn)了()教育理論。A.遠程學習B.連鎖學習C.終身學習D.觀察學習

6.走進某校園，我們看到學生的藝術(shù)作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學生的信息張貼在顯眼的位置。這主要體現(xiàn)了道德教育的()。A.環(huán)境陶冶法B.獎懲結(jié)合法C.實際鍛煉法D.品德評價法

7.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是()。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.聯(lián)覺D.錯覺

8.每次看見“月暈”就要“刮風”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于哪種思維特性?()。A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性

9.小剛進入到青春期以后，變得不聽話了，媽媽讓他穿這件衣服上學，他偏要穿那件衣服上學，爸爸晚上要檢查他的作業(yè)，他堅持說自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現(xiàn)是進入了()。A.最近發(fā)展區(qū)B.生長高峰期C.心理斷乳期D.發(fā)展關(guān)鍵期

10.人們通常認為美國人民主、熱情，英國人有紳士風度、保守，法國人愛好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱為社會認知信息整合過程中的()。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會刻板印象

11.把教師自評和學校領(lǐng)導評價、同行評價、學生評價等結(jié)合起來對教師進行評價，體現(xiàn)了()。A.評價主體的多元性B.評價內(nèi)容的性

C.評價功能的發(fā)展性D.評價方法的靈活性

12.讓學生在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)、研究、分析、解決問題，整個學習過程圍繞問題展開，這是()特點。A.自主學習B.探究學習C.分析學習D.接受學習

13.學生學習成績好并不意味著道德修養(yǎng)水平高，這要求教師在教學過程中要堅持()。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

B.教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合

C.掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合

D.知識傳授與思想品德教育相結(jié)合14.教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基本知識、基本技能，形成嚴密的邏輯能力，這遵循的是()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

15.宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會，被評為市“十佳”少年。最近，學校開展了向宋寶學習的活動，該活動的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評價法

16.當其他同學向楊穎求助時，即使她再忙，也不會拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的人才是好人，否則就不是一個善良的人。楊穎道德發(fā)展處于()。A.相對功利取向B.懲罰服從取向C.尋求認可取向D.遵守法規(guī)取向

17.人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)類型，下列屬于抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)為()。A.外部表現(xiàn)強烈，有一股不可遏止的力量

B.情緒反應(yīng)迅速，表現(xiàn)明顯，但易變，不夠有力

C.能自我控制，不暴露內(nèi)心體驗

D.情緒反應(yīng)極慢又不表露于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻強烈深刻，持續(xù)久18.小寒記英語單詞比較吃力，因此他采用了一種好玩的單詞記憶法，例如pest，發(fā)音“拍死他”，詞義“害蟲”;ambition發(fā)音“俺必勝”，詞義“雄心、野心”，他所運用的學習策略是()。A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策略

19.小明親眼目睹欺負弱小的同學經(jīng)常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了一個樂意助人、不欺負弱小的學生。這種學習屬于()。A.親歷學習B.觀察學習C.遷移學習D.試誤學習

20.周末，小萌看到大家都去敬老院打掃衛(wèi)生，想自己也沒有事情做，就跟著大家一起去，其品德發(fā)展處于()。A.從眾階段B.服從階段C.認同階段D.內(nèi)化階段

21.我們每個人都知道不能闖紅燈，但是每次站在馬路邊的時候，只要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了，這種典型的“中國式過馬路”的現(xiàn)象說明了這些人缺乏()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

二、辨析題

1.教育隨著國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著國家的滅亡而滅亡。2.教學的主要任務(wù)在于傳授對實際有用的知識，至于學生智力開發(fā)無需特別訓練，這是形式教育論的觀點。3.布魯納的學習理論和奧蘇貝爾的學習理論異曲同工。4.直接強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。三、簡答題

1.簡述講授法的含義及優(yōu)缺點。2.簡述新課程改革的具體目標。3.簡述中學生考試焦慮產(chǎn)生的原因及可采取的治療方法。4.學校開展心理健康教育的基本途徑。四、材料分析題

1.材料：

李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期才開始學習，一邊學習一邊聽MP3，美其名曰“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多想了。復習文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學習數(shù)學的能力，不愿意在上面花費太多的時間，遇到自己不會解的題目，也不好意思去問老師和同學，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學，她很失望，一說起學習就頭疼，覺得自己再也不可能學好數(shù)學了。問題：

(1)請用心理學原理分析李芳學習中出現(xiàn)這些問題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學習建議?2.材料：

某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫摹畯婍棥鞘裁匆馑寄?”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)問題：(1)材料中體現(xiàn)了哪些教學原則?(2)請對材料中教師的反思行為進行評價。參考答案：一、單選題1-5：DCBAC6-10：ACBCD11-15:ABDCB16-21:CDABAC二、辨析題1.【參考答案】這種說法是錯誤的。教育具有永恒性，教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。也就是說教育隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的滅亡而滅亡。教育具有歷史性，在不同的國家，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。國家滅亡并不意味著人類社會的滅亡，故題干說法錯誤。2.【參考答案】此說法錯誤。早在十八世紀，以英國教育家洛克為代表的形式教育派就強調(diào)，教學的主要任務(wù)在于訓練學生的思維形式，只要記憶力、思考力發(fā)展起來了，學生學習任何其他的事物就會很便利。所以，教學應(yīng)著重發(fā)展學生的智力，知識的傳授則無關(guān)緊要。但以英國教育家斯賓塞為代表的實質(zhì)教育派則認為，教學應(yīng)追求實質(zhì)的目的，也就是著重于學習“實際有用”的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練，題干描述為實質(zhì)教育論的觀點。3.【參考答案】此說法錯誤。布魯納和奧蘇貝爾都是當代認知心理學派的代表人物。在學習理論上，布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說和奧蘇貝爾的有意義學習理論在心理學領(lǐng)域都占有非常重要的地位。二者都認為學習是認知結(jié)構(gòu)的組織與重新組織，但是二者的觀點又有所不同：布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學習，強調(diào)人學習的主動性;奧蘇貝爾強調(diào)學生有意義的接受學習。4.【參考答案】

這種說法是錯誤的。班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干混淆了直接強化和替代強化的概念，說法錯誤。三、簡答題

1.【參考答案】

講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種形式。講授法的優(yōu)點：對教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性;對學生來說，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學知識。因此講授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學法都要與之配合的方法。講授法的缺點：如果運用不當，易使學生處于被動狀態(tài)。不易發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2.【參考答案】

(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

(4)改善學生的學習方式

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

(6)實行三級課程管理制度

3.【參考答案】

學生焦慮癥狀產(chǎn)生的原因是學校的統(tǒng)考、升學的持久的、過度的壓力，使學生缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感，家長對子女過高的期望，學生個人過分地爭強好勝，學業(yè)上多次失敗的體驗等。某些人具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ)：遇事易于緊張、膽怯，對困難情境作過高程度估計，對身體的輕微不適過分關(guān)注，在發(fā)生挫折與失敗時過分自責。這些人格傾向可稱做焦慮品質(zhì)。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話，如“我能應(yīng)付這個考試”，“成績并不重要，學會才是重要的”，“無論考試的結(jié)果如何，都將不會是最后一次”，對于緩解學生的考試焦慮，都有較好的效果。教師資格筆試考試報名條件報考對象及條件(一)報考對象1.申請報名參加中小學教師資格考試的人員，應(yīng)具有青海省戶籍，或是青海省內(nèi)普通高等學校全日制在讀學生，或是已在我省辦理居住證(居住證須在有效期內(nèi)，不含暫住證或暫住證明、居住證明等，下同)的外省戶籍人員。2.根據(jù)教育部辦公廳、中共中央臺灣工作辦公室秘書局、國務(wù)院港澳臺事務(wù)辦公室秘書行政司《關(guān)于港澳臺居民在內(nèi)地(大陸)申請中小學教師資格有關(guān)問題的通知》(教師廳〔2023〕1號)精神，自2023年起，在內(nèi)地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民，可申請參加中小學教師資格考試。3.參加青海省中小學教師資格藏語文學科考試的考生范圍為：本省普通高校中國少數(shù)民族語言文學(藏語)專業(yè)三年級及以上本?？圃谛W生或在讀研究生;具有普通高等學校中國少數(shù)民族語言文學(藏語)本專科、研究生學歷，且具有本省戶籍或居住證的考生。4.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案>的通知》(教師函〔2023〕5號)精神，采取自愿原則，符合條件的教育類研究生、公費師范生可參加學校組織的教育教學能力考核并取得《師范生教師職業(yè)能力證書》，也可自行參加國家中小學教師資格考試，申請認定相應(yīng)的教師資格。(二)內(nèi)地(大陸)居民報考條件1.具有中華人民共和國國籍;2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德;3.符合申請認定教師資格的體檢標準;4.符合《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷及相關(guān)要求。普通高等學校在校三年級(含三年級)以上學生(本科三年級及以上，?？迫昙墸?+2畢業(yè)學年)，可憑學校出具的在籍學習證明報考;被撤銷教師資格的，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(三)在內(nèi)地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民報名參加中小學教師資格考試應(yīng)具備以下條件：1.在內(nèi)地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國領(lǐng)導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可申請參加中小學教師資格考試，認定中小學教師資格;2.港澳臺居民申請參加中小學教師資格考試、認定中小學教師資格的有效證件為港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證;3.港澳臺居民可申請幼兒園、小學、初中、高中、中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格;4.港澳臺居民申請教師資格需符合《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學歷要求;5.港澳臺居民申請認定教師資格需提交的無犯罪記錄證明由香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)有關(guān)部門開具;6.港澳臺居民申請教師資格，應(yīng)達到國家語言文字工作委員會頒布的相應(yīng)普通話水平等級標準;7.港澳臺居民持港澳居民居住證可在內(nèi)地(大陸)居住所在地申請參加中小學教師資格考試和認定中小學教師資格;港澳居民持港澳居民來往內(nèi)地通行證、臺灣居民持五年有效期臺灣居民來往大陸通行證可在內(nèi)地(大陸)申請參加中小學教師資格考試，在考試所在地認定中小學教師資格;8.申請中小學教師資格的其他條件、程序和提交材料與內(nèi)地(大陸)申請人相同。在內(nèi)地(大陸)就讀師范專業(yè)的港澳臺居民執(zhí)行就讀省份相應(yīng)師范生政策。中學教師資格考試備考要點合集一、個體身心發(fā)展的順序性順序性強調(diào)的是個體身心發(fā)展有方向性和順序性，是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。人的發(fā)展是不可逆并且不可跨越的。如，人的肌肉發(fā)展先發(fā)展大肌肉群再發(fā)展小肌肉群。所以對教育工作者的啟示是應(yīng)按照學生的發(fā)展順序進行施教，做到循序漸進。切忌拔苗助長和陵節(jié)而施。相關(guān)的古文有：盈科而后進;欲速則不達;不積跬步無以至千里，不積小流無以至江海;雜施而不遜，則壞亂而不修。二、個體身心發(fā)展的階段性

階段性強調(diào)的是個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。如，學生在童年期、少年期和青年期等階段表現(xiàn)出不同的特點。所以給教育工作者的教學啟示是必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階