人教版小學(xué)語文六年級下冊備課教案指南五篇

人教版小學(xué)語文六年級下冊備課教案指南五篇教案作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過小學(xué)六年級語文教案1《狼牙山五壯士》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。2.朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個(gè)故事，體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：(1)抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國主義情感。(2)了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.電影資料《狼牙山五壯士》。2.教學(xué)插圖。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。2.學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。3.板書課題6.狼牙山五壯士4.“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道!二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(1)檢查生字讀音。崎嶇(qíqū)嘰里呱(guā)啦嗖(sōu)著zhuó(著落)zháo(著涼)zhe(跑著)(2)指導(dǎo)易混淆的字?！翱堋迸c“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個(gè)形聲字。“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。(3)檢查詞語的理解情況。崎嶇：陡峭，不平坦。昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。驚天動地：驚：驚動;動：震撼。使天地驚動。形容某個(gè)事件的聲勢或意義極大。氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。3.自由朗讀課文，注意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。(1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。(2)用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。(1)這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。(2)按照事情的變化過程分段。第一部分(第1自然段)寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。第二部分(第2自然段)，寫六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分(第3自然段)，寫五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第4-5自然段)，寫五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分(第6-9自然段)，寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。(3)在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。第一部分(1)接受任務(wù)第二部分(2)誘敵上山第三部分(3)引上絕路第四部分(4—5)頂峰殲敵第五部分(6—9)壯烈跳崖3.歸納課文的主要內(nèi)容。(抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。)本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。四、布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉!二、再讀課文，深入理解。(一)講讀第二段：(誘敵上山)1.教師范讀，學(xué)生思考;課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)3.動作中，你有什么感覺?課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。4.指導(dǎo)感情朗讀。5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞②談感受體會。③有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段：(引上絕路)“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。2.品讀重點(diǎn)詞語?！皵蒯斀罔F”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。3.談感受與體會。4.有感情地朗讀這句話。(三)講讀第四段。(頂峰殲敵)1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣?找出重點(diǎn)詞、句，并討論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2.這些動作說明什么?你有什么感覺?(結(jié)合插圖)。讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭精神。3.理解重點(diǎn)句：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”這個(gè)句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(四)講讀第五段：(英勇跳崖)1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.討論：抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)三、學(xué)習(xí)寫法。1.課文如何寫五位壯士的呢?學(xué)生討論。有時(shí)對某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，比如：他剛要擰開“同志們!用石頭砸!”有時(shí)對班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的托大樹和巖石向敵人射擊”……2.對，課文在描寫時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運(yùn)用。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.講一講這個(gè)故事。小學(xué)六年級語文教案2《狼牙山五壯士》教學(xué)目標(biāo)1.會寫16個(gè)生字，重點(diǎn)理解“險(xiǎn)要、沉著、沸騰、斬釘截鐵”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國和人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4.領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫人記事的方法，提高寫作能力。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)1.會寫“寇、冀、批”等16個(gè)生字，能正確讀寫“日寇、進(jìn)犯、手榴彈、沸騰、斬釘截鐵”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.理清課文層次，把握主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講述的故事發(fā)生在七十多年以前。因?yàn)殡x同學(xué)同學(xué)們，你們都是通過哪些途徑搜集資料的呢?預(yù)設(shè)：通過同學(xué)們的交流，總結(jié)查找資料的方法：查什么?怎么查?查了之后怎么做?比資料。師生可就這些資料進(jìn)行交流，教師或補(bǔ)充，或點(diǎn)撥。2.書壯士姓名，出示課題。過渡：抗日戰(zhàn)爭期間，易水之畔，狼牙山巔，傳頌著一個(gè)感天動地的故事。這個(gè)故事曾們的名字。就寫在課本中課題的邊上。(1)師生同寫五壯士的名字，共讀五壯士的名字。(2)教師出示“狼牙山五壯士”課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)在小組內(nèi)自學(xué)生字，交流需要注意的字音、字形及漢字筆順，運(yùn)用形近字識字法，組詞、換詞記憶等方法學(xué)習(xí)生字。(3)小組內(nèi)提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法進(jìn)行理解，學(xué)做必要的筆記。(4)標(biāo)出自然段的序號，把不理解的語句標(biāo)出來，和大家討論。2.匯報(bào)交流自學(xué)成果。(1)讀準(zhǔn)字音。邊音：榴掄翹舌音：仇平舌音：砸(2)認(rèn)清字形。區(qū)分易混字：冀—翼副—幅掄—搶沸——佛(3)課件出示詞語。居高臨下斬釘截鐵全神貫注熱血沸騰驚天動地氣壯山河昂首挺胸大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落①以接龍的形式讀詞語。②聯(lián)系課文語境或查詞典，理解詞語的含義。③觀察詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(前7個(gè)詞語都是描寫五壯士的詞語，表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概;后5個(gè)詞語都是描寫日寇的，表現(xiàn)了作者對侵略者的仇恨。)④齊讀詞語，腦中想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場面。預(yù)設(shè)：六年級的學(xué)生自學(xué)字詞已無問題，教師只需加以點(diǎn)撥。本課中的四字詞語相當(dāng)多，這里進(jìn)行分類出示，一組是寫英雄人物的，一組是寫敵人的，感情色彩對比非常強(qiáng)烈。讓學(xué)生讀出不同的感受，既是詞語積累的需要，也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語感的好方三、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，整體感知。過渡：同學(xué)們，狼牙山五壯士的感人故事離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，反復(fù)朗讀是走進(jìn)這樣的地的壯舉呢?2.合作與交流，梳理課文層次，概括段落大意。◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分(第1自然段)：寫七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第2自然段)：寫六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分(第3自然段)：寫五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第五部分(第6—9自然段)：寫五位壯士英勇跳崖。3.根據(jù)課文敘述的順序，請同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每一部分的重點(diǎn)內(nèi)容，完成填(教師板書)接受任務(wù)→()→()→()→跳下懸崖預(yù)設(shè)：本文是一篇記事寫人(一個(gè)群體)的長篇文章，不能讓學(xué)生讀完課文后在頭腦中最分別填入：痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵。4.反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)語句。過渡：同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)、誘敵上山、英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動?請大家再讀一讀課文，讀到特別能打動你的詞句時(shí)應(yīng)多讀幾遍，讀出自己的感受。四、課堂回顧，交流收獲。1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：這篇文章雖然很長，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。(3)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。(4)課下可觀看《狼牙山五壯士》電影，了解更多細(xì)節(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國和人民勇于獻(xiàn)身的精神。2.學(xué)習(xí)課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖時(shí)的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.提問五壯士的姓名。過渡：上堂課，我們對狼牙山五壯士的動人故事有了初步的了解，那么現(xiàn)在老師來考考你們，你們能正確地說出這五位壯士的名字嗎?能準(zhǔn)確地寫出來更好。(請同學(xué)去黑板書寫)2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.請同學(xué)們讀一讀課前搜集、摘抄的描寫英雄人物的成語。無所畏懼氣宇軒昂正氣凜然奮不顧身昂首闊步赴湯蹈火挺身而出臨危不懼面不改色驍勇善戰(zhàn)慷慨就義仰不愧天4.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山上，我們的五壯士是怎么譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩篇的?本節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)那場激烈殘酷的戰(zhàn)斗。二、研讀課文，重點(diǎn)探究。1.自主學(xué)習(xí)第1自然段——接受任務(wù)。過渡：同學(xué)們，老師教你們一招讀英雄故事的方法，那就是先想一想英雄面臨著哪些考自然段就寫出了戰(zhàn)士們面臨的第一次考驗(yàn)。指名讀第1自然段，設(shè)疑：五位壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?交流：從“集中”“大舉進(jìn)犯”“堅(jiān)持”“一個(gè)多月”這些詞語中能感受到這是一次很艱巨的任務(wù)。(出示課件)背景資料：1941年9月25日，三四千日軍在飛機(jī)、大炮的掩護(hù)下，從四面八硝煙滾滾。當(dāng)時(shí)被包圍在狼牙山上地區(qū)的群眾達(dá)三四萬人。思考：請同學(xué)們關(guān)注這段話中的數(shù)字，你從這些數(shù)字中又進(jìn)一步讀懂了什么?預(yù)設(shè)：通過引入背景資料，可更詳細(xì)地展示出當(dāng)時(shí)敵眾我寡的態(tài)勢，而要轉(zhuǎn)移的群眾相當(dāng)多。學(xué)生能很直觀地感受到五位壯士面臨的考驗(yàn)有多么嚴(yán)峻。2.合作學(xué)習(xí)第2自然段——誘敵上山、痛殲敵人。過渡：在五壯士誘敵上山、痛殲敵人的過程中有許多精彩的場面描寫，讓我們細(xì)細(xì)地研讀課文，去體會那種痛快淋漓和熱血沸騰的感覺吧!(1)出示閱讀要求。①默讀課文，畫出描寫五壯士痛殲敵人時(shí)的表情、動作的詞句。②找出描寫敵人的詞語，體會對比手法的作用。③品讀：你感受到了什么?做出批注。(2)組織全班進(jìn)行交流，教師點(diǎn)撥。①出示填空：?班長馬寶玉(沉著)地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令(狠狠地打)。?副班長葛振林打一槍就(大吼一聲)，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。?戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊(掄)一個(gè)圈，好(使出渾身的力氣)。?胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉(繃得緊緊的)，(全神貫注)地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！w會所填詞語的描寫方法。(動作描寫、神態(tài)描寫)②描寫敵人的詞語“橫七豎八”為貶義詞，說明敵人傷亡慘重，同時(shí)也表現(xiàn)了五壯士的英勇頑強(qiáng)。(3)總結(jié)寫作方法。要點(diǎn)一：本自然段通過對人物的動作和神態(tài)的刻畫突出了五壯士的英雄形象。要點(diǎn)二：運(yùn)用了對比的寫法突出了五壯士的英勇頑強(qiáng)。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段——引上絕路。(1)學(xué)生默讀第3自然段，邊讀邊圈出關(guān)鍵詞語，交流第二次考驗(yàn)。過渡：同學(xué)們，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山，完成了掩護(hù)任務(wù)。接下來他們又將面臨怎么樣的考驗(yàn)?我們來看第3自然段，大家還是要抓住關(guān)鍵詞語，邊讀邊用心感受。想一想，你認(rèn)為這是一次怎樣的考驗(yàn)?預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“三面”“懸崖絕壁”“斬釘截鐵”來體會。狼牙山三面都是懸崖次生與死的選擇。思考：面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度?戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣的呢?明確：班長的態(tài)度是堅(jiān)決果斷的，選擇走絕路，從“斬釘截鐵”可以看出來。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。(2)指導(dǎo)朗讀：注意“走”后的感嘆號，班長的話要讀得堅(jiān)定、果斷。(3)提出質(zhì)疑，引發(fā)思考。過渡：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在第3自然段的開始，作者所用的稱呼是“五位戰(zhàn)士”，前面的段落也是類似的稱呼，但是在第4自然段的開頭，卻改成了“五位壯士”，為什么會有這樣的變化呢?交流后明確：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面，一起走上了絕路，這是何等的壯烈!勝利，敢于英勇犧牲，他們這種舍生赴死的英雄行為不愧被稱為——“壯士”。4.自主學(xué)習(xí)第4、5自然段——頂峰殲敵。(1)師生總結(jié)前文學(xué)習(xí)的方法：讀文——勾畫描寫人物的詞句——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法。(2)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。(3)小組代表匯報(bào)交流，教師根據(jù)交流情況適時(shí)引導(dǎo)質(zhì)疑。①當(dāng)胡福才打算擰開最后一顆手榴彈時(shí)，班長是怎樣做的?請找出表示他的動作的詞語。從中你感受到了什么?(“搶”“奪”“舉”“喊”?！皳尅薄皧Z”說明他動作快，“舉”說明他勇敢、有力量。)②班長已經(jīng)受傷了，為什么動作仍這么快?力量這么大?(因?yàn)榫褪Ｏ逻@一顆手榴彈了，他想用在最需要的地方。雖然他受傷了，但那種英勇頑強(qiáng)的力量、對敵人的仇恨支撐著他，讓他繼續(xù)勇敢而有力地戰(zhàn)斗。)③“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！边@里把石頭比作“雹子”說明了什么?這句話體現(xiàn)了五壯士怎樣的精神品質(zhì)?(把石頭比作“雹子”，說明砸下去的石頭非常密集，非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華兒女與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)(4)指導(dǎo)學(xué)生把對敵人的仇恨情感讀出來?！霸摇币刈x，兩個(gè)“帶著”的語氣要強(qiáng)烈(5)總結(jié)寫作方法：通過人物的語言、動作表現(xiàn)人物的品質(zhì)。5.研讀第6—9自然段——英勇跳崖。過渡：五位壯士在狼牙山頂峰英勇殲敵，可畢竟寡不敵眾，勢單力薄。很快，他們彈已盡，路已絕。狼牙山上最壯烈的一幕將在頂峰展開。請同學(xué)們高聲朗讀課文第6—9自然段，要帶著感情，一邊讀一邊體會。(1)學(xué)生朗讀相關(guān)段落，思考下面幾個(gè)問題。①說說“屹立”一詞在文中的意義。(“屹立”本義是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里指五壯士意志堅(jiān)定，不可動搖，突出表現(xiàn)了他們頂天立地的高大形象。)②五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己要犧牲了，為什么臉上還“露出勝利的喜悅”?你覺得他們當(dāng)時(shí)心里會怎么想?(他們?yōu)閯倮瓿裳谧o(hù)任務(wù)，為人民群眾和連隊(duì)主力已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移而高興，表現(xiàn)出他們高度的責(zé)任感。)③找出描寫五壯士跳崖壯舉的語句，你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會到了什么?視死如歸、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。)(2)播放五壯士跳下懸崖的視頻資料，學(xué)生交流感受。(3)教師引讀：聽，狼牙山上響起了壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義!”“中國萬歲!”這一聲聲口號響徹云霄。這是……(學(xué)生齊讀課本最后一個(gè)自然段)(4)總結(jié)寫作方法：通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。(5)教師小結(jié)。小結(jié)：五壯士視死如歸、寧死不屈的精神驚天動地、氣壯山河，他們就像一座豐碑，將永遠(yuǎn)屹立在我們心中!三、回顧全文，拓展提升。1.以問促思，思考下面幾個(gè)問題。(1)課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)?重點(diǎn)寫了哪一次?為什么這樣寫?明確：寫了兩次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重點(diǎn)寫了第二次。這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。(2)全文突出了一個(gè)什么字?明確：文章緊扣題眼“壯”字展開敘述。先寫五位戰(zhàn)士面對超過自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽之“壯”;再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之“壯”;接著寫誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀;最后寫他們高呼口號，舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之“壯”。(3)課文在表現(xiàn)人物思想情感上有什么特點(diǎn)?明確：課文在描寫戰(zhàn)士們對敵人的恨、對祖國與人民的愛、對完成任務(wù)的堅(jiān)決態(tài)度以及可貴的犧牲精神，都是通過對人物語言、神態(tài)、動作等描寫揭示出來的。比如，班長一聲“走”，語言描寫簡潔明快，表現(xiàn)其態(tài)度堅(jiān)決、判斷果斷;“胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士著和冷靜。預(yù)設(shè)：本板塊主要通過回顧課文，讓學(xué)生再次感悟五壯士的英雄氣概;而總結(jié)課文的寫讓學(xué)生先自由思考，再全班交流。2.課件出示狼牙山五壯士紀(jì)念塔圖片，學(xué)生交流感受。過渡：同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建面對著漢白玉紀(jì)念碑上那金色的大字，你們想說些什么?請大家說一說，也可以寫一寫。3.引導(dǎo)學(xué)生課下搜集狼牙山五壯士的資料，如跳崖生還的兩人的故事以及一些爭議話題的討論等，加深對課文的認(rèn)識，拓寬思路，學(xué)會質(zhì)疑與思考。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。小學(xué)六年級語文教案3《唯一的聽眾》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會六個(gè)生字，并正確讀寫生字組成的詞語。2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。掌握“聽眾”是誰?是誰的“聽眾”?為他做了什么?3、再讀課文，找出課文中老婦人對我練琴時(shí)言行的有關(guān)描寫，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程：一、欣賞小提琴曲，激發(fā)情感，談話導(dǎo)入，揭開課題1、師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲子呢?2、生：小提琴。3、師：這首小提琴曲是不是很美妙動聽呢?4、生：是。5、師：同學(xué)們，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音樂，不知要付出多少艱辛，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)被人稱為音樂白癡的人，后來卻成為能在舞臺上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.6、出示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)7、師：來，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀好。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語氣應(yīng)重讀。)8、理解“唯一”。(副板書獨(dú)一無二，只有一個(gè)。)二、初讀課文，整體感知課文中的故事1、師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過程呢?2、生：想。3、師：那請同學(xué)們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!準(zhǔn)備好了嗎?請你們邊讀邊勾畫出生字新詞。4、出示生字新詞，用多種方法朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。5、小組或同桌交流故事內(nèi)容，師提示。(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴被()說成是()，后來跑到山林中練琴，在一位()的()下，后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)6、交流匯報(bào)：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴被(父親和妹妹)說成是(音樂白癡)，跑到山林中練琴，在一位(老婦人)的(關(guān)心，鼓勵，愛護(hù))下，后來成為了能為(成百上千)的觀眾演奏的小提琴手的故事。)(在課題下板書：音樂白癡———小提琴手)三、再讀課文，找出老婦人的言行的語句描寫1|、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。2、質(zhì)疑：師：“我”開始拉小提琴被稱為音樂白癡，后來成為小提琴手。為什么會有這樣的變化呢?原因是什么?3、生：老婦人的關(guān)心，鼓勵，愛護(hù)。4、師：你是從課文中的那些地方看出來的?請同學(xué)們再讀讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!5、交流，匯報(bào)，出示。老婦人的言行：(2)、也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?(3)、真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我，想深深的潭水。。。6、指導(dǎo)、模仿朗讀。注意語境、語氣。四、小結(jié)：師：同學(xué)們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍。小學(xué)六年級語文教案4《唯一的聽眾》【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。3有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法【教學(xué)方法】：抓住重點(diǎn)詞句理解人物內(nèi)心世界;創(chuàng)設(shè)情境遷移運(yùn)用，進(jìn)行練筆【教學(xué)準(zhǔn)備】：自制課件【教學(xué)過程】：一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰?為什么稱她為“唯一”的聽眾?二、初讀課文，解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點(diǎn)帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??(1)第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對我產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮)可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。)②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”a.談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b.練習(xí)讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)(2)第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么?②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)③在老人耐心熱情的么