初中物理-【課堂實錄】看不見的光教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課程名稱《看不見的光》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《看不見的光》教學(xué)設(shè)計教材分析1、教材的地位和作用：《看不見的光》是山東科學(xué)技術(shù)出版社（魯科版）八年級第三章《光現(xiàn)象》第六節(jié)的內(nèi)容。作為本章的最后一節(jié)，它是前五節(jié)知識的深化，探索的是肉眼不能直接看到的光，其神秘面紗深深吸引著學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密，教材圖文并茂。本節(jié)內(nèi)容能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識?？破罩R較多，屬于物理知識應(yīng)用于生活實際的典型課例。。2、教法：本節(jié)課以自主探究為主，各小組相互交流的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，使學(xué)生在自主探究活動中體驗自然科學(xué)的魅力。二、學(xué)情分析1、學(xué)生分析：學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，有光學(xué)的基本知識儲備。學(xué)生對“有光就有熱”生活中已親身體會，也了解了自動門自動打開是由于紅外線的作用，醫(yī)院用紫外線燈殺菌是利用紫外線，但不能利用紅外線的性質(zhì)解釋自動門的工作原理，不能利用紫外線的性質(zhì)解釋紫外線燈的工作原理，不知道紅外線、紫外線究竟有哪些性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)怎樣在生活中加以利用，怎樣改變了我們的生活。認識事物僅限于表象這一層次，表象階段的思路很窄，對于紅外線和紫外線應(yīng)用的例子，學(xué)生見過的也不一定了解是不是應(yīng)用了本節(jié)的知識，亟待通過視頻和閱讀、討論加以確定。2、學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，本節(jié)課將采用以實驗、觀察、分析、交流、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法，在小組合作中進行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，探究神秘的紅外線和紫外線，揭開科學(xué)的奧秘，探尋應(yīng)用與創(chuàng)新的方法。三、教學(xué)目標1、知識與技能（1）知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。（2）了解紅外線、紫外線的應(yīng)用。2、過程與方法（1）通過實驗探究，認識紅外線、紫外線的存在及作用。（2）初步嘗試對不可見事物通過其可見的效應(yīng)來對該事物進行研究的方法。通過收集數(shù)據(jù)、交流資料，獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響（2）通過閱讀、討論，客觀認識科技發(fā)展對人類生活和自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和善待自然、保護自然的意識。（3）通過家庭設(shè)計，將紅外線紫外線的知識應(yīng)用于生活，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，體會科技創(chuàng)新的樂趣。四、教學(xué)重難點重點：認識紅外線、紫外線的存在、作用。難點：紅外線、紫外線在生活中的應(yīng)用，防止紫外線過量照射給人們帶來災(zāi)害。五、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容是后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律的基礎(chǔ)，鑒于學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計本節(jié)內(nèi)容為教師引導(dǎo)下的探究性學(xué)習(xí)。通過猜想、討論、解惑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握知識提高能力；通過分組實驗、合作交流，學(xué)生自己動手親身體驗，體會科學(xué)研究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。六、教學(xué)資源多媒體課件；紅外線溫度計；遙控器；手機；紅外線迎賓器；紫外線手電筒；人民幣；（分組共10組）。七、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】（2min）教師：知識的缺乏會鬧出很多笑話，也成為喜劇創(chuàng)作的素材。喜劇演員宋小寶為我們詮釋了一個物理知識，是什么呢？我們看。（視頻：宋小寶喜?。荷衿娴淖詣娱T）教師：是誰控制了自動門？紅外線和紫外線都出現(xiàn)在“看不見的光”一節(jié)的課本里，它們都屬于光嗎？它們是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？有什么性質(zhì)和作用？應(yīng)用在哪里？給我們的生活帶來了怎樣的變化？能力上有何提高，情感態(tài)度上有何感悟？循著科學(xué)家的腳步，我們開啟探索之旅。學(xué)生觀看喜劇，思考自動門自動打開的原因，體會喜劇創(chuàng)作的源泉，感受人眼看不見的光的存在。學(xué)生回答：紅外線控制了自動門。做好準備，像科學(xué)家一樣思考問題。通過觀看喜劇片段，讓學(xué)生從生活走進物理，了解藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。體會科學(xué)家的探究過程，培養(yǎng)興趣，增強自信?！竟庾V概念的建立】（1分鐘）教師：首先我們從看得見的光開始。（視頻：光的色散）板書：光譜學(xué)生觀察總結(jié)：太陽光經(jīng)過三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，按這個順序排列起來就是我們看得見的光譜。通過視頻形象直觀的展示太陽光譜?！炯t外線】（18min）一、紅外線的定義、作用教師：陽光普照，大地升溫，有光就有熱，這是光的熱效應(yīng)。哪種光的熱效應(yīng)強呢？我們就看哪里的溫度最高。實驗一、探究哪種光的熱效應(yīng)強教師：這是在一個暗室里，僅讓一束太陽光通過三棱鏡發(fā)生色散。用溫度計測量小亮點處的溫度，溫度值截圖放大在屏幕下方。思考兩個問題：1、哪里的溫度升高了？說明什么？2、哪里的溫度最高？說明什么？（播放原創(chuàng)視頻：用紅外線溫度計測量可見光及其周圍的溫度。并截圖，靜態(tài)比較。）教師：引導(dǎo)板書：一、紅外線1、定義：看不見2、特點：熱效應(yīng)強。教師：介紹紅外線的發(fā)現(xiàn)史觀察的真仔細。1800年英國物理學(xué)家赫胥爾在探究不同光的熱效應(yīng)時，偶然發(fā)現(xiàn)紅光端外側(cè)溫度也升高，被尊為紅外線之父，從光的色散到紅外線的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了100多年，就是因為溫度計遲遲沒有出現(xiàn)，而今天我們僅僅用了不夠一分鐘的時間。科技的力量把我們帶進了高效率的時代。教師：紅外線的熱效應(yīng)比紅光還強，可以應(yīng)用為快速烘烤。如汽車烤漆房。小組活動一：生活中還有哪里需要快速烘烤？依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先查閱課本，后小組討論，將結(jié)果寫下來。教師：引導(dǎo)解釋工作原理。表揚鼓勵。學(xué)生親身體驗科學(xué)家們探索的過程，感受實事求是、不畏艱難、勇于探索的精神品質(zhì)。學(xué)生：帶著問題看視頻。學(xué)生：交流匯報。1、可見光區(qū)和紅光外區(qū)溫度升高。說明：紅光端外側(cè)有人眼看不見的光——紅外線。2、紅外線區(qū)域溫度最高，說明：紅外線的熱效應(yīng)最強。感受科技的力量和高效率時代。學(xué)生：小組活動（1）醫(yī)學(xué)拍CT片熱譜圖、紅外線熱療儀（2）浴室浴霸燈（3）廚房烤箱···滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴肅認真的優(yōu)秀品質(zhì)。追求真理，永不放棄的科學(xué)精神。體會科學(xué)家經(jīng)歷風(fēng)雨終見彩虹的快樂。學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)：好奇之心、觀察敏銳：嚴謹治學(xué)、追求真理、善于探究。注意一瞬間的現(xiàn)象或某種異?，F(xiàn)象，并把它們與其他已知的事實聯(lián)系起來思索，做到普通人見不到的觀察與定論。感受科技的力量和高效率時代。學(xué)生參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和分析歸納能力。實驗二：探究溫度不同，輻射的紅外線強弱不同問題：1、能輻射紅外線。2、輻射的紅外線多。教師：指導(dǎo)學(xué)生實驗。得出結(jié)論。（視頻：紅外線攝相機拍攝效果。）教師：可以識別溫度高的物體。指導(dǎo)學(xué)生解釋宋小寶自動門事件。板書：應(yīng)用2、遙感和遙控教師：遙感：人發(fā)出的紅外線被感應(yīng)實現(xiàn)自動化的，如：紅外線感應(yīng)水龍頭。遙控：電子產(chǎn)品發(fā)出的紅外線讓其他物體感應(yīng)的。如電視遙控器、手機遙控電視。（視頻：電視遙控器工作原理）小組活動二、紅外線還有哪些應(yīng)用？自學(xué)。表揚鼓勵。教師：紅外線在許多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。（視頻拓展：響尾蛇導(dǎo)彈、破案、鑒定）學(xué)生實驗，用溫度計測不同物體的溫度。得出：一切物體都可以輻射紅外線。溫度高的物體輻射的紅外線多。學(xué)生收獲：可以識別溫度高的物體。實現(xiàn)遙感和遙控。學(xué)生：解釋紅外線自動門工作原理。學(xué)生：閱讀課本77頁上三段，完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生匯報工作原理、交流學(xué)習(xí)感悟。學(xué)生實驗，真實可信，參與度高。根據(jù)現(xiàn)象分析總結(jié)。上升到理論歸類。讓知識脈絡(luò)更明晰。掌握閱讀課本的學(xué)習(xí)方法。深入挖掘課本內(nèi)容。鍛煉用所學(xué)知識解答現(xiàn)象的能力?！咀贤饩€】（13min）一、紫外線的定義、作用教師：紅光端的外側(cè)有看不見的紅外線，紫光端的外側(cè)是否也有看不見的紫外線呢？德國物理學(xué)家里特也這么問過。實驗三：探究紫外線的熒光作用（原創(chuàng)視頻：紫光端外側(cè)使鈔票的熒光區(qū)發(fā)光。）教師：指導(dǎo)學(xué)生實驗三、紫外線筆驗鈔。板書：二、紫外線1、定義2、作用（1）教師:熒光效應(yīng)可以達到美輪美奐的效果。（視頻：熒光表演）教師：皮膚長期接觸熒光物質(zhì)有害，生活中增白的洗衣粉、化妝品中有很多含有熒光物質(zhì)，注意檢驗。教師：紫外線有其他作用嗎？應(yīng)用在哪里？怎樣做好防護？小組活動三、自學(xué)課本77頁下三段，完成導(dǎo)學(xué)案。教師：消毒柜和紫外線燈發(fā)出的紫光是紫外線嗎？使用不當，后果嚴重！視頻：幼兒園紫外線燈事件課件：紫外線的防護教師：臭氧層就像地球的保護傘，能反射和吸收大量的紫外線。（視頻：保護臭氧層）【科技前沿】課件：天宮二號教師：保護環(huán)境，國家在做，我們又該怎么做呢？感受科學(xué)家的理論思想，大膽提出猜想。學(xué)生實驗：檢驗鈔票真?zhèn)危w會轉(zhuǎn)換法?？偨Y(jié)定義、作用。1、定義：紫光端外側(cè)有人眼看不見的光——紫外線。2、作用：使熒光物質(zhì)發(fā)光——熒光作用。學(xué)生自學(xué)，小組討論，展示結(jié)果，交流感想。其他作用：2.合成維生素D，促進的吸收；3.殺菌消毒紫光不是紫外線。因為紫光是可見光，紫外線是看不見的光。交流感想。觀看視頻，感受保護環(huán)境的緊迫感和使命感。談做法。激發(fā)民族自豪感和使命感。立志努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為人類作貢獻。學(xué)習(xí)科學(xué)家大膽猜測、勇于探索的精神，掌握多種學(xué)習(xí)方法，進行科學(xué)推理、實驗驗證。體會科學(xué)探究的趣味性，感知探索無止境。鼓勵學(xué)生勇敢探索未知的領(lǐng)域。用視頻拓寬學(xué)生的視野，達到驚訝地效果，提高學(xué)習(xí)興趣。熱愛生活，熱愛生命，保護環(huán)境，美化家園，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，保護環(huán)境刻不容緩。【交流收獲】（3min）交流知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的收獲，完善思維導(dǎo)圖。學(xué)生交流收獲，互查互補，完成檢測。圍繞三維目標，將知識系統(tǒng)化，深化學(xué)習(xí)效果，達到融匯貫通?！竞献鲃?chuàng)新】（7min）圍繞紅外線、紫外線的作用進行家庭設(shè)計，體現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保、安全等理念。教師：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生互幫互助，合作交流，大膽創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)以致用，又學(xué)習(xí)的成就感，將物理知識回歸到社會?！窘Y(jié)束語】（1min）紅外線、紫外線，雖然看不見，但卻發(fā)揮著重要的作用，它們就像父母、像老師、像社會上最普通的勞動者，不圖光鮮亮麗，默默奉獻，我們要學(xué)會感恩，掌握更多的科學(xué)文化知識，保護環(huán)境，美化生活，為祖國的富強作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)無止境，勇攀高峰。同學(xué)們，繼續(xù)加油吧！謝謝大家！學(xué)會感恩，回報社會，共建美好家園，用社會主義價值觀不斷凈化心靈?？偨Y(jié)和升華，進行社會主義價值觀教育。八、板書設(shè)計六、看不見的光光譜（1）定義一、紅外線（2）作用：熱效應(yīng)強（3）應(yīng)用（1）定義使熒光物質(zhì)發(fā)光二、紫外線（2）作用：合成維生素D（3）應(yīng)用殺菌消毒九、教學(xué)反思教學(xué)反思克服困難拍攝直觀形象的難得的原創(chuàng)視頻，讓學(xué)生通過親眼觀察認識到看不見的光的存在、尋找紅外線紫外線的位置，通過實驗探究紅外線紫外線的性質(zhì)、通過視頻了解現(xiàn)代生活中紅外線、紫外線的利用，滿足了學(xué)生的探究欲望，真實的實驗視頻將古今實驗相連，將科學(xué)家與學(xué)生相連，學(xué)生收獲科學(xué)探究的成果，體會物理學(xué)習(xí)中的快樂，在學(xué)生的心理上埋下喜歡物理的種子，生根發(fā)芽，勇敢創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)中，利用團體的力量解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識；大量的視頻將科技前沿帶到學(xué)生面前，填補學(xué)生生活經(jīng)驗匱乏的缺陷，廣開視野，鼓勵創(chuàng)新。最后的環(huán)節(jié)“為家庭進行設(shè)計”，全面檢測學(xué)生對性質(zhì)和應(yīng)用的掌握情況，體現(xiàn)“物理來源于生活又應(yīng)用于生活”的理念，讓物理知識應(yīng)用于社會，物理有趣有用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃烈。不足之處：學(xué)生活動時間還是不夠充分，各環(huán)節(jié)的時間分配有不合理之處學(xué)生在應(yīng)用紅外線、紫外線進行設(shè)計時，沒能緊緊圍繞紅外線、紫外線的性質(zhì)有方向的進行設(shè)計，今后的教學(xué)中將應(yīng)用與性質(zhì)緊密聯(lián)系。學(xué)情分析課程名稱《看不見的光》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《看不見的光》學(xué)情分析

知識基礎(chǔ)：學(xué)生有光現(xiàn)象的基本知識儲備，也初步了解了自動門自動打開是由于紅外線的作用，消毒燈殺菌是利用紫外線，陽光照射有助于合成維生素D，促進對鈣的吸收，知道轉(zhuǎn)換法在認識事物時的重要作用。但不知道其工作原理究竟是怎樣的，紅外線、紫外線究竟有怎樣的性質(zhì)作用，這些知識點的缺乏，正是本節(jié)應(yīng)該突破的重點。生活經(jīng)驗：學(xué)生生活經(jīng)驗較豐富，對“有光就有熱”、人過自動門、商店迎賓器的自動報警都有親身體會，見過很多物品，但僅停留在表象層次，沒能深究其工作原理，生活經(jīng)驗為本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中舉例、分析、總結(jié)奠定了良好基礎(chǔ)，同時也確定了本節(jié)課必須有大量的視頻，將學(xué)生不夠了解的科技新領(lǐng)域帶到學(xué)生面前。心理特點：八年級的學(xué)生好奇心強、積極性高，可以說是深深熱愛著物理。養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣，對一些常見的自己不能合理解釋的現(xiàn)象有強烈的求知欲，希望通過實驗和小組合作的措施解決疑難問題。學(xué)生們有在活動中表現(xiàn)自己的欲望，更希望自己像科學(xué)家一樣有成就感，運用學(xué)到的知識進行科技創(chuàng)新是學(xué)生們的夢想。認知困難：紅外線和紫外線是看不見的光，抽象不直觀，學(xué)生生活中不會觀察，即使觀察到的，了解面也很窄，書籍上了解的也不夠?qū)I(yè)，很多現(xiàn)象停留在表面，不能深入理解，甚至表示懷疑，必須由看得見的現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)生自己的信息處理后，解除疑惑，才能充分理解其作用，學(xué)會應(yīng)用。對策：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。設(shè)計探究實驗，拍攝原創(chuàng)視頻，通過直觀的觀察現(xiàn)象，總結(jié)性質(zhì)作用；引進大量視頻，將不同領(lǐng)域的事例引入課堂，帶到學(xué)生面前，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力、分析歸納能力。小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識和能力的互補，使物理知識從生活中來，再還原到生活中去。學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，本節(jié)課將采用以猜想、實驗、觀察、思考、分析、交流、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法，在小組合作中進行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，探究神秘的紅外線和紫外線，揭開科學(xué)的奧秘，探尋應(yīng)用與創(chuàng)新的方法。效果分析課程名稱《看不見的光》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《看不見的光》效果分析根據(jù)本節(jié)課突破重點的幾個策略，分以下幾個方面分析學(xué)習(xí)效果：1、原創(chuàng)視頻的應(yīng)用效果：紅外線紫外線的發(fā)現(xiàn)、位置、性質(zhì)，都是通過觀察原創(chuàng)視頻解決的。原創(chuàng)視頻的拍攝過程克服了很多困難，其達到的效果也是令人欣喜的。視頻中清楚的看到，溫度最高的位置就在紅光端的外側(cè)，這是本節(jié)的重大突破。讓學(xué)生好像是經(jīng)歷了一次偉大的發(fā)現(xiàn)過程，相信學(xué)生會在以后的觀察中更加注重細節(jié)。運用光譜紫光段的外側(cè)進行驗鈔實驗，清楚的實驗現(xiàn)象，讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)，看不見的物質(zhì)的真實存在，這些都是學(xué)生在生活中和網(wǎng)絡(luò)中都無法查到的。2、引用視頻的英勇效果：本節(jié)課有多處視頻插入，這些視頻極大的豐富了課堂內(nèi)容，填補了學(xué)生對生活了解貧乏的缺憾，再寶貴的物理課堂上，容納進大量的信息資源，拓寬了學(xué)生的視野，啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生深深理解到，紅外線、紫外線已經(jīng)深深融入我們的生活，更加熱愛物理，有趣有用的物理確實是名副其實了。物理學(xué)習(xí)的重要性和趣味性會深深吸引著孜孜學(xué)子位置奮發(fā)努力。其中的慘痛教訓(xùn)“幼兒園事件”，種種的敲響了安全防范的警鐘，科技的這把雙刃劍必須是掌握了足夠的知識才能駕馭的。學(xué)生們會渴望了解更多的知識，保護環(huán)境，保護我們的家園。3、合作學(xué)習(xí)中，利用團體的力量解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識；3、小組合作交流的效果：學(xué)生對紅外線、紫外線的應(yīng)用還是很缺乏的，通過小組合作，進行小組討論，相互分享經(jīng)驗。進行分組實驗，在團體合作中完成共同的目標，對新想到的創(chuàng)意進行研討論證，走進生活，感受科技對社會的推動和改變，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心的投入，課堂氣氛熱烈，效果很好。4、應(yīng)用創(chuàng)新的效果：家裝設(shè)計這一環(huán)節(jié)，全面檢測學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，并達到學(xué)以致用，將物理知識應(yīng)用于生活，鼓勵了學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新的信心和勇氣，享受到求知的快樂。課堂自然流暢，學(xué)生的思維、創(chuàng)作緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容，在輕松的氛圍里完成了對紅外線、紫外線的應(yīng)用，學(xué)生感到驚喜、震撼、佩服、自信，達到了預(yù)期的效果。5、德育滲透的效果：克服很多困難完成原創(chuàng)視頻，并且達到了預(yù)期的效果，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)家科學(xué)探究的歷程，感受科學(xué)家的探究思想，學(xué)習(xí)到科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，寓德育于物理教學(xué)中。在紅外線、紫外線的應(yīng)用過程中，體會科技帶來的進步，和使用不當帶來的危害，樹立社會正義感教材分析課程名稱《看不見的光》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《看不見的光》教材分析教材的地位和作用：《看不見的光》是山東科學(xué)技術(shù)出版社（魯科版）八年級第三章《光現(xiàn)象》第六節(jié)的內(nèi)容。作為本章的最后一節(jié)，它是前五節(jié)知識的深化，探索的是肉眼不能直接看到的光，其神秘面紗深深吸引著學(xué)生，課標對本節(jié)的要求不高，在相對寬松的環(huán)境下了解更多的應(yīng)用，科普知識較多，屬于物理知識應(yīng)用于生活實際的典型課例，紅外線、紫外線已經(jīng)深入我們的生活，達到“物理有趣有用”的境界，教材特點：教材從光的色散現(xiàn)象到光譜，進而研究不同光的熱效應(yīng)，通過溫度的變化認識紅外線的存在，分析得出紅外線的特點，及此特點在生活中的應(yīng)用。紅光端外側(cè)有紅外線，紫光端的外側(cè)也有紫外線，進而學(xué)習(xí)紫外線的作用及應(yīng)用，并做好紫外線的防護。響尾蛇導(dǎo)彈是現(xiàn)代科技與物理知識的合璧，符合“物理來源于生活，應(yīng)用于生活”的理念。重、難點：本節(jié)的重點是紅外線、紫外線的存在、作用和應(yīng)用。難點是紅外線的位置、應(yīng)用。通過兩個原創(chuàng)視頻：熱效應(yīng)現(xiàn)象和熒光效應(yīng)現(xiàn)象，展現(xiàn)紅外線】、紫外線的存在和位置，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)。紅外線、紫外線的作用，通過學(xué)生實驗進行探究，分析歸納。紅外線紫外線的應(yīng)用，通過展示視頻資料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會紅外線、紫外線的作用，并通過小組合作，研討如何應(yīng)用，將知識內(nèi)化為能力，創(chuàng)設(shè)自動化現(xiàn)代化的生活，保護環(huán)境共建美好家園。教法：演示實驗與學(xué)生實驗相結(jié)合，視頻展示與合作交流相結(jié)合，將課堂上有限的時間充分利用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和信心。在教學(xué)設(shè)計中，充分考慮到了學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過演示實驗和學(xué)生實驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察和設(shè)計實驗，體會一些科學(xué)研究的過程和方法，并達到一定的知識和能力目標；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組研討，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，體會科技創(chuàng)新的成就感和保護環(huán)境的使命感。測評練習(xí)課程名稱《看不見的光》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《看不見的光》學(xué)案及測評練習(xí)一：紅外線查閱課本“紅外線”部分，結(jié)合生活經(jīng)驗，先自答，后討論，解答以下問題。1、根據(jù)“紅外線的熱效應(yīng)強”的特點，浴室里可以用來取暖，醫(yī)學(xué)上用來治療疾病。2、根據(jù)“溫度高的物體輻射的紅外線強”的特點，一些攝像工具能區(qū)別高溫物體和低溫物體。用紅外膠片給病人拍攝“”。人輻射的紅外線比草木巖石強，根據(jù)這個道理制成了，可用在步槍的瞄準器上。（2）紅外線可以用在紅外技術(shù)上，在衛(wèi)星上安裝紅外遙感器，可以接收地面輻射的紅外線，監(jiān)測地球，探測地下水；紅外線還可以用來進行，電視遙控器發(fā)出紅外線實現(xiàn)對電視機的遙控。（3）發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：小組討論列舉應(yīng)用紅外線的例子，說明根據(jù)的物理知識。二、紫外線查閱課本“紫外線”部分，結(jié)合生活經(jīng)驗，先自答，后討論，解答以下問題。1、紫外線的作用：（1）紫外線能使發(fā)光，有效進行人民幣的防偽。（2）適當?shù)淖贤饩€照射有助于，促進對的吸收。（3）紫外線可以，應(yīng)用：醫(yī)院用的。（4）列舉應(yīng)用紫外線的例子。說明根據(jù)的物理知識。2、紫外線的危害與防護（1）太陽光是紫外線的重要來源，過量的紫外線照射對人體有害，輕則，重則引起。（2）西藏地區(qū)旅游，為避免過量紫外線的傷害，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)以致用：利用紅外線和紫外線的知識為自己的家進行創(chuàng)新設(shè)計，體現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保、安全等理念。評價反饋1.太陽光經(jīng)過三棱鏡被分解為紅、、黃、綠、藍、、紫七種色光，將它們按這個順序排列起來就是。2.下列事例中應(yīng)用了紅外線的是（）A．醫(yī)學(xué)上的“B”超B.探照燈C.電視機遙控器D.手機3.下列說法中不屬于紫外線功能的是(

)

A．有助于人體合成維生素DB．殺死微生物

C．診斷疾病

D．使熒光物質(zhì)發(fā)光

測評分析一、試題情況分析1.試題難易適中，知識點考查較為全面，能反映學(xué)生對基本知識的掌握情況，有區(qū)分度；2.物理知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系較為密切。圍繞課本，設(shè)置難度不大又需要細心閱讀才能解決的問題，有助于培養(yǎng)分析歸納的能力。3.突出本節(jié)重點，圍繞性質(zhì)和應(yīng)用設(shè)置習(xí)題，能很好的考察學(xué)生對基本知識的掌握情況；有利于考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。二、學(xué)生答題情況分析1.從測試卷來看，一半左右學(xué)生對基本知識的掌握較好，并能很好地將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，解決生活問題。但是也有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握不牢，以后還需多關(guān)注后進生。2.從測試卷來看，學(xué)生對紅外線紫外線在生活中應(yīng)用的例子還是很少，需要通過后續(xù)的閱讀和查詢，可以布置知識拓展類的問題，查閱相關(guān)資料。三、對今后教學(xué)的規(guī)劃1．注重基礎(chǔ)知識基本技能及科學(xué)方法的教學(xué)，2．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。勤觀察、勤動手、勤思考、重理解。規(guī)范物理用語，語言表述要準確、簡明。審題要仔細、認真，畫圖要清楚、規(guī)范，卷面書寫要條理、整潔等。3．要加強知識與實際情景的聯(lián)系，在平時教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)及科技的實際。4．要注重實驗教學(xué)，能做的實驗一定要讓學(xué)生親自動手操作，做的不好的反復(fù)做，并做好實驗的總結(jié)和評估，進而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。5．在今后的教學(xué)中，要多給學(xué)生表達、表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生不僅僅想說、敢說、還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實處。6．要重視學(xué)生作業(yè)的批改和試卷的講評，要有針對性地指出問題，要讓學(xué)生的糾錯真正落實到位。既培養(yǎng)了學(xué)生做題的好習(xí)慣，又關(guān)注了后進生。課后反思課程名稱《看不見的光》學(xué)科物理所在學(xué)校授課教師《看不見的光》課后反思本節(jié)課按照教學(xué)思路：根據(jù)“物理來源于生活，應(yīng)用于生活”新課程理念，我設(shè)計的方案是：先設(shè)計情景導(dǎo)入增強趣味性。喜劇演員宋小寶演繹的物理故事，讓學(xué)生觀察生活中的物理笑話，感知看不見的物質(zhì)的存在。讓學(xué)生意識到，物理來源于生活。接著從光的色散到光譜概念的建立，由淺入深，自然承接上節(jié)跟本節(jié)的知識，也為科學(xué)家探究紅外線的存在埋下伏筆。光的色散的視頻，直觀形象，將不能時刻帶進課堂的太陽光的色散現(xiàn)象，展示給學(xué)生，直觀，形象。接著通過播放原創(chuàng)視頻，將被測點和溫度值直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，實驗的真實性毋庸置疑，溫度值的變化，便于學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出規(guī)律。尤其紅光端外側(cè)，人眼看不到光的區(qū)域，溫度值反而更高，這一現(xiàn)象，讓學(xué)生感到震驚，這也是科學(xué)家在進行實驗時最為驚喜之處，學(xué)生經(jīng)歷了這一偉大的發(fā)現(xiàn)過程，相信學(xué)生在今后的實驗中會更加注意細節(jié)，會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。視頻的真實性、完整性，讓學(xué)生感受老師為帶來一個真實實驗而付出的努力，滲透給學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，契而不舍、勇往直前的求學(xué)品質(zhì)。實驗視頻由于是在特別暗的暗室里拍攝，溫度值較暗，因此播放視頻后再截取圖片，對典型的幾張圖片上的數(shù)值進行分析，可靠準確。學(xué)生總結(jié)出紅外線熱效應(yīng)高的性質(zhì)后，直接進入應(yīng)用。在知識經(jīng)驗不足時，小組合作交流，互相分享生活經(jīng)驗，教師再展示視頻，將學(xué)生平時不易看到的物理現(xiàn)象帶進課堂，在有限的時間內(nèi)填補認識的空白，拓寬視野。學(xué)生小組合作，對已有的經(jīng)驗進行分享，對新想到的創(chuàng)意進行研討論證，再次走進生活，感受科技對社會的推動和改變，課堂氣氛熱烈，學(xué)生全身心的投入，效果很好。最后視頻展示尖端科技領(lǐng)域的應(yīng)用，科技深入到我們生活的每個角落，改變了我們的生活。運用對稱理論的觀點，提出“紅光端的外側(cè)有紅外線，那么紫光端的外側(cè)有紫外線嗎？”直接引入紫外線的探究之中，這里，也是采用播放原創(chuàng)視頻的方式，運用光譜驗鈔看到紫光端外側(cè)能使熒光物質(zhì)發(fā)光，證明這里有看不見的特殊光的存在，引導(dǎo)學(xué)生歸納出紫外線的定義和作用，感受科學(xué)家的探究思想，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，寓德育于物理教學(xué)中簡短有力。熒光表演視頻中美輪美奐的視覺效果深深吸引著學(xué)生，更加熱愛科學(xué)，喜歡物理，濃厚的興趣將激勵學(xué)生勇往直前。學(xué)生自己能學(xué)會的一定讓學(xué)生自學(xué)，所以紫外線的另外兩個應(yīng)用是通過學(xué)生自學(xué)得出的。過量的紫外線對人體有害，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀看幼兒園紫外線損傷眼睛的慘痛教訓(xùn)，給學(xué)生以深深的烙印，知道科技是把雙刃劍，再加以利用的同時要做好防護，進而學(xué)習(xí)臭氧層的保護，了解國家為保護環(huán)境所做的貢獻，號召同學(xué)們也從自己做起，保護環(huán)境，共創(chuàng)美好家園。課堂小結(jié)將本節(jié)知識融匯貫通起來，學(xué)生小組交流，自測互測，并總結(jié)自己在能力和情感上的收獲。個人目標與集體目標捆綁在一起，團結(jié)友愛互幫互助，共同達標，共同進步?！盀榧彝ミM行家裝設(shè)計”這一環(huán)節(jié)，全面檢測學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，并達到學(xué)以致用，將物理知識應(yīng)用于生活，鼓勵了學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新的信心和勇氣，享受到求知的快