初中語(yǔ)文-《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、整體把握蘇州園林的總特征，欣賞蘇州園林的美。2、揣摩文章語(yǔ)言的精妙。逐層理解美的內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)揣摩文章語(yǔ)言的精妙。逐層理解美的內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入由博山公園和六中的美景圖片導(dǎo)入二、出示目標(biāo)三、初探1、檢查預(yù)習(xí)（幻燈片）字詞過關(guān)2、園林介紹（幻燈片）3、本文結(jié)構(gòu)第一部分（1段）總寫對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)。第二部分（2～9段）說(shuō)明蘇州園林的特征。第三部分（10段）尾聲，回味無(wú)窮。明確：總體特征“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?！狈制唔?xiàng)說(shuō)明：四個(gè)講究、三個(gè)注重說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序四、賞談小組活動(dòng)（一）：尋美要求：圈畫出帶來(lái)美的句子；用下面的句式組織語(yǔ)言。你看____________________(句子)，蘇州園林帶給我__________的美?。ń處熝惨?，教師點(diǎn)撥。）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)。小組活動(dòng)（二）：探究語(yǔ)言特色（幻燈片）句一：蘇州園林帶給我藝術(shù)的美，你看假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）句二：蘇州園林帶給我層次的美，你看墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔,界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）明確：句一：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。比如：第四段假山和池沼的配合后兩句，那幾塊石頭是隨意擺放的嗎？那些花草是任其生長(zhǎng)的嗎？那游魚是隨意放養(yǎng)的嗎？不！那都是匠師們精心設(shè)計(jì)力求達(dá)到的自然之態(tài)！有設(shè)計(jì)者的別具心裁在其中，是講究藝術(shù)的，而不僅僅是技術(shù)！句二：“視覺的緩沖，并非一覽無(wú)余的呈現(xiàn)，逐次展開”“隔而不隔,界而未界”，這是營(yíng)造了一種游人跟景物之間似近又遠(yuǎn)，似遠(yuǎn)而又近的距離感。一種委婉，含蓄的美感。這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)力與前面學(xué)過的《中國(guó)石拱橋》那平實(shí)的語(yǔ)言極為不同：（幻燈片）語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)。品情：1、關(guān)注課下注釋一：原題是“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”。明確：“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷戀”，也就是“深切的思念”。這篇文章是寄托了深切的思念的。2、補(bǔ)充背景：這是一篇“序文”，葉圣陶老先生應(yīng)邀為一本攝影集寫的“序文”，這本攝影集就叫《蘇州園林》。葉老是蘇州人，1894年出生，22歲之前，他一直生活在蘇州，“想童年時(shí)常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”，道出了他對(duì)蘇州園林的深厚感情，他和同窗課余經(jīng)常游玩，欣賞園林，所以對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，盡管已入高齡（作此文時(shí)75歲），長(zhǎng)期居住北京，但對(duì)故鄉(xiāng)園林卻從未忘懷。明確：都說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明”??！所以,本文不僅僅是客觀說(shuō)明，更是溫情道來(lái)，那一山一水、一花一木，都傾注了作者慢慢的回憶，是滲透了情感的！所以他的文字才有了美的魔力！拓展蘇州園林以前大多是私宅，生活在其中，該是多么愜意！詩(shī)歌是古人最愛的表達(dá)形式，言簡(jiǎn)意賅是它最大的特點(diǎn)。用古人的形式來(lái)寫寫這園林的美與情！仿《天凈沙·秋思》寫寫《天凈沙·蘇州園林》。七、小結(jié)本文雖說(shuō)是一篇說(shuō)明文，但它最大的特點(diǎn)卻是那極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言，葉老的這篇序文中又寄托著故鄉(xiāng)的思念，童年的回憶，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。八、布置作業(yè)：模仿葉老的筆法仿寫一下我們的六中校園。（注意運(yùn)用準(zhǔn)確而又飽含深情地的語(yǔ)言）《蘇州園林》學(xué)情分析說(shuō)明文這種文體，在六年級(jí)的時(shí)候就已涉及，且本單元的第一篇《中國(guó)石拱橋》是典型的說(shuō)明文，學(xué)完后，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文這種文體已基本掌握，但是以往接觸的都是平實(shí)性語(yǔ)言特點(diǎn)的文章，像《蘇州園林》這種生動(dòng)性語(yǔ)言特點(diǎn)的文章接觸的較少，七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語(yǔ)言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！短K州園林》效果分析《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點(diǎn)和風(fēng)格的優(yōu)美的說(shuō)明文。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了品析說(shuō)明文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟蘇州園林的畫意美上，整堂課的設(shè)計(jì)分三大板塊，第一個(gè)板塊是理清結(jié)構(gòu)、順序，把握整體特點(diǎn)；第二個(gè)板塊是細(xì)讀文本，品味語(yǔ)言。學(xué)語(yǔ)文主要就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，一篇經(jīng)典的文章，教師能欣賞得了，還要讓學(xué)生欣賞得了，這中間的引領(lǐng)是極為重要的。學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以在教學(xué)中我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，盡可能提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這節(jié)課推進(jìn)地比較順利，學(xué)生們都能從文中找到園林的美，談的也比較到位。第三個(gè)板塊是創(chuàng)作詩(shī)歌，用古人的形式說(shuō)說(shuō)園林的美與情，這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)學(xué)生的寫作能力還有待提高，以后在教學(xué)中要注意加強(qiáng)。《蘇州園林》教材分析

本課是魯教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第十五課，本單元的課文都屬于介紹某一種（類）事務(wù)的說(shuō)明文。本文是現(xiàn)代著名教育家葉圣陶為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，原題是“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，不僅僅是客觀介紹，更有對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以對(duì)蘇州園林作了藝術(shù)性的說(shuō)明，從而使讀者得以了解蘇州園林的總體特征，并得到美的享受。在繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文這種文體知識(shí)的同時(shí)，本文那飽含深情的極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言更是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！短K州園林》評(píng)測(cè)練習(xí)1、字詞過關(guān)軒榭丘壑鏤空薔薇嶙峋模樣對(duì)稱因地制宜重巒疊嶂劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。研讀賞析，揣摩品味（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（3）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（4）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔,界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）《蘇州園林》課后反思

反思這堂課，我覺得我們平常學(xué)習(xí)說(shuō)明文太多的理性、邏輯與條理，使說(shuō)明文的教學(xué)課堂就像說(shuō)明文一樣枯燥，而《蘇州園林》的教學(xué)，讓我發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明文教學(xué)抓住說(shuō)明文的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從說(shuō)明文目的、內(nèi)容出發(fā)能使說(shuō)明文課堂生動(dòng)活潑。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿意，既掌握了很多說(shuō)明文知識(shí)，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語(yǔ)言。還是有點(diǎn)遺憾，時(shí)間有點(diǎn)趕，我設(shè)計(jì)這篇教案的時(shí)候，初衷是想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，但給學(xué)生讀書的時(shí)間還是太少，《蘇州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過程中領(lǐng)略蘇州園林的美。最后在寫的環(huán)節(jié)中，當(dāng)堂完成作品的同學(xué)還是不是很多，寫作能力還要進(jìn)一步訓(xùn)練?！短K州園林》課標(biāo)分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，而且還要體悟?qū)@種豐富文化的獨(dú)特情感?！短K州園林》是一篇文藝性說(shuō)明文，作者葉圣陶從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn)。不僅說(shuō)明性知識(shí)強(qiáng)，而且語(yǔ)言多樣，給讀者想象空間去體會(huì)園林的“圖畫美”，更重要的是，作者在字里行間直抒胸臆，表達(dá)贊美、自豪之情。文章首先指出蘇州園林的共同點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，此后就分別從各個(gè)方面對(duì)蘇州園林的這個(gè)共同點(diǎn)作具體解說(shuō)，力圖將有關(guān)事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，讀者若能發(fā)揮想像力，在頭腦中形成事物的具體