初中物理-【液體的壓強(qiáng)】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“液體的壓強(qiáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、理解液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和大??；3、學(xué)會(huì)利用液體壓強(qiáng)規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象；4、了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。二、過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)，說明液體壓強(qiáng)的存在；2、通過分組實(shí)驗(yàn)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律；3、通過對(duì)生活現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步加深對(duì)液體壓強(qiáng)的理解。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和人類生活的重大影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；利用物理模型推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的大小。教學(xué)方法：演示法探究交流通過實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對(duì)比,把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。由于采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工具：壓強(qiáng)計(jì)、盛液筒、刻度尺、水、鹽水、連通器、玻璃管（兩個(gè)）、橡皮膜、橡皮筋。教學(xué)過程：一、引入新課：多媒體展示生活中一些現(xiàn)象：（1）攔河大壩建成上窄下寬的形狀，（2）深海里的魚打撈上岸就死去，（3）潛水服在深海和淺海時(shí)穿的潛水服不同，為什么？從而引發(fā)學(xué)生思考水是不是對(duì)這些物體有壓力，有壓強(qiáng)。我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來揭開它那層神秘的面紗，從而引入新課。二、進(jìn)行新課：探究活動(dòng)一：學(xué)生觀察、感受液體壓強(qiáng)的存在將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請(qǐng)同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請(qǐng)同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出），根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體對(duì)容器底部及容器壁有壓強(qiáng)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。（由于受重力作用并具有流動(dòng)性）探究活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)1、教師實(shí)物展示壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造及使用，讓學(xué)生了解壓強(qiáng)計(jì)：壓強(qiáng)計(jì)的探頭是由構(gòu)成的。如果液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，放在液體里的薄膜就會(huì)發(fā)生，U形管兩側(cè)液面就會(huì)產(chǎn)生，高度差的大小反應(yīng)了薄膜所受。注意：介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。實(shí)驗(yàn)探究：研究液體的壓強(qiáng)教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素（方向、液體的種類、液體的深度等），小組討論：根據(jù)同學(xué)們的猜想，制定實(shí)驗(yàn)探究的方法及步驟。（小組代表展示結(jié)果）要讓學(xué)生弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)要研究什么問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體（水或鹽水）中的深度相同的同時(shí)，觀察U形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做）。實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟：（多媒體展示）1、把探頭固定在水下一定深度(5cm)，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮膜朝上、下和側(cè)面時(shí)U形管中液面的高度差。2、增大探頭在水中的深度(10cm、15cm)，分別記錄橡皮膜朝下U形管中液面的高度差。3、把金屬盒放入鹽水中，保持探頭在液體中的深度為（5cm），記錄U形管液面的高度差，學(xué)生小組合作探究，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)記錄表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)液體深度（cm）橡皮膜朝向U形管液面高度差(cm)1水5朝上25朝側(cè)面35朝下410朝下515朝下6鹽水5朝下小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（1）探究同種液體內(nèi)部同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)特點(diǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)探頭再觀察）。結(jié)論:。（2）探究同種液體內(nèi)部，不同深度液體壓強(qiáng)特點(diǎn)。結(jié)論：。（3）探究不同種液體即密度不同的液體，同一深度，液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)：。探究活動(dòng)三：推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式及其應(yīng)用提出問題：根據(jù)P35內(nèi)容，思考液體壓強(qiáng)與液體的密度和液體的深度有什么定量的關(guān)系？如下圖所示，盛有水的容器中，設(shè)想水中有一高為h，橫截面積為S的水柱。計(jì)算這段水柱對(duì)底面產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水深度為h處的壓強(qiáng)。hh引導(dǎo)學(xué)生分析：水柱的體積為V=Sh水柱對(duì)底面積的壓力為F=G=mg=ρVg=ρShg水柱對(duì)其底面積的壓強(qiáng)為P=F/S=ρShg/S=ρgh液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：P=ρgh教師強(qiáng)調(diào)：（1）公式中各物理量的單位（2）結(jié)合上圖理解公式中深度的含義——容器底到液面的豎直距離2、公式應(yīng)用：解釋引入新課時(shí)的三個(gè)現(xiàn)象學(xué)生回答，教師總結(jié)：1、大壩的橫截面為什么均為上窄下寬，呈梯形狀？大壩上窄下寬,是因?yàn)樗膲簭?qiáng)隨深度的增加而增大,壩底受到水的壓強(qiáng)大,下寬能耐壓。2、為什么深海魚類被捕撈上岸后會(huì)死亡？帶魚等深海魚類長(zhǎng)期生活在深海當(dāng)中,內(nèi)臟器官適應(yīng)了深海中巨大的壓強(qiáng)。一旦離開海洋,由于外界壓強(qiáng)的忽然降低,內(nèi)臟器官會(huì)爆裂而導(dǎo)致死亡。3、為什么潛水員穿的深海潛水服比淺海潛水服要厚重一些？液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，故深海潛水服要比淺海潛水要更耐壓，更厚重些。探究活動(dòng)四：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)課本36頁(yè)連通器部分，學(xué)法指導(dǎo)：1、叫連通器；2、液面相平的條件：，；應(yīng)用:、、、。學(xué)生回答，教師總結(jié)。三、小結(jié)：本節(jié)課你收獲了哪些？（學(xué)生回答并相互補(bǔ)充）四、當(dāng)堂檢測(cè)1、如下圖探究液體的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中：(1）由甲、乙圖可知液體壓強(qiáng)與有關(guān)；同種液體，深度越，壓強(qiáng)越大。(2）由乙、丙、丁圖可知，在同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)。（3）由丁、戊可知，液體壓強(qiáng)還與有關(guān)。同一深度處，液體密度越，壓強(qiáng)越大。2、如左下圖所示的試管內(nèi)裝有一定量的水，當(dāng)試管豎直放置時(shí)，水對(duì)管底的壓強(qiáng)為p1；當(dāng)管傾斜放置時(shí)，水對(duì)管底的壓強(qiáng)為p2，比較p1、p2的大小，則（）A．p1＞p2B．p1＜p2C．p1＝p2D．條件不足，無(wú)法判斷3、一端蒙橡皮膜的玻璃筒，插入水中，如右上圖所示，在逐漸下插的過程中，橡皮膜將（）A．逐漸下凸．B．逐漸上凸．C．保持不變．D．不好判斷．4、某同學(xué)測(cè)得家用保溫瓶深度為30cm，裝滿開水后，水對(duì)瓶膽底的最大壓強(qiáng)是_______Pa(g=10N/kg)；若將開水全部倒入臉盆后，則水對(duì)盆底的壓強(qiáng)______水對(duì)瓶膽底的最大壓強(qiáng)(填“大于”、“小于”或“等于”).五、作業(yè)：課本38頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”六、板書設(shè)計(jì)液體壓強(qiáng)一、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：1．液體受到重力的作用2．液體能流動(dòng)二、液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；同一深度，各方向壓強(qiáng)相等；同種液體，深度越大，壓強(qiáng)越大；同一深度，密度越大，壓強(qiáng)越大。三、液體壓強(qiáng)計(jì)算公式p=ρgh四、連通器：茶壺、鍋爐水位計(jì)、U型下水道管、船閘《液體的壓強(qiáng)》——學(xué)情分析學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很濃厚，特別是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)“情有獨(dú)鐘”，希望每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，本節(jié)的探究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得，適合學(xué)生探究，但由于學(xué)生剛接觸物理學(xué)科，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)方案缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性，因此要注意加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)規(guī)律。同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心，毅力，興趣，動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高他們總結(jié)歸納物理規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用物理知識(shí)及液體壓強(qiáng)規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題?！拘Ч治觥俊后w的壓強(qiáng)本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究及應(yīng)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常中的實(shí)際問題，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣高，能夠積極參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，參與課堂教學(xué)程度較高，能掌握規(guī)定的物理知識(shí)及相關(guān)技能，課堂即時(shí)檢測(cè)效果較好。在整個(gè)課堂中，學(xué)生們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，出色完成探究任務(wù)；積極參與小組討論，認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，合作交流意識(shí)強(qiáng)。本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。2、重能力：通過合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作、發(fā)散思維的能力。以實(shí)際生活知識(shí)來支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體課件，通過形象直觀的動(dòng)畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。4、重反饋：通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識(shí)，通過運(yùn)用來鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。《液體的壓強(qiáng)》教材分析《液體的壓強(qiáng)》是（人教版）八年級(jí)物理第九章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念及固體壓力、壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，從液體的流動(dòng)性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。重點(diǎn)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素，利用實(shí)驗(yàn)定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少，是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的公式及應(yīng)用、連通器知識(shí)?！兑后w的壓強(qiáng)》測(cè)評(píng)練習(xí)1.一端蒙橡皮膜的玻璃筒，插入水中，如左下圖所示，在逐漸下插的過程中，橡皮膜將（）A．逐漸下凸．B．逐漸上凸．C．保持不變．D．不好判斷．2.如右上圖所示的試管內(nèi)裝有一定量的水，當(dāng)試管豎直放置時(shí)，水對(duì)管底的壓強(qiáng)為p1；當(dāng)管傾斜放置時(shí)，水對(duì)管底的壓強(qiáng)為p2，比較p1、p2的大小，則（）A．p1＞p2B．p1＜p2C．p1=p2D．無(wú)法判斷3．如左下圖所示的裝置，兩端開口的U型管中裝有一定量的水，將A管向右傾斜，穩(wěn)定后A管中的水面將（）A．高于B管中的水面B．低于B管中的水面C．與B管水面相平D．以上三種情況均有可能4.如右上圖所示,容器中盛有一定量的水，并靜止放在斜面上，容器底部A、B、C三點(diǎn)的壓強(qiáng)PA、PB、PC的大小關(guān)系是:。5.某同學(xué)測(cè)得家用保溫瓶深度為30cm，裝滿開水后，水對(duì)瓶膽底的最大壓強(qiáng)是_______Pa(g=10N/kg)；若將開水全部倒入臉盆后，則水對(duì)盆底的壓強(qiáng)______水對(duì)瓶膽底的最大壓強(qiáng)(填“大于”、“小于”或“等于”).6．用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)；（1）把帶有橡皮膜的小盒放入液體內(nèi)部時(shí)，壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊液面產(chǎn)生高度差，說明

；（2）小盒放入液體內(nèi)部越深，則兩邊液面的高度差越

，說明

。（3）當(dāng)小盒在同一深度向不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，兩管液面的高度差

，說明