初中生物-人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：第五章人體內(nèi)廢物的排出課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課授課時(shí)間：，星期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．知道排泄的概念，描述排泄的三條途徑。2．說出腎臟的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.描述尿的形成和排出的過程。（重難點(diǎn)）能力目標(biāo)：1．通過圖片和動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。2．認(rèn)真觀察腎單位的結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)觀察能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。2.通過對(duì)血漿、原尿及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。重點(diǎn)：尿的形成和排出的過程。難點(diǎn)：尿的形成和排出的過程。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較抽象，所以首先通過尿毒癥血液透析入手增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)拉近了書本與實(shí)際生活的距離。然后讓學(xué)生親自觀察泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖片，然后通過觀看動(dòng)畫，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)不斷引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生形成新舊知識(shí)聯(lián)系，從而順理成章、輕松的掌握知識(shí)。課前準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：1、課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；2、搜集有關(guān)泌尿系統(tǒng)健康的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：一、智趣導(dǎo)引：圖片尿毒癥患者血液透析導(dǎo)入語：腎衰竭的終末期即為人們常說的尿毒癥。腎功能喪失，導(dǎo)致體內(nèi)代謝產(chǎn)生的廢物不能排出體外。目前腎移植是尿毒癥病人最合理、最有效的治療方法。但是由于腎源短缺、價(jià)格昂貴，所以絕大多數(shù)尿毒癥患者只能長期依靠血液透析進(jìn)行治療。腎到底在人體內(nèi)發(fā)揮怎樣的作用呢？它的構(gòu)造又是怎樣的呢？帶著這個(gè)疑問，我們來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。板書：人體內(nèi)廢物的排出設(shè)計(jì)意圖：通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尿毒癥的形成與腎臟有密切關(guān)系，從而自然導(dǎo)入新課。二、智趣探究：（一）、自主學(xué)習(xí)一教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本72頁及73頁泌尿系統(tǒng)示意圖，完成下列問題，時(shí)間3分鐘。1.什么是排泄？主要的途徑是？2.觀察泌尿系統(tǒng)示意圖，各結(jié)構(gòu)的功能是怎樣的？說出人體內(nèi)尿液排出體外的過程？3.尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)糾正。1.學(xué)生回答排泄途徑，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)?！練w納總結(jié)】二氧化碳排出體外的途徑有1條，無機(jī)鹽、尿素排出體外的途徑有2條，多余的水排出體外的途徑有3條。2.泌尿系統(tǒng)的組成學(xué)生回答泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)功能推斷尿液形成及排出體外的途徑。尿路：腎→輸尿管→膀胱→尿道→體外引導(dǎo)學(xué)生分析與腎臟相連的管子？得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)腎動(dòng)脈和腎靜脈及輸尿管，復(fù)習(xí)鞏固了血管的特點(diǎn)及血液成分的變化，同時(shí)認(rèn)識(shí)到尿液的形成與血液循環(huán)有重要關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。3．進(jìn)一步分析：腎小球是如何形成的？實(shí)質(zhì)是什么“球”?腎小球兩端分別連接什么血管?生：腎小球是由入球小動(dòng)脈分支形成，實(shí)質(zhì)是毛細(xì)血管球。腎小球兩端連的分別是入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈。師強(qiáng)調(diào)：這里與我們平常所學(xué)不同，并非血液由小動(dòng)脈流向毛細(xì)血管再流向小靜脈。在這里例外。4．提問:仔細(xì)觀察入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈有什么不同？有什么作用？生答：入球小動(dòng)脈粗，出球小動(dòng)脈細(xì)一些。（作用，大多數(shù)同學(xué)不知道）師點(diǎn)撥：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。這樣有助于血液流經(jīng)腎小球時(shí)，形成較高的濾過壓。也就是說便于腎小球的濾過作用。這一點(diǎn)我們下節(jié)課會(huì)學(xué)到。5、腎小囊在哪里?和什么相連?腎小囊在腎小球的外面，和腎小管相連。6、腎小管外纏繞著什么，怎樣形成的？腎小管外包著毛細(xì)血管網(wǎng)，由出球小動(dòng)脈分支形成。設(shè)計(jì)意圖：在這一部分首先讓學(xué)生總體認(rèn)識(shí)腎單位的組成，然后分別認(rèn)識(shí)，進(jìn)行微觀細(xì)化，能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉腎單位的組成。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的視圖能力。（二）、自主學(xué)習(xí)二課件展示問題，交流思考：1.腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是？其組成是？數(shù)量？2.尿液的形成要經(jīng)過哪兩個(gè)生理過程？3.血液中哪些物質(zhì)可發(fā)生過濾作用？哪些物質(zhì)可發(fā)生重吸收作用？4.原尿和尿液的形成部位及成分？5.排尿的意義有哪些？重點(diǎn)突破：1、展示腎單位總體結(jié)構(gòu)圖，并以動(dòng)畫展示血液的流動(dòng)。提問：血液在腎單位里是怎樣流動(dòng)的?腎動(dòng)脈 入球小動(dòng)脈 腎小球 出球小動(dòng)脈 腎小管外的毛細(xì)血管腎靜脈2、在腎單位里共有幾處毛細(xì)血管？分別在哪里？生：兩處，一處在腎小球處，另外一處在腎小管外。3、展示腎小球的濾過作用FLASHFLASH展示腎小球和腎小囊壁的濾過作用，使知識(shí)形象化，直觀化。學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié)：尿液形成的過程生1：通過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用在腎小囊腔中形成原尿。生2：腎小管重吸收后形成尿液?？偨Y(jié)尿的形成過程：過濾作用和重吸收作用【合作探究】1.健康人每天形成的原尿約有180升，而每天排出的尿卻只有1.5升左右，這是什么原因？2.為什么尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出卻是間歇的？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間合作探究，促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的提高。【歸納總結(jié)】師生共同總結(jié)：四種液體成分的比較：1血液：水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、大分子蛋白質(zhì)、血細(xì)胞2血漿:水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、大分子蛋白質(zhì)3原尿：水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖4尿液：水、無機(jī)鹽、尿素教師設(shè)疑：如果在尿液里發(fā)現(xiàn)了葡萄糖應(yīng)該是腎的哪一部分出現(xiàn)了病變？如果出現(xiàn)了大量的血細(xì)胞或大分子的蛋白質(zhì)呢？三、智趣拓展：【學(xué)以致用】過把醫(yī)生癮學(xué)生討論后回答：出現(xiàn)葡萄糖是腎小管病變，說明重吸收功能受損。出現(xiàn)血細(xì)胞或大分子蛋白質(zhì)是腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用出現(xiàn)了問題。四、智趣導(dǎo)圖：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，接下來讓我們一起回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說出相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。2、你還有哪些疑問？五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1.下列活動(dòng)不屬于排泄的是（）A排出尿液B呼出二氧化碳C排出汗液D排出糞便2.原尿與血液相比，主要區(qū)別是原尿不含有()A.血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)B.血細(xì)胞和葡萄糖C.尿酸和尿素D.血細(xì)胞和無機(jī)鹽3.健康人每天形成的原尿約為180升，而每天排出的尿液卻只有1.5升，其原因是（）A大部分水以水蒸氣形勢(shì)通過呼吸排出體外B大部分水通過汗液排出體外C大部分水隨糞便排出體外D大部分水通過腎小管的重吸收作用而回到血液4.我們每天應(yīng)喝適量的開水，這有利于（）A.代謝廢物及時(shí)隨尿排出B.對(duì)無機(jī)鹽的吸收C.對(duì)葡萄糖的吸收D.腎小管的重吸收5.尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇的，這是由于（）A腎小球的濾過作用B腎小管的重吸收作用C腎小管的分泌作用D膀胱的暫時(shí)儲(chǔ)存作用6.與流入腎臟的血液相比，從腎臟流出的血液所含成分的特點(diǎn)是()A.二氧化碳減少了B.氧氣增加了C.葡萄糖減少了D.尿素減少了7.下列對(duì)排尿意義的敘述錯(cuò)誤的是（）A排出廢物B維持體溫恒定C調(diào)節(jié)水和無機(jī)鹽含量D維持細(xì)胞正常生理功能8.在血漿、原尿和尿液中共同含有的()A.葡萄糖、無機(jī)鹽和水 B.水、尿素和無機(jī)鹽C.水、無機(jī)鹽和葡萄糖D.水、尿素和蛋白質(zhì)9.腎小球、腎小囊、腎小管中流出的液體分別是( )。A.血漿、原尿、尿B.血液、原尿、原尿C.血液、原尿、原尿 D.血液、原尿、尿10.某人的尿量是正常人的數(shù)倍，還經(jīng)?？诳屎人?，這個(gè)病人可能發(fā)生病變的結(jié)構(gòu)式（）A、腎小球B、腎小囊C、腎小管D、輸尿管11.識(shí)圖作答（1）圖中的2叫____________。（2）圖中4的生理過程叫_____________作用，6的生理過程叫________作用。（3）圖中5處的液體叫______________，7處的液體叫__________。7與5相比7不含____________。學(xué)情分析1.從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)上看:學(xué)生已基本掌握了血液循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)這章《人體內(nèi)廢物的排出》做好了鋪墊，也具備了一定的觀察與思考、分析與探究的能力。同時(shí)也知道了一些有關(guān)尿液的常識(shí)，但非常膚淺，如對(duì)腎的結(jié)構(gòu)和功能，尿的形成對(duì)于他們來說也顯得抽象了很多，學(xué)生的抽象思維能力有待提高，在學(xué)習(xí)時(shí)可以借助圖片、動(dòng)畫和教師引導(dǎo)來幫助理解。2.從學(xué)生年齡特征上看:七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高，好問好動(dòng)，但形象思維優(yōu)于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性認(rèn)識(shí)，自控能力較差，自主探究能力還不夠強(qiáng)，尤其是對(duì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力比較弱。這些特征對(duì)教者來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。3.從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看：學(xué)生已初步具備了一定的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。效果分析本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，結(jié)合我市教育局提出學(xué)生層面的“抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣，善積累，勤實(shí)踐，激興趣，提能力”十八字要求，課堂教學(xué)中利用課件展示自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題看書找出問題答案，以便讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容有大致的了解，為重點(diǎn)知識(shí)的突破學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。利用課件展示【合作探究】，【小試牛刀】，【學(xué)以致用】等探究題，讓學(xué)生帶著問題思考，以小組為單位討論、分析、總結(jié)，以體現(xiàn)探究思維，學(xué)生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動(dòng)理解“尿的形成過程”。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用課件展示圖解，“泌尿系統(tǒng)組成圖、“腎單位結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖"，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達(dá)能力也得到提高了。教材分析第五章《人體內(nèi)廢物的排出》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章，是在學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物是如何排出而按排的，與前面章節(jié)的知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，是第四單元“生物圈中的人”的核心章節(jié)之一。學(xué)好這部分的知識(shí)不僅有利于落實(shí)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，還對(duì)前面相關(guān)章節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化有著重要作用。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解，因此通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)形成尿液的過程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能使學(xué)生領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。課本中的“觀察與思考”“資料分析”內(nèi)容的安排，都是為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到泌尿系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)如何相互配合尿液的形成和排出，從而進(jìn)一步確立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):描述排泄途徑描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及功能概述尿液的形成和排出過程能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力通過對(duì)血漿、腎小球中的液體以及尿液成分的分析比較,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的推理概括能力.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神滲透生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí),提高學(xué)生保健能力,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):腎單位的結(jié)構(gòu),尿的形成和排出過程.教學(xué)難點(diǎn):尿液的形成過程評(píng)測(cè)練習(xí)【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.下列活動(dòng)不屬于排泄的是（）A排出尿液B呼出二氧化碳C排出汗液D排出糞便2.原尿與血液相比，主要區(qū)別是原尿不含有()A.血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)B.血細(xì)胞和葡萄糖C.尿酸和尿素D.血細(xì)胞和無機(jī)鹽3.健康人每天形成的原尿約為180升，而每天排出的尿液卻只有1.5升，其原因是（）A大部分水以水蒸氣形勢(shì)通過呼吸排出體外B大部分水通過汗液排出體外C大部分水隨糞便排出體外D大部分水通過腎小管的重吸收作用而回到血液4.我們每天應(yīng)喝適量的開水，這有利于（）A.代謝廢物及時(shí)隨尿排出B.對(duì)無機(jī)鹽的吸收C.對(duì)葡萄糖的吸收D.腎小管的重吸收5.尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇的，這是由于（）A腎小球的濾過作用B腎小管的重吸收作用C腎小管的分泌作用D膀胱的暫時(shí)儲(chǔ)存作用6.與流入腎臟的血液相比，從腎臟流出的血液所含成分的特點(diǎn)是()A.二氧化碳減少了B.氧氣增加了C.葡萄糖減少了D.尿素減少了7.下列對(duì)排尿意義的敘述錯(cuò)誤的是（）A排出廢物B維持體溫恒定C調(diào)節(jié)水和無機(jī)鹽含量D維持細(xì)胞正常生理功能8.在血漿、原尿和尿液中共同含有的()A.葡萄糖、無機(jī)鹽和水 B.水、尿素和無機(jī)鹽C.水、無機(jī)鹽和葡萄糖D.水、尿素和蛋白質(zhì)9.腎小球、腎小囊、腎小管中流出的液體分別是( )。A.血漿、原尿、尿B.血液、原尿、原尿C.血液、原尿、原尿 D.血液、原尿、尿10.某人的尿量是正常人的數(shù)倍，還經(jīng)?？诳屎人@個(gè)病人可能發(fā)生病變的結(jié)構(gòu)式（）A、腎小球B、腎小囊C、腎小管D、輸尿管11.識(shí)圖作答（1）圖中的2叫____________。（2）圖中4的生理過程叫_____________作用，6的生理過程叫________作用。（3）圖中5處的液體叫______________，7處的液體叫__________。7與5相比7不含____________。課后反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)采用尿毒癥血液透析病例導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，血液透析是目前治療腎臟疾病的主要方法，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生形成關(guān)愛生命，珍惜生命的觀念。在教學(xué)中充分利用圖片，這些圖片不僅能形象生動(dòng)的說明泌尿系統(tǒng)的組成、尿的形成與排出等抽象問題，而且有助于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與、思考和分析，使較為抽象的概念更形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)尿的形成和排出，我通過多媒體動(dòng)態(tài)展示，展示了血液流經(jīng)腎小球時(shí)發(fā)生的過濾現(xiàn)象------血漿中的小分子物質(zhì)如：部分水、葡萄糖、無機(jī)鹽，以及全部的尿素經(jīng)過腎小球?yàn)V過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經(jīng)腎小管發(fā)生的重吸收作用------原尿中對(duì)人體有用的物質(zhì)全部的葡萄糖、大部分水、無機(jī)鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學(xué)生比較容易的掌握了這一重點(diǎn)。這節(jié)課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球和腎小囊的過慮和腎小管的重吸收做成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生很容易理解了這一重點(diǎn)和難點(diǎn)是本節(jié)課的成功之處！我還體會(huì)到：1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生興致盎然地投入學(xué)習(xí)，這是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。