小學(xué)美術(shù)-虎頭帽 虎頭鞋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：虎頭帽虎頭鞋設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解民間藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解虎頭帽的特點(diǎn)和寓意，初步學(xué)會(huì)虎頭帽的設(shè)計(jì)知識(shí)，制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感教學(xué)目的：1、知識(shí)技能：通過(guò)欣賞虎頭帽、虎頭鞋，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間藝術(shù)的形式美，感受中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的繪畫(huà)方法。通過(guò)用彩紙制作虎頭帽，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的裝飾變形手法，提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2、過(guò)程方法：教師引導(dǎo)，自主探究，小組合作。3、情感態(tài)度：通過(guò)了解虎頭帽、虎頭鞋的寓意，感受偉大而平凡的母愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生用愛(ài)心回報(bào)父母，從而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種綜合材料表現(xiàn)造型各異、色彩豐富的虎頭帽。教師教具準(zhǔn)備：課件、虎頭帽和虎頭鞋實(shí)物、教師制作好的虎頭帽。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、雙面膠、彩紙、水彩筆、粘土、刮畫(huà)紙、卡紙等綜合材料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1、談話《新沂蒙小調(diào)》課前聆聽(tīng)PPT展示：沂蒙山區(qū)的風(fēng)土人情學(xué)生欣賞圖片，教師抒情導(dǎo)入（巍巍蒙山高、綿綿沂水長(zhǎng)，咱們沂蒙山區(qū)真是個(gè)好地方，風(fēng)光秀美、人杰地靈，這里的人們更是勤勞質(zhì)樸、心靈手巧，并用他們的汗水和智慧澆灌著他們幸福的生活。然而，在老師內(nèi)心的最深處，那一頂頂、一雙雙色彩鮮艷，虎虎生威的虎頭帽和虎頭鞋是最讓我難以忘懷的。）2、引出“虎子”的形象，以虎子的快樂(lè)為主導(dǎo)線，展出課題二、欣賞學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣1、欣賞虎頭帽和虎頭鞋教師拿著實(shí)物讓學(xué)生欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的虎頭帽和虎頭鞋教師指明虎頭帽、虎頭鞋的實(shí)用性和藝術(shù)性2、分享虎子的第一個(gè)快樂(lè)——色彩問(wèn)題：虎頭帽和平時(shí)常見(jiàn)的帽子在色彩上有什么區(qū)別？你看見(jiàn)了哪些顏色？（教師強(qiáng)調(diào)以“紅黃藍(lán)綠紫”五色為主）對(duì)比色（紅綠、黃紫、藍(lán)橙）教師板書(shū)：色彩的特點(diǎn)——豐富對(duì)比色3、欣賞更多的虎頭帽，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察虎頭帽問(wèn)題：這么多虎頭帽，你喜歡哪一個(gè)？為什么？4、分享虎子的第二個(gè)快樂(lè)——造型問(wèn)題:虎頭帽五官和真實(shí)老虎的對(duì)比，有什么變化？眼睛嘴巴眉毛5、師示范教師邊引導(dǎo)五官的變化，邊示范教師未完成的作品，在示范過(guò)程中，利用強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的搭配方法教師板書(shū)：五官的特點(diǎn)——夸張變形6、分享虎子的第三個(gè)快樂(lè)——寓意先讓學(xué)生猜一猜，然后師生共享視頻（簡(jiǎn)介虎頭帽的寓意）教師小結(jié)：虎頭帽的寓意問(wèn)：如果帶上這樣的帽子，你是什么感受？教師引導(dǎo)出虎頭帽在冬季的作用三、嘗試探索、自主學(xué)習(xí)1、教師示范虎頭帽的折法讓學(xué)生探討虎頭帽的多種折法2、虎頭帽的制作材料讓學(xué)生上展臺(tái)帶著虎頭帽，分析每一個(gè)虎頭帽的制作材料四、學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求2、學(xué)生實(shí)踐五、展評(píng)：組評(píng)學(xué)生評(píng)教師評(píng)讓學(xué)生說(shuō)出帶虎的四字詞語(yǔ)讓展臺(tái)的學(xué)生表演老虎形象六、拓展教師小結(jié)：回憶童年，引出沂蒙山區(qū)的多種形式的民間藝術(shù)品，并警示引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳承文化遺產(chǎn)，最后，祝愿學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。學(xué)情分析本課是三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的情況:1、從三年級(jí)學(xué)生的角度來(lái)看，已經(jīng)進(jìn)入了少年期，他們的性格特征中會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性和活躍性。而且這個(gè)階段是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段，學(xué)生對(duì)與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動(dòng)，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。值得一提的是學(xué)生對(duì)手工制課最感興趣，而教學(xué)內(nèi)容“虎頭帽虎頭鞋”，本身很適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在怪異中不斷體驗(yàn)新鮮與刺激，滿足了這個(gè)階段學(xué)生的好奇心理。2、從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)分析學(xué)生，學(xué)生對(duì)虎頭帽的了解大多是通過(guò)書(shū)和影視片中所獲得的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)虎頭帽是神秘而充滿童趣的。根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以肯定他們對(duì)本課具有濃厚的興趣，這一點(diǎn)非常重要。而且，三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，他們敢于表現(xiàn)，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。《虎頭帽虎頭鞋》效果分析分析內(nèi)容表現(xiàn)程度學(xué)習(xí)態(tài)度理解程度自主性創(chuàng)新性導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生很快的融入到了創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生感受到了本地文化的有趣性學(xué)生根據(jù)自己的理解，來(lái)感受民族的工藝品的美開(kāi)頭以音樂(lè)視頻渲染教學(xué)環(huán)境新授學(xué)習(xí)學(xué)生們思維活躍，有效的完成了小組合作學(xué)生能很快的解決課件中的問(wèn)題通過(guò)對(duì)比和欣賞，學(xué)生產(chǎn)生了有強(qiáng)烈的求知欲虎子的三個(gè)快樂(lè)（色彩、造型、寓意）自主探索學(xué)生情緒高漲，積極回答問(wèn)題學(xué)生能自主的完成任務(wù)由于自己創(chuàng)作，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲學(xué)生思維靈活，展現(xiàn)了不同的制作方法創(chuàng)作過(guò)程學(xué)生態(tài)度積極學(xué)生很好的表現(xiàn)了自己的認(rèn)知通過(guò)小組合作，完全自主的去創(chuàng)作學(xué)生對(duì)五官創(chuàng)作很有創(chuàng)意展評(píng)環(huán)節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生受環(huán)境影響，很難一下子就穩(wěn)定下來(lái)，需要借助老師協(xié)助主要是在對(duì)學(xué)生的作品點(diǎn)評(píng)方面，學(xué)生說(shuō)的很到位能很積極的發(fā)揮自己的主觀性讓學(xué)生帶著自己的虎頭帽上臺(tái)展示教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想本課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用各種常用的美術(shù)材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)虎頭帽。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、有趣的作品。在進(jìn)行本課的教學(xué)中，讓學(xué)生了解本地的風(fēng)土人情以外，還需要讓學(xué)生感受本地文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生要在生活中留心觀察民間藝術(shù)，體驗(yàn)民間藝術(shù)的價(jià)值?；㈩^帽是我國(guó)民間流行的一種既實(shí)用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是母親們?yōu)楹⒆涌p制的帽子。冬日寒冷，一頂做工精細(xì)的虎頭帽戴在孩子的頭上，既擋風(fēng)避寒，又顯得威武陽(yáng)剛，可以驅(qū)邪避災(zāi)，保安寧平順，是母親愛(ài)心的體現(xiàn)?；㈩^帽的造型夸張，活潑可愛(ài)，深受孩子們喜愛(ài)。虎頭帽的色彩鮮艷，易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。用各種方法制作虎頭帽，適合三年級(jí)學(xué)生掌握。學(xué)生通過(guò)欣賞虎頭帽，感受民間藝術(shù)的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。(二)教材版面分析本課在教材中，設(shè)置了3個(gè)版面，而且，在整個(gè)教學(xué)版面設(shè)計(jì)里，以山東地區(qū)的虎頭帽作品為主。第一版面作品展示中有山東濟(jì)寧、山東棗莊和山東青州的作品，一共2頂虎頭帽，并突出了虎頭帽的五官裝飾特點(diǎn)，讓我們了解到了虎頭帽的色彩和造型的方法。在第一版面的最下方，展示了山東濟(jì)寧的2雙虎頭鞋，利用虎頭鞋概括了虎頭帽虎頭鞋的寓意和作用。除此之外，教材的第二、三版面還利用4幅圖展示學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的虎頭帽的過(guò)程，并且，還配有大量的展示作品的圖片，讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。在作業(yè)提示中，要求學(xué)生感受和設(shè)計(jì)虎頭帽。還對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了要求，希望學(xué)生能夠欣賞虎頭帽的同時(shí)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己喜歡的虎頭帽。并且，通過(guò)欣賞更多的虎頭帽，感受虎頭帽的意義。課題人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《虎頭帽虎頭鞋》課的類型綜合·探索評(píng)課人洪玉蘭過(guò)程摘要點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、課前音樂(lè)欣賞《沂蒙山小調(diào)》2、展示圖片——沂蒙山的風(fēng)土人情3、引出“虎子”的形象，出示課題音樂(lè)配圖片導(dǎo)入形式，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松的融入到了這節(jié)課中。新授學(xué)習(xí)1、虎頭鞋、虎頭帽的實(shí)物展示2、虎子的第一個(gè)快樂(lè)：色彩實(shí)物圖片對(duì)比3、虎子的第二個(gè)快樂(lè)：造型藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比4、師示范：邊粘貼邊引導(dǎo)五官的特點(diǎn)5、虎子的第三個(gè)快樂(lè)：寓意播放視頻展示真實(shí)的虎頭帽和虎頭鞋，提高了學(xué)生的求知欲。教師言語(yǔ)清晰明快，思路清晰，有效的解決了本課的難點(diǎn)。師生互動(dòng)密切，使課堂生動(dòng)，充滿活力。自主探索虎頭帽的折法虎頭帽的制作材料發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)作過(guò)程創(chuàng)作要求：色彩艷麗、比對(duì)強(qiáng)烈五官夸張、有活力構(gòu)圖飽滿，大小適當(dāng)小組合作的方式，讓學(xué)生分享了成功的快樂(lè)，也顯示了美術(shù)教學(xué)中小組合作的獨(dú)特性。展評(píng)拓展學(xué)生評(píng)、師評(píng)2、讓學(xué)生說(shuō)出帶虎的四字詞語(yǔ)3、讓展臺(tái)的學(xué)生表演老虎形象4、展示沂蒙山區(qū)的藝術(shù)品體現(xiàn)了小組合作的有效性，作品豐富多彩。讓學(xué)生自己展示虎頭帽，成為了本課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。觀評(píng)記錄《虎頭帽虎頭鞋》反思選擇這樣的一節(jié)課，看上去簡(jiǎn)單，可是，當(dāng)我真正的去整理這節(jié)課的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這節(jié)課有很多的知識(shí)點(diǎn)，需要老師去重視。而且這節(jié)課主要講的不僅是制作虎頭帽，還需要有文化的滲透，所以，這又無(wú)疑的給這節(jié)課增加了點(diǎn)難度。于是，我圍繞著學(xué)生這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去整理了這節(jié)課，所以，整理完后，覺(jué)得教學(xué)過(guò)程的思路越來(lái)越清晰了。在我的教學(xué)環(huán)節(jié)里，不僅選擇讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)，還讓學(xué)生體驗(yàn)了本土文化的意義，但是也出現(xiàn)了許多準(zhǔn)備不充分的地方，下面，我將分環(huán)節(jié)來(lái)分析我的課堂：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用一段本地很有代表性的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，然后配合圖片，講解沂蒙文化，以此來(lái)帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的設(shè)計(jì)，更加地生活化，能讓學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)里來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，我認(rèn)為不足的地方，就是時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，音樂(lè)只選擇放一段也可以，這樣，可能會(huì)更簡(jiǎn)潔。新授環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我擬造了一個(gè)“虎子”的卡通形象，帶給了學(xué)生不一樣的新鮮感。并且設(shè)置了虎子的三個(gè)快樂(lè)，來(lái)解決本課的重點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)，形成了本課的一條主線，目的是讓本課的結(jié)構(gòu)看上去清晰明了。有了這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，也收獲了知識(shí)。關(guān)于介紹虎頭帽的視頻，可能長(zhǎng)點(diǎn)，如果能更簡(jiǎn)練，會(huì)更好。創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己鉆研折帽子的方法，屬于本課的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生自己的探索和交流。讓學(xué)生帶著自己的作品來(lái)展示，很配合教材的展示形式，凸顯出了學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性和作品的使用價(jià)值。而且，在展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)虎子的四字詞語(yǔ)，也把這個(gè)展示環(huán)節(jié)提升了一個(gè)文化的高度。這個(gè)環(huán)節(jié)里，不足點(diǎn)在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有點(diǎn)多，我并沒(méi)有挑選最優(yōu)的作品，讓學(xué)生隨意的進(jìn)行展示，可能會(huì)影響教學(xué)環(huán)境?？傊?，上完了這節(jié)課，讓我更清楚的意識(shí)到，小組合作的這個(gè)形式是那么的有效率。也讓我明白了以學(xué)生為主體的課堂，是生動(dòng)的，是有趣的，這樣的課堂，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。雖然這堂課，還是存在很多問(wèn)題的，但是，以后我還會(huì)繼續(xù)努力的去探索研究更多有效的教學(xué)方法，對(duì)做得好的地方會(huì)做得更好，在做的不好的地方會(huì)及時(shí)改正，深入入研究，希望把教學(xué)做的最好。《虎頭帽虎頭鞋》課標(biāo)分析《虎頭帽虎頭鞋》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的附加課。本課向我們傳遞的信息是從藝術(shù)和文化，這兩個(gè)角度來(lái)闡述的。虎頭帽、虎頭鞋是屬于民間傳統(tǒng)的手工、工藝品，具有中華民族民間傳統(tǒng)工藝的獨(dú)特風(fēng)格。這種工藝屬于我們童年的記憶，但是由于時(shí)代的改變，人們的生活方式的改變，現(xiàn)在的孩子們對(duì)這些小工藝品的來(lái)歷、做法就知之甚少了。但是不能因?yàn)檫@些環(huán)境因素，就可以忽