小學(xué)音樂(lè)-叮鈴鈴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)上冊(cè)《叮鈴鈴》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演唱歌曲感受湖南民歌的特點(diǎn)。2、用自然、圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱歌曲，歌曲前后聲音的變化。3、感受歌曲歡快的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、二聲部的協(xié)調(diào)，演唱歌曲是聲音、情緒的處理2、注意#5，裝飾音的演唱教學(xué)過(guò)程：發(fā)聲練習(xí)：通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)讓學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)音與短音，注意發(fā)聲時(shí)聲音的變化，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)熟悉二聲部的旋律。一、導(dǎo)課：師：今天我們一起來(lái)到湖南，欣賞一首具有湖南地方風(fēng)格的歌曲，現(xiàn)在一起感受一下歌曲的情緒？（聽范唱）（初聽歌曲，是學(xué)生了解歌曲的情緒與速度）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒？（生）師：聽完歌曲，感覺(jué)親切活潑，我們?cè)俾犚槐?，聽歌曲里表現(xiàn)歡快活潑同時(shí)也是出現(xiàn)最多的是什么聲音？（聽范唱）（聽歌曲熟悉歌詞旋律，并導(dǎo)入學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)）師：誰(shuí)來(lái)告訴我出現(xiàn)最多的是什么聲音？（生）二、教唱歌曲師：你們知道歌曲為什么出現(xiàn)這么多叮鈴鈴??？我用歌聲來(lái)告訴你，跟隨我一起輕聲哼唱，歌詞也會(huì)告訴你答案。（聽?zhēng)煼冻叱ǜ蠋熞黄疠p聲哼唱，加深對(duì)旋律的印象，為后面學(xué)唱打下基礎(chǔ)）師：是什么發(fā)出的叮鈴鈴聲？（生）師：那是在什么地方呢？（生）師：在有山有水的高山坡上，我們一起跟琴唱唱，用我們優(yōu)美的歌聲來(lái)描繪這美麗的景色。學(xué)唱之前聽這兩句旋律有什么區(qū)別？第一句是5；第二句是#5（生）師：第二句也是歌曲的第一句，也是湖南地方音樂(lè)的特色。（重點(diǎn)解決歌曲第一句中#5的音準(zhǔn)，以及“白”字一字多音）（鋼琴伴奏師生齊唱，兩遍歌詞）（通過(guò)跟琴唱把握好音準(zhǔn)節(jié)奏，及時(shí)解決學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題）師：我彈琴你們自己來(lái)一遍。中間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)解決，可反復(fù)一遍。師：這就是整首歌曲，在歌曲后半部分出現(xiàn)了雙聲部，我們剛才唱的是哪個(gè)聲部？（生）（引出歌曲的雙聲部，開始低聲部的學(xué)唱）師：對(duì)，高聲部就像牧童在吆喝羊群，現(xiàn)在我們來(lái)看看低聲部，聽雙聲部部分，注意里面低聲部的演唱。（聽雙聲部部分）（在雙聲部的范唱中聽低聲部是如何出現(xiàn)的，初步熟悉低聲部旋律）師：你們聽到低聲部了嗎？低聲部就像羊群一步一晃鈴鐺向我們走來(lái)了，一起跟琴唱唱低聲部。1、最后一個(gè)音是幾拍？（生）那一定要拖夠時(shí)值，再來(lái)一遍。2、最后三個(gè)字是一字一音，6#56，一定唱準(zhǔn)音準(zhǔn)，再來(lái)一遍。3、我們加上第二段歌詞，再來(lái)一遍。師：很好，這樣我們兩個(gè)聲部都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來(lái)分聲部演唱，我左手幾排是高聲部，右手幾排是低聲部，先分別熟悉一下自己的聲部。師：先高聲部，高聲部唱的時(shí)候，低聲部休息一下看看自己聲部的旋律（高聲部唱一遍兩遍歌詞）師：很好，再來(lái)低聲部，低聲部唱的時(shí)候，高聲部可以休息一下看看自己聲部的旋律（低聲部唱一遍兩遍歌詞）。好，現(xiàn)在我們來(lái)合一遍雙聲部部分（鋼琴只給第一個(gè)音）（通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)讓學(xué)生分別練習(xí)高低聲部，并通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)鞏固自己的聲部，使兩個(gè)聲部不會(huì)相互影響，尤其是低聲部）三、處理歌曲1、師：我們看整首歌曲，前半部分主要描繪景色，應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？（生）對(duì)，舒緩優(yōu)美的聲音需要我們輕聲高位，示范。師：后半部分主要是牧童放牧的歡快場(chǎng)景？應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？（生）對(duì)，活潑跳躍的聲音就要求我們舌頭要輕巧，抵住上顎，示范。師：我們現(xiàn)在用不同的聲音完整演唱一遍（跟伴奏）注意指揮（打拍子的時(shí)候前半部分用舒緩拍號(hào)，后半部分用跳躍拍號(hào)，最后一句舒緩變跳躍）2、師：要想有感情的演唱歌曲，在這首歌曲里有幾個(gè)小記號(hào)需要注意：（1）頓音，唱的時(shí)候要（師示范），生來(lái)試一下。（2）漸強(qiáng)、漸弱：力度有什么變化？師示范，看我的手勢(shì)，來(lái)一下。（3）中強(qiáng)、中弱：這里要告訴我們?cè)谮s羊群在彈琴啊，師示范，生來(lái)一遍，用拍子表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)。最后，我們跟著伴奏完整演唱一遍。注意聲音的感覺(jué)和這幾處記號(hào)。（通過(guò)細(xì)節(jié)處理歌曲情緒，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲音的處理，什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景，音樂(lè)小記號(hào)為什么出現(xiàn)在這里，都是作曲家反復(fù)深思的處理，使學(xué)生了解音樂(lè)符號(hào)的意義）師：白云深處的高山頂上景色真美，我要乘坐一種交通工具到山頂，你們知道是什么嗎？（生）（引出樂(lè)曲《纜車》）師：就是纜車，現(xiàn)在我們欣賞一首跟登山纜車有關(guān)的管弦樂(lè)，開始我們的纜車之旅。聽主題A，想象一下這段是纜車在做什么？（聽主題A）（生）（初次聆聽，熟悉旋律A）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是人們乘坐纜車開始干什么啦？（生）師：那人們?cè)诶|車上升的過(guò)程中是什么心情呢？用什么樂(lè)器表現(xiàn)的？（聽主題A）（聽辨樂(lè)器，并了解樂(lè)器所要表達(dá)的情緒）師：我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下纜車的行進(jìn)，是什么？對(duì)，跟隨音樂(lè)一起。（聽主題A）（通過(guò)動(dòng)作感受速度，加深對(duì)旋律的記憶）剛才我們聽的是主題A，再來(lái)聽主題B，聽這段是表現(xiàn)什么？（聽主題B）（生）（初次聆聽，熟悉旋律B）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)纜車到山頂人們?cè)诟墒裁?？（生）師：那人們?cè)谏巾斂吹綁延^景色是什么心情??？跟著音樂(lè)哼唱？（聽主題B）（通過(guò)歌詞了解人們歡呼激動(dòng)的心情）師：人們歡呼的場(chǎng)景我要唱出來(lái)（加歌詞）師：跟隨音樂(lè)一起。（聽主題B）（通過(guò)加入歌詞演唱旋律，熟悉并記憶旋律）介紹歌曲：管弦樂(lè)《纜車》根據(jù)意大利歌曲改編，又名《富尼古利-富尼古拉》，就是纜車在鋼絲繩索上發(fā)出的聲音。全曲可分為兩部分：前一部分是主旋律就是主題A，后一部分是副歌就是主題B，采用快速的六拍子，增強(qiáng)了歌曲的律動(dòng)感，生動(dòng)地刻畫出纜車上的人們興奮得意的表情。師：現(xiàn)在我們從頭欣賞一遍這首樂(lè)曲，請(qǐng)兩位同學(xué)協(xié)助我，當(dāng)出現(xiàn)主題A，請(qǐng)A主題同學(xué)到黑板寫下A；出現(xiàn)B主題，就請(qǐng)B同學(xué)寫下B。其他同學(xué)則根據(jù)樂(lè)曲出現(xiàn)不同主題做出A主題的動(dòng)作和B主題的演唱（聽全曲第二遍）師：這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)也出來(lái)了，是什么？（生）（通過(guò)學(xué)生的參與使學(xué)生加深兩個(gè)主題旋律的記憶，并了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)）師：最后，我們來(lái)回憶下這節(jié)課，學(xué)會(huì)了《叮鈴鈴》的演唱，欣賞《纜車》，這兩首都是關(guān)于景色的歌曲，你們對(duì)歌曲中描繪的景色喜歡不喜歡，喜歡就要用心愛護(hù)我們的大自然，珍惜身邊的花花草草。（通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但要會(huì)唱還要會(huì)想，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情，激勵(lì)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的信心。）讓我們?cè)谥懈咭襞镣吡_蒂的歌聲中結(jié)束。（如果時(shí)間允許，可以欣賞歌曲《纜車》）人音版五年級(jí)上冊(cè)《叮鈴鈴》教材分析《叮鈴鈴》是一首具有湖南地方音樂(lè)風(fēng)格的歌曲旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童趕著羊群發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛之情。前奏開始連續(xù)兩小節(jié)的十六分音符仿佛使人聽到清脆的鈴聲，歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂(lè)句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳述的性質(zhì)。第三樂(lè)句突然出現(xiàn)了短小的動(dòng)機(jī)并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。最后一句是對(duì)前面聽到的吆喝聲和鈴聲做出了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場(chǎng)面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語(yǔ)化特點(diǎn)?！独|車》是首管弦樂(lè)，根據(jù)意大利男生合唱曲《纜車》的旋律改編而成。它來(lái)源于合唱曲，但表現(xiàn)力得到了極大的豐富。作品熱情奔放、粗狂爽朗，充滿樂(lè)觀和自豪的情緒。管樂(lè)、弦樂(lè)緊密呼應(yīng)，不但將人們來(lái)坐纜車的興致刻畫得淋漓盡致，還將纜車滑行在鋼索上的聲音描繪的惟妙惟肖。案例分析：在授田英才上的這節(jié)課，根據(jù)歌曲的湖南音樂(lè)特色，在聆聽兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著我的演唱一起輕聲哼唱高聲部，基本熟悉了歌曲的旋律，因?yàn)楦枨呗暡恐凶兓?，裝飾音較多，所以在跟琴演唱中強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，相對(duì)高聲部，低聲部相對(duì)簡(jiǎn)單，只有最后一句的6#56反復(fù)三遍學(xué)生也就掌握了，在教唱環(huán)節(jié)中，低聲部的處理相對(duì)簡(jiǎn)單。處理歌曲時(shí)則主要通過(guò)歌曲的音樂(lè)記號(hào)分析處理歌曲，按部就班，沒(méi)有設(shè)計(jì)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，有些部分的處理還是太隨意，像第一句在學(xué)唱