小學語文-要下雨了教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

要下雨了【教學目標】1、學會本課12個生字和6個\o"詞語"詞語，認識６個字。２、正確、流利地朗讀\o"課文"課文。３、通過課文的學習，使\o"學生"學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。【教學重點難點】１、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的\o"句子"句子。２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思?！窘叹邷蕚洹浚薄⑸稚~卡片、\o"課件"課件。２、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?！窘虒W時間】1課時?！窘虒W過程】

啟發(fā)談話，揭示課題板書課題，學生書空“要下雨了”是什么意思呢？“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？二、檢查生字預習情況：1、出示帶拼音生字指名讀，領(lǐng)讀齊讀2、去掉拼音開火車讀并組詞3、摘蘋果游戲4、你是用什么方法記住生字的？學生交流記字的\o"方法"方法。5、讀詞語三、讀文質(zhì)疑１、觀看flash動畫，你知道了些什么？２、學生自由、輕聲地朗讀課文：注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，思考：是誰知道要下雨了？３、質(zhì)疑解疑：誰有不明白的詞語或問題？也可用來替同學解答一下。三、小組合作，理解課文１、小組合作學習：（1）、燕子、小魚、螞蟻是怎么告訴小白兔要下雨了的？（2）、從它們身上你了解到哪些下雨前的現(xiàn)象？教師巡視指導2、集體交流（1）燕子是怎么告訴小白兔要下雨了的？（2）你了解到哪些下雨前的現(xiàn)象？（3）師生合作分角色朗讀（4）聽了燕子的話小白兔相信了嗎？從哪知道的？（5）它又遇到了誰？用學習二、三自然段的方法學習四至七自然段3、指導朗讀四、拓展延伸：動物預報員五、練習說話1、小燕子邊飛邊說：……邊……邊……2、我正忙著捉蟲子呢！老師正忙著改作業(yè)呢！______正__________呢！六、指導書寫，重點指導“邊、呢”七、總結(jié)全文大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，做一個愛學習的人。學情分析

一年級的學生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望，教師激發(fā)起學生求知的興趣，在學習知識的同時豐富自然知識。效果分析《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入在教學的一開始，我就播放flash動畫，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學習、協(xié)作精神教育的重要性。結(jié)尾處不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。二、注意聯(lián)系，訓練思維教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。三、加強朗讀訓練，注意形式多樣對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有自由讀，有小組內(nèi)讀，師生分角色讀，學生分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。教材分析《要下雨了》是圍繞小學教科版語文，第二冊第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現(xiàn)燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學生通過觀察小動物的行為變化來預測天氣的方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘?！兑掠炅恕吩u測練習練習說話1、小燕子邊飛邊說：……邊……邊……2、我正忙著捉蟲子呢！老師正忙著改作業(yè)呢！______正__________呢！《要下雨了》教學反思《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。通過本節(jié)課的教學，有以下幾點感想：一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學生的學習興趣課上我課文flash動畫課件，吸引、調(diào)動學生多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設(shè)教學情境有機地結(jié)合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。二.教學鞏固字詞，活躍課堂在鞏固識字時,我從易到難運用課件逐步加深，激發(fā)學生學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學生印象。三、加強朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。朗讀時，我把小白兔和燕子說的話作為重點，引導練習有語氣地朗讀。本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過小組合作探究的方法讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣。存在不足：1、教學方法還很傳統(tǒng)，教學設(shè)計創(chuàng)新不夠。2、課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。課標分析《要下雨了》一課是人教版小語教材下冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。應面向全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來