開放教育中學(xué)員自主學(xué)習(xí)淺談

開放教育中學(xué)員自主學(xué)習(xí)淺談

【摘要】隨著以多媒體、電腦網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體的出現(xiàn)，其與生俱來的新特征以及其蘊涵的豐富教育資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了新的可能。本文基于網(wǎng)絡(luò)，闡述了在組織教學(xué)中，教師引導(dǎo)成人學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。深刻論述了自主學(xué)習(xí)的涵義；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的成人學(xué)習(xí)特點及優(yōu)勢等問題。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、自主學(xué)習(xí)的含義及特點

1.自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

2.自主學(xué)習(xí)的特點

自主學(xué)習(xí)的能動性。自主性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)建立在人的能動性基礎(chǔ)上，它以尊重、信任、發(fā)揮人的能動性為前提。自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動學(xué)習(xí)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本變化：從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極，不僅開發(fā)出了學(xué)生的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

自主學(xué)習(xí)的獨立性。自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在人的獨立性基礎(chǔ)之上，其實質(zhì)就是獨立學(xué)習(xí)，獨立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，要求學(xué)生能夠不依賴教師和別人而自主獨立地開展學(xué)習(xí)活動。

自主學(xué)習(xí)的異步性。自主學(xué)習(xí)根據(jù)自身的需要，制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)結(jié)果做出自我評估。這種異步性，使不少學(xué)生脫穎而出，使暫時落后的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下盡快趕上來。成人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更為明顯。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上，學(xué)習(xí)也就變成自己的事。當(dāng)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，其學(xué)習(xí)也將是高效的。教師要放手給學(xué)生必要的個人空間，為學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)，提供更多的機會。在成人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)將得到充分體現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

1.與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有獨特的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以營造適合學(xué)生自我發(fā)展的空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的思維活動以單個教師的教學(xué)思路為中心，教學(xué)內(nèi)容也緊扣教課書展開。這種方式下，學(xué)生受教育的知識面也十分的狹窄，潛藏于學(xué)生中的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的內(nèi)在要素的發(fā)揮受到嚴(yán)重的束縛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進(jìn)入校園，作用于教育，運用于課堂，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)提供的知識信息，是一個教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)所不能及的，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可自由自在地去獲取他想要的東西。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由以往被動接受老師傳授知識，變?yōu)橹鲃游∽约焊信d趣的適合自身發(fā)展的知識，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合學(xué)生個性化發(fā)展的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅為教師提供了因材施教的教學(xué)環(huán)境，而且也為學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：在傳統(tǒng)教育方式下，越是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，其個性化差異就越小。這不僅暴露了傳統(tǒng)教育的弊端，從一定程度上講，也使許多優(yōu)秀的學(xué)生失去了成為優(yōu)秀人才的機會。中國大教育家孔子早就說過：有教無類，因材施教。然而至今這依然是難以實現(xiàn)的美好理想。要因材施教必需要有教學(xué)的個別化，數(shù)學(xué)教學(xué)除了集中還需要有分散，需要有針對個體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂正好滿足了這種要求。過去教師“一對全體”的教學(xué)現(xiàn)在可用交互方式補充，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、層次等，自主地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)不同的網(wǎng)站不同的教學(xué)思路和教育方式，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠較好地解決學(xué)生的自我評價問題。自我評價就是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己進(jìn)行評價，應(yīng)是課堂教學(xué)中一種最主要、最經(jīng)常的評價形式。研究表明，學(xué)生良好的自我評價意識已成為影響學(xué)生成功的關(guān)鍵因素。由于自我評價充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，因此，在教學(xué)過程中，開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)，都可以及時提交由計算機給予評判，學(xué)生除了可及時了解自己的知識掌握與否、掌握好壞、熟練程度，實現(xiàn)學(xué)生最及時的自我反饋外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。

2.成人教育中自主性學(xué)習(xí)的重要性

有關(guān)資料表明，在當(dāng)今信息化的社會里，學(xué)生通過教學(xué)而獲得的知識只占其全部知識量的10%—20%?？梢?，人的知識絕大部分是靠自主性學(xué)習(xí)獲得的。知識的獲得，能力的形成與發(fā)展，是離不開自主性學(xué)習(xí)的。學(xué)生學(xué)習(xí)也只有具備了自主性學(xué)習(xí)的素質(zhì)，他的個性化才能得到充分的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位才能得以體現(xiàn)。在成人教育中，學(xué)員自主性學(xué)習(xí)顯得更為重要。

在電大成人的教學(xué)輔導(dǎo)中，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)員自主性學(xué)習(xí)的模式確實具有可行性和實踐的價值性。在具體的教學(xué)實踐中，筆者以學(xué)員自主性學(xué)習(xí)為出發(fā)點，充分利用電大三級教學(xué)平臺及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源，對其進(jìn)行整合，進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計，然后把整合資源放入校園網(wǎng)站中的電大在線模塊，學(xué)員根據(jù)所學(xué)專業(yè)的實際情況，瀏覽相關(guān)的課程網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，BBS討論，疑難解答等。學(xué)員在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出了超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)員不再囿于任課教師一身，邊瀏覽網(wǎng)上資料，邊進(jìn)行自我測試，還通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和詢問，學(xué)員思維活躍，興趣濃厚，自主性學(xué)習(xí)的潛能得到極大的發(fā)揮，分析問題和解決問題的能力也有了極大提高。再則，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員面對電腦，自己是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)自己的意愿來選擇感興趣或尚未明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種做法不僅拓展了學(xué)員的思維空間，而且也使學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)精神得到了極好的體現(xiàn)。

在電大成人教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用是非常明顯的，而學(xué)員自主參與學(xué)習(xí)具有更為重要的意義。只有具備自主性學(xué)習(xí)成分，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、自覺性、主動性才能維持和體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、學(xué)會學(xué)習(xí)、具有終身學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)代學(xué)校教育的新理念。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為激發(fā)學(xué)員自主感悟提供了保證

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍，教學(xué)內(nèi)容日趨網(wǎng)絡(luò)化，計算機輔助教學(xué)的地位越來越重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同時間、地點進(jìn)行，課堂上的師生交流也更多地為人機對話所取代，學(xué)生可以超出課堂教學(xué)內(nèi)容的限制，根據(jù)自己的需要隨時、獨立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計劃，隨時提出學(xué)習(xí)種的問題并能夠及時得到答案。因此，加強現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的自主感悟、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，使學(xué)生自主感悟、學(xué)習(xí)這一目標(biāo)在適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時得到提高和優(yōu)化。

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余慧娟.教師網(wǎng)聯(lián)計劃：建教師專業(yè)成長的新平臺