小學(xué)語文-自然之道教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《自然之道》教學(xué)設(shè)計一、教材分析人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，組織編寫教學(xué)內(nèi)容。其中的《自然之道》是本單元的第一篇精讀課文。課文講述了作者和同伴及一個生物學(xué)家到南太平洋的加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成了食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍令我們感到震驚和后悔。文章通過以上事例告訴我們?nèi)绻话醋匀灰?guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的意愿相反的結(jié)果。從中我們也體會到了解和尊重自然規(guī)律的重要性，要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中得到啟迪。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“沙灘偵察嘲笑啄食企圖愚蠢返回帽子魚貫而出欲出又止氣喘吁吁”等詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。2、把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。三、教學(xué)重難點重點：學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。難點：學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。四、教學(xué)方法朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課前交流：課前讀導(dǎo)讀，想一想這一單元的主題是什么？圍繞這一主題，本單元的單元學(xué)習(xí)要求是什么？教學(xué)過程一、開門見山，導(dǎo)入新課：1、（導(dǎo)語）課前大家閱讀了第三單元的單元導(dǎo)讀，說能告訴老師這個單元的主題是什么？圍繞這一主題，本單元的單元學(xué)習(xí)要求是什么？帶著這些單元學(xué)習(xí)要求，我們今天我們就來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文“自然之道”。伸出小手和老師一起板書課題。師生同寫。2、（出示“道”）“道”字典中有四種解釋。在這里應(yīng)選哪一種？自然之道就是（自然規(guī)律）3、齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：了解本單元的學(xué)習(xí)要求，幫助明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。意在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著去問題走進(jìn)課文?！慷?、檢查預(yù)習(xí)情況（導(dǎo)語）課前大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查詞語的認(rèn)讀情況出示兩頁生詞，各種形式朗讀。2、整體感知課文內(nèi)容（1）通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們知道了文中的人物有哪些？文中最重要的動物是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：我們向?qū)в敚┱n文寫了一件什么事？請帶著你的思考快速讀一遍課文，想一想。（2）指名說。（這位同學(xué)抓住了故事里的人物、動物，理清它們之間發(fā)生了什么事，像這樣故事中出現(xiàn)人物動物比較多的時候，就用這種方法理清課文主要內(nèi)容）（3）你再用這種方法說說課文的主要內(nèi)容。再指名說：我們和向?qū)г谀咸窖蟮募永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔做了件愚不可及的事?！驹O(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對學(xué)情進(jìn)行重點指導(dǎo)，以學(xué)定教。首先，掃清生詞詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)詞語特點并分類，進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練。其次，整體感知課文，對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點，以點突破。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗，深入感悟。】三、深入學(xué)習(xí)，感悟文本。（一）通過讀課文我們了解到：我們干了一件愚不可及的蠢事。（課件出示句子）“愚不可及”是什么意思？（愚蠢得誰都比不上）愚蠢的比不上，形容非常愚蠢。在沒有詞典的情況下，我們可以理解每個字的意思，然后把它們適當(dāng)?shù)卮?lián)起來，再想想在文中是什么意思，這樣就能理解詞語的意思了）我們?yōu)槭裁醋隽诉@樣的蠢事呢？請你用心默讀3、4自然段畫出自己感受最深的詞句，作簡單批注。句子一：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。1、學(xué)生談感受。2、從哪些詞語看出幼龜是在偵查？3、通過“探，欲出又止”兩個動詞，寫出它就像一個偵察員一樣小心、謹(jǐn)慎。有感情地讀出小海龜?shù)男⌒摹⒅?jǐn)慎。句子二：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。1、生談感受。2、通過啄，拉，寫出嘲鶇想要吃掉幼龜，小海龜非常危險。3、有感情地讀出嘲鶇的兇猛。（二）面對這樣的場景游客和向?qū)s有著不同的態(tài)度？讀第四段，找出游客以及向?qū)У谋憩F(xiàn)。1、生交流句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?、我們的態(tài)度是怎樣的？向?qū)У膽B(tài)度又是怎樣的？（板書緊張焦急若無其事）理解：若無其事什么意思？（形容好像沒有那么回事似的，或形容不動聲色或漠不關(guān)心）你用什么方法理解這個詞語。向?qū)魺o其事地說了什么？他為什么這么說？（向?qū)е捞匠鲱^的幼龜是龜群的偵察兵……，這是大自然的規(guī)律……）所以，他才這樣若無其事。面對這樣的場景，我們非常焦急，向?qū)s這樣冷淡，態(tài)度真是鮮明的對比。同桌練習(xí)讀，注意讀準(zhǔn)語氣。師生合作讀。師旁白女生讀我和同伴的話，男生讀向?qū)У脑?。（過渡語）雖然向?qū)Ш懿磺樵福谖覀兊囊黄耙娝啦痪取钡暮艉奥曋?，還是極不情愿地抱起小海龜，朝大海走去。那只嘲鶇也只好頹喪的飛走了。多媒體出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)П鹉侵恍↓?，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了。學(xué)生說出對“極不情愿頹喪”的理解，和在句子中的作用。【設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感?！浚ㄟ^渡語）此時，黃昏的沙灘上，又上演了怎樣的一幕呢？請你默讀課文的6、7自然段，劃出相關(guān)語句。（三）結(jié)合學(xué)生回答，出示句子：句子一：從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。讀到這句話，你的心情怎樣？句子二：不一會兒，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。讀了這些句子，你的心情是怎樣的？（板書：傷心）練筆：面對這些兇猛的食肉鳥，可憐的小海龜有會怎樣呢？拿起筆寫寫。面對這樣兇猛的食肉鳥，可憐的小海龜不知所措，它們。全班交流。（過渡語）對呀，這些小海龜毫無抵抗力，雖然我們跟著向?qū)O力拯救了一些幼龜，但還是出現(xiàn)了這樣的結(jié)果。句子三：齊讀：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。多么慘烈的一幕呀！食肉鳥的叫聲越歡樂，越響亮，反襯出我們的心情越難過。所以，作者后悔自責(zé)地說，學(xué)生讀出下面句子。句子四：我們真的是干了一件愚不可及的蠢事！【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí)，實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。同時也照應(yīng)了開頭老師設(shè)置的疑問：作者為什么說是干了一件愚不可及的蠢事?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)第五段?，F(xiàn)在回想那只探出頭了，欲出又止的小海龜，該不不該救？（不該）為什么？到課文中找找答案。出示句子：（齊讀）那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。原來這就是它們的自然之道啊，可惜我們明白的時候已經(jīng)出現(xiàn)了無法控制的局面……面對這樣血淋林的教訓(xùn)，我們非常后悔，卻只能聽向?qū)Оl(fā)出這樣的悲嘆：如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。出示句子對比：向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！毕?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出感嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。”體會向?qū)Т藭r的心情，理解“悲嘆”感嘆”的區(qū)別，悲嘆的好處。（板書：悲嘆）（過渡語）同學(xué)們，假如你就是“我們”中的一員，此時從這件事情當(dāng)中得到了怎樣的教訓(xùn)？師生交流。學(xué)生回答。多媒體出示句子：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問，進(jìn)一步體會人物心情，從而悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示。】（五）課堂小結(jié)：孩子們，大自然是那樣的神奇，每種生物都有他們自己的生存發(fā)展之道，這也就是題目所說的自然之道！請大家?guī)е愕睦斫?，再讀課題。我們應(yīng)該了解自然，尊重自然，這樣才不會好心辦壞事。（相機板書：了解尊重）五、布置作業(yè)：作業(yè)：1、結(jié)合課后的綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)大自然，觀察動植物的生長或其它自然現(xiàn)象，看看受到什么啟發(fā)。2、調(diào)查搜集資料，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)?！驹O(shè)計意圖：課前準(zhǔn)備，從預(yù)習(xí)單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀入手，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)課文時完成了對字詞的自學(xué)，對課文的大致了解。為深入理解了幼龜入海的自然之道做好了準(zhǔn)備。從而順利悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪。課后拓展，緊密與課文內(nèi)容相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。】板書設(shè)計：自然之道了解尊重我們緊張焦急痛心向?qū)魺o其事悲嘆幼龜《自然之道》學(xué)情分析學(xué)生知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)有三年半的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)初步的具有概括課文主要內(nèi)容的能力，能用自己的方法識記和理解字詞，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們學(xué)會了自主、合作、探究，有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力，深入理解課文內(nèi)容，透過事情的發(fā)展，體會自然之道的含義。生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：本課的內(nèi)容與學(xué)生的情感體驗十分接近，他們都比較喜歡小動物，對文中的小海龜受到傷害很容易產(chǎn)生可憐之情。相關(guān)內(nèi)容難度分析小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男摹５麄儗μ窖缶G龜習(xí)性的了解及對自然規(guī)律的認(rèn)識不同，導(dǎo)致了他們在這件事上的做法與感情的不同。要體會文章的感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體來說，就是抓住第四自然段和最后一個自然段中向?qū)У脑挘Y(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味。其次，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α撕｝?，為什么不制止，反而抱起海龜朝大海走去？他這樣做你是贊同呢還是反對呢？因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，習(xí)得方法。悟得道理。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)情，教學(xué)設(shè)計從學(xué)情出發(fā)，體現(xiàn)以生為本?！蹲匀恢馈沸Ч治鑫以趫?zhí)教《自然之道》一課時，根據(jù)年段目標(biāo)、學(xué)情和本課教材特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生認(rèn)識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。（重點）3．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。（難點）在錄播室上課已經(jīng)結(jié)束，回想自己從備課到上課的過程，覺得受益匪淺。在細(xì)讀文本、廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，我力圖踐行“生本”課堂引導(dǎo)，學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)效果比較明顯。一、學(xué)生的識字寫字大多是在課外的自學(xué)時間完成的。在課堂上，我根據(jù)學(xué)生自學(xué)的效果，檢查對字詞的朗讀情況，及時糾正了“巢穴”中“穴”字的讀音。比較好地完成了對詞語的識記目標(biāo)。二、整體把握課文內(nèi)容這個問題，對于四年級學(xué)生來說，通過自學(xué)課文可以達(dá)到整體把握的目標(biāo)。但是如果要求學(xué)生用簡潔的語言來概括，有一定難度。所以我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著思考再讀課文，就能抓住課文最主要的部分進(jìn)行概括。在學(xué)生回答問題的時候，適時地教給學(xué)生一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物和動物之間發(fā)生的事情來概括主要內(nèi)容，這樣學(xué)生說起來就容易了。三、《課標(biāo)》指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式去學(xué)習(xí)。例如：結(jié)合句子理解“愚不可及”“若無其事”的意思。通過對比句子，理解“極不情愿”“頹喪”在句子中的作用。用過置換詞語“悲嘆”、“感嘆”，來體會兩個詞語的不同感情，體會人物心情。學(xué)生在交流的時候，積極思考，能正確作出自己的判斷。在對文字的品讀過程中，教師始終扮演的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而非主導(dǎo)者，“這幾個段落中的那些詞或句子讓你有所感悟，請做出批注”，這樣的引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生的積極思維，讓生本之間、生生之間、師生之間充分對話，使不同層次的學(xué)生在對話中都有收獲，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。四、體會文章所表達(dá)的思想感情。我抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導(dǎo)學(xué)生由此理解我們救幼龜反而害幼龜?shù)倪^程，從而體會違反自然之道最終事與愿違的道理。在課堂中，我引導(dǎo)孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生默讀課文三、四自然段，做批注。在交流過程中，我引導(dǎo)學(xué)生體會我們和向?qū)Р煌膽B(tài)度，并通過分角色朗讀來體會。體會嘲鶇突然而至?xí)r我們內(nèi)心的焦灼，與向?qū)У娜魺o其事形成鮮明的對比，從而為向?qū)У摹皹O不情愿”以及“自然之道”的揭示做下鋪墊。在我們的反復(fù)催促下向?qū)⒁恢挥敱虼蠛?，此時，學(xué)生情感再次沉浮，由救一只幼龜后的平靜轉(zhuǎn)為害一群幼龜后的震驚和懊悔。接著引導(dǎo)學(xué)生找出后來我們在黃昏的山沙灘上看到的悲慘一幕來體會人物心情，在幼龜被食肉鳥啄食的悲慘情景的想象中，學(xué)生的思考再次聚焦向?qū)魺o其事的那句話“叼就叼去吧，自然之道就是這樣”。在情感的強烈變化中，在內(nèi)心的強烈掙扎中，孩子們終于主動地去思考：幼龜離巢進(jìn)入大海的自然之道是什么？我們違反了自然之道結(jié)果是什么？在疑問與思考中，在引導(dǎo)與點撥中，孩子們走進(jìn)角色進(jìn)行了真正的心靈體驗與行為的審視，而這種體驗與審視并不是教師強加于他的，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，發(fā)自震撼后的思索。本節(jié)課，從學(xué)生的課前自測、課堂呈現(xiàn)到課后檢測，都可以看出教學(xué)是扎實有效的。一、讀寫結(jié)合訓(xùn)練比較到位。學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系上下文想象食肉鳥吃掉幼龜?shù)膽K烈場面。并能夠充分表達(dá)出自己的感情色彩，字里行間表現(xiàn)出對幼龜?shù)耐?。二、朗讀訓(xùn)練傳遞情感。在不同的情境下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同形式的讀。自由讀、分角色讀、個讀、默讀、齊讀讀等，帶著學(xué)生觸摸文本，走入人物的內(nèi)心世界。從教學(xué)效果看，學(xué)生的讀果然是聲情并茂的。三、基礎(chǔ)知識掌握扎實，思考分析能力得到提升。見評測練習(xí)：本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了四道詞句練習(xí)，兩道分析理解能力的測試練習(xí)。側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有部分學(xué)生書寫的錯誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“看拼音，寫字詞”全班學(xué)生參與答題，98%對。個別生書寫“帽”不規(guī)范。第二、三題：“在括號里填上合適的詞語”、“選詞填空”正確率100%。第四題有三名學(xué)生在造句中出現(xiàn)錯字，究其原因是對詞義把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致句意不明確。第五題：判斷句子對錯，正確率100%。第六題閱讀理解（一）完成很好。閱讀理解（二）有五名學(xué)生出現(xiàn)了找反義詞的錯誤，究其原因是在較短的時間內(nèi)，不能理解詞義造成。兩名學(xué)生回答最后一個問題時出現(xiàn)錯誤。從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：加強學(xué)生的概括能力分析能力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀題邊思考的好習(xí)慣。教會學(xué)生聯(lián)系上下文思考問題。同時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用完整的通順的句子回答問題。《自然之道》教材分析一、教材解讀1．\o"課文"課文簡說。人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。選編這篇課文的意圖是豐富\o"學(xué)生"學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事；同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。2、詞句解析。（1）對句子的理解?！暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣的?！边@是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向?qū)辜钡淖髡呒捌渫檎f的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向?qū)У脑掽c明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。（2）對詞語的理解。爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。三、教學(xué)建議1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：（1）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點。（3）突出重點，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對學(xué)生的不同見解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。2.要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。3.小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬逦卣宫F(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強烈，更突出了向?qū)碾y過的心情。其實，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？4.本課生字詞較多，要加強指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用過去所學(xué)的知識方法?！皞?、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)。可以通過與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機結(jié)合、適時小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況，側(cè)重組織某項活動，把活動抓扎實。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。四、相關(guān)鏈接近年來，中國少年兒童出版社、中國科普作家協(xié)會等單位聯(lián)合出版了一套青少年知識普及讀物《大自然的啟示》。叢書包括《藍(lán)色誘惑》《生物之鏈》《解讀生命》《軍事奇觀》《隱秘世界》《生息相關(guān)》《呼喚文明》等八個分冊，以人類對自然的探索、認(rèn)識、感悟、利用為主題，講述了古今中外六百多個科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)明的有趣故事。2004年7月，中宣部、中央文明辦、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦了《科學(xué)發(fā)展觀──大自然的警示和啟示》大型展覽，突出了“人與自然和諧發(fā)展”的時代主題。詳細(xì)資料可瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。五、課時安排2課時六、課型閱讀課型、讀寫結(jié)合課型《自然之道》練習(xí)題

一、看拼音，寫字詞。yòu（

）龜

qǐ（

）圖

cháo（

）笑海（

）ōu沙tān（

）

yúchǔn（

）球（

）mào響chè（

）云霄

氣喘xū（）xū（

）二、、在括號里填上合適的詞語。一（

）小事一（

）幼龜

一（

）生物學(xué)家

一（

）沙灘一（

）向?qū)?/p>

一（

）呼喊

一（

）帽子一（

）飽餐三、選詞填空。觀察

偵察

觀看1、（

）了這場演出，大家都說大開了眼界。2、我一直在（

）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。3、先出來的幼龜原來是（

）敵情的呀！企圖

妄圖

希望4、敵人（

）把戰(zhàn)士門一網(wǎng)打盡。5、媽媽（

）我多學(xué)點本領(lǐng)。四、把詞語補充完整，讀一讀，選擇一個造句。無遮無（

）

欲出又（

）見死不（

）爭先（

）后

（

）無其事

魚（）而出

五、判斷下列句子，對的打“√”錯的打“×”。1、課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。（

）2、本文的故事發(fā)生在北太平洋的加拉巴哥島（

）3、這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，有時也會收到一些驚喜。（

）4、這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，就會做出一些事與愿違的事情。（

）六、閱讀理解。（一）

然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。1、用“√”給加點的字選擇正確的讀音。震驚（zhènzèn）

巢口（cháocáo）

愚蠢（yūyú）

偵察（zhēnzēn）2、聯(lián)系上下文理解詞義。（1）爭先恐后

。（2）魚貫而出

。3、仿寫畫橫線句子，用上“一旦……會……”。

（二）看塵埃飛舞

在非洲大陸，動物一旦被舌蠅叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，舌蠅的視覺，一般只會被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮班馬，因為它對班馬一身黑白相間的斑紋，往往視而不見。然而，斑馬身上色彩對比強烈的斑紋，卻使它很容易受到獅子之類的捕食性動物的攻擊。又如我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但又把我們的天空渲染得更藍(lán)。我們都有這樣的經(jīng)歷，陽光照進(jìn)室內(nèi)，會有許許多多細(xì)小的塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得了柔和、舒適。塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍(lán)光，于是，天空變得蔚藍(lán)、溫柔。存在就是合理，天空容納塵埃，原來是美麗的智慧，而不僅僅是因為有博大胸襟。這個世界上沒有一無是處的事物，當(dāng)然也沒有完美無缺的事物。1、用“/”畫去不正確的讀音。黑白相間（jiānjiàn）

舌蠅（yínɡyín）

2、找出短文中的兩組反義詞。（

）——（

）

（

）——（

）

3、塵埃有哪些作用？

4、讀了這篇短文后，你懂得了什么？

答案：一、看拼音，寫字詞。幼企嘲鷗啄灘愚蠢帽返徹吁二、.在括號里填上合適的詞語。一（件）小事一（只）幼龜一（位）生物學(xué)家一（段）沙灘一（個）向?qū)б唬嚕┖艉耙唬敚┟弊右唬D）飽餐三、選詞填空。觀察偵察觀看1.（觀看）了這場演出，大家都說大開了眼界。2.我一直在（觀察）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。3.先出來的幼龜原來是（偵察）敵情的呀！企圖妄圖希望4.敵人（妄圖）把戰(zhàn)士門一網(wǎng)打盡。5.媽媽（希望）我多學(xué)點本領(lǐng)。6.嘲鶇（企圖）把幼龜拉到沙灘上去。發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)生7.（發(fā)生）這么嚴(yán)懲的事，你要負(fù)責(zé)任。8.（發(fā)現(xiàn)）這幾天小青有心事。9.電話是誰（發(fā)明）的？四、把詞語補充完整，讀一讀，選擇一個造句。無遮無（攔）欲出又（止）見死不（救）爭先（恐）后（若）無其事魚（貫）而出五、判斷下列句子，對的打“√”錯的打“×”。1.課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。（√）2.本文的故事發(fā)生在北太平洋的加拉巴哥島（×）3.這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，有時也會收到一些驚喜。（×）4.這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，就會做出一些事與愿違的事情。（√）六、閱讀理解。（一）1、震驚（zhèn√zèn）

巢口（c√háocáo）

愚蠢（yūyú√）偵察（zhēnzēn）2、（1）爭著向前，唯恐落后。（2）像游魚那樣一個接一個地出來。（2）一旦下起大雨，墻上的漏洞會流進(jìn)水來，現(xiàn)在快把它堵上吧。（二）看塵埃飛舞√1.用“/”畫去不正確的讀音。黑白相間（jiān/jiàn）舌蠅（yínɡyín/）2.找出短文中的兩組反義詞。（熟悉）——（陌生）（一無是處）——（完美無缺）3.塵埃有哪些作用？塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得了柔和、舒適。塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍(lán)光，于是，天空變得蔚藍(lán)、溫柔。4.讀了這篇短文后，你懂得了什么？世界上沒有一無是處的事物，也沒有完美無缺的事物?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思《自然之道》是四年級下冊第三組課文中的第一篇課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛＃又扇旱挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”急忙搶救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。通過講授，我對本課的反思如下：一、把握文章的中心句，圍繞核心問題開展教學(xué)在這節(jié)課上，我抓住“我們干了一件愚不可及的蠢事”為主線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通。本課圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句。教學(xué)本課我又以綠龜?shù)拿\為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。因此在學(xué)完課文的主要內(nèi)容之后。我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識，而且要遵循的這種想法。學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)活動之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀中感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”教學(xué)活動中的對話，是建立在“文本”話題之上的。教師必須通過“文本話題”，激活孩子的相關(guān)知識和生活體驗，促使孩子深入思考，積極對話。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學(xué)習(xí)同伴的信息，從而進(jìn)行知識的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。因此，我的教學(xué)活動的著力點是引領(lǐng)學(xué)生深入