期中考試數(shù)學總結(jié)與反思

—期中考試數(shù)學總結(jié)與反思期中考試數(shù)學總結(jié)與反思篇1

伴著光陰的流逝，我和三班級同學又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑；有收獲，也有失利。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個班，同學考得不太理想。作為三班級數(shù)學老師的我也在不斷反思，為什么同學的成果考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應(yīng)當是自己。結(jié)合本次期中考試，我做以下幾點分析：

一、同學方面

1、同學在讀題時不夠認真認真，甚至有漏題現(xiàn)象，；據(jù)監(jiān)考老師反映，同學拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說同學獨立做題的力量有待強化。

2、同學們理解力量不強；特別表如今綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、同學對成果對學問的把握缺乏必要的責任感，許多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎(chǔ)學問不扎實，不過關(guān)。這次考試中有幾個同學甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。就由于對所學學問把握不扎實、不堅固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分同學中存在著思維不夠敏捷，在運用所學學問方面不夠敏捷，題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠當心謹慎，也簡單失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。

原因分析：

1、對于農(nóng)村同學來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照料和指導，成了留守兒童。這些同學在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。

2、部分同學上課不認真聽講，平常作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

3、同學的成果提不高，還在于許多同學對于數(shù)學的學習愛好不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些同學，根本就不明白自己哪些學問不懂，成天迷模糊糊的。同學的學習愛好非常重要，許多同學對于學習沒愛好，上課也不能認真聽講，課后又不能自主學習，成果就無法提高了。再者，依據(jù)家訪所了解到的情況，許多同學在家里的學習不自覺，相當一部分的同學回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

二、老師方面

當然，同學考的成果不理想，作為任課老師的我，也有不行推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深，學問的浸透度不高，同學對學問把握的不夠堅固；教學目標不明確，課堂任意性較大；教學重點不突出，抓不住規(guī)律性的東西，學問交代不到位。

2、教學中設(shè)計的訓練題的類型太少；訓練設(shè)計不科學，沒有層次性，訓練效率低下。

3、對同學的學習和作業(yè)習慣，要求不夠嚴格。

4、對后進生的耐煩輔導不夠。

5、對同學每節(jié)課所學學問點穩(wěn)固的不夠按時。

三、實行的措施

面對上述存在的問題，為了能更好地完本錢學期的教學任務(wù)，在以后的教學中，將實行以下措施：

1、按時調(diào)整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、針對學困生，讓他們明白自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起士氣，奮勇爭先，力爭趕上中等同學；優(yōu)秀生，讓他們平常不僅要管好自己，使自己每天向上，還要常常幫忙學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成果優(yōu)秀的同學都與成果較差的同學交好友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、營造寬松民主的學習環(huán)境，讓全部同學產(chǎn)生學習數(shù)學的主動性，夯實基礎(chǔ)，日日進步，相信苦盡甘來的道理。

4、強化課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三班級是小學階段重要的轉(zhuǎn)折期，學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點抓同學的習慣養(yǎng)成，比方書寫習慣、聽課習慣、按時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思索習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個按部就班的過程，需要老師耐煩的指正與催促，并且要至始至終的堅持。包括同學的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氣氛；當老師和同學在發(fā)言時要學會傾聽，自己不但要會思索，更要傾聽別人的看法和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思索，思索的更加完好；數(shù)學課要學會思索，只有學會了思索，才能學數(shù)學，有了自己的思索后還要會發(fā)表，向別人闡述自己的想法；尊重別人，當別人在發(fā)言的時分，不答應(yīng)插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別人講完前方可發(fā)表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。

5、關(guān)注同學良好的考試習慣的養(yǎng)成。首先讓同學放松緊急的心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體閱讀一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)?？荚嚂r做到專注、投入。還應(yīng)教給同學檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平常就應(yīng)教給同學。每次考完試以后，讓同學做試卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子進步。強化家庭教育與學校教育的聯(lián)系，恰當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。常常與家長保持聯(lián)系，取得家長的協(xié)作。

以上是對這次期中考試的反思。在下半學期里，我將以提高同學的學習愛好為主，培育同學的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對同學按時跟蹤輔導，因材施教。同時，虛心向其他老師請教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成果提高上去。

期中考試數(shù)學總結(jié)與反思篇2

一、本次數(shù)學試卷的命題內(nèi)容比擬全面，難易過度，有的題比擬敏捷。既能檢測出同學的基礎(chǔ)學問和根本力量，又能考查同學的敏捷應(yīng)變力量。，是一份不錯的試卷。

這次考試共設(shè)六道大題，包括了二班級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有口算、`填空、選擇、計算、統(tǒng)計、、畫圖、解決問題，表達了新課標的教學目標。從卷面來看，同學的字跡工整，卷面比擬干凈，書寫還算認真，基礎(chǔ)學問把握得比擬扎實。

二、取得的成果及經(jīng)驗

1、學習習慣良好，從整個班級的試卷中，字跡工整標準美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明同學日常書寫習慣好，看法認真，為今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

2、同學的計算力量強?？谒闩c筆算是二班級學習的重點，同時是同學認為最簡潔又最簡單出錯的內(nèi)容。試卷中設(shè)計的口算，90%多的同學計算得了總分，說明同學學的扎實，計算力量強

3、同學分析問題和解決問題的力量較上學期有了進一步的提高。選擇題同學已經(jīng)學會先分析，再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學學問運用到實際生活中。

三、存在的問題及原因：

（1）個別同學讀題、審題、分析問題的力量還有待提高。

（2）少數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，

四、改進措施：

（1）連續(xù)強化同學對基礎(chǔ)學問的把握，引導同學樂于參與數(shù)學學習活動。

（2）連續(xù)強化計算的訓練，以便提高同學的計算力量。

（4）學習中對點滴進步賜予按時激勵，以培育他們的學習愛好，樹立學習的自信念。

（5）連續(xù)強化同學良好的學習習慣的培育及檢查的習慣。

以上是我們二3班數(shù)學這次期末考試的情況，也是我辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們老師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的看法，在今后的教學工作中，把教學工作做得更好。

期中考試數(shù)學總結(jié)與反思篇3

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位老師也已經(jīng)根據(jù)學校的要求對學科教學進行了分析和總結(jié)，找差距，找缺乏，以便在今后的教學中進行修正和改進。老師、同學和家長對期中考試也很看重。老師要了解自己的教學情況；同學想明白自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和細心布置?，F(xiàn)就期中考試的前后工作進行總結(jié)與反思：

一、準備工作

依據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體老師會，要求思想上高度重視，工作中主動主動，主要做了如下工作：①強化同學書寫訓練，強調(diào)試卷的書寫與條理占5%②強調(diào)鼓勵評價機制，不但發(fā)學習成果獎，還發(fā)學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴格考風考紀，嚴禁。⑤營造考試氣氛，細心布置考場。

二、閱卷工作b

本次閱卷采納老師集中、流水作業(yè)的方式進行，由教導處，統(tǒng)一布置。上午考試，下午老師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能聽從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對同學負責的看法，認真杰出地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公正、公正，真正到達了階段性評價教學的目的?？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無過失，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：①學校按時計算出老師成果，上發(fā)至教辦郵箱，②老師寫出了試卷分析.

五、反思

有很多老師、同學在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成果而忽視了更為重要的考后反思工作，無論考試成果優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結(jié)，由于只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮長處，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“肯定化”，家長和老師應(yīng)當幫忙同學剖析期中考試成敗的原因。

建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成果跟以往相比是上升還是下滑②假如上升，是由于考試題目合適你（有些同學遇到比擬難的題目反而成果會比擬好，有些則反之），還是其他同學顯現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平確實上升了③假如下滑，問題又出在哪里

針對這次的期中考試成果以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的境況，以及所要努力的方向了。

期中考試數(shù)學總結(jié)與反思篇4

這次期中考試中，我所執(zhí)教的四班級的數(shù)學成果如下：四班級的參考人數(shù)是35人，總分3325分，平均分95分；總分的有6個，90―99分23人，80―89分6人，70―79分7人，對于這次期中考核成果，可以說是比擬理想，針對這樣的情況，作以下分析：

這次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比擬全面、綜合的，題型也比擬全面，不會超出所學范圍，能全方位考核同學對上半學期所學學問的把握程度。在題目的布置上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期學問的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以同學考出來的成果比擬理想，只有少部分同學成果不理想，究其原因在于：

這些同學基礎(chǔ)學問不扎實，不過關(guān)。在這部分同學中，許多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)學問薄弱，有個別幾個同學甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三班級的學問不過關(guān)，到了四班級就跟不上了數(shù)學期中考試總結(jié)與反思數(shù)學期中考試總結(jié)與反思。這部分的同學還有一個主要是由于對所學學問把握不扎實、不堅固，做起題來丟三落四的，簡單出錯。解題時，這部分同學中存在著思維不夠敏捷，在運用所學學問方面不夠敏捷，應(yīng)用題題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠當心謹慎，也簡單失分。有幾個同學是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

另外，學困生的成果提不高，還在于許多同學對于數(shù)學的學習愛好不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些同學，根本就不明白自己哪些學問不懂，成天迷模糊糊的。同學的學習愛好非常重要，許多同學對于學習沒愛好，上課也不能認真聽講，課后又沒自主學習，成果就無法提高了。再者，依據(jù)家訪所了解到的情況，許多同學在家里的學習不自覺，一部分的同學回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

當然，同學考出的成果，作為科任的我，也有不行推卸的責任。有時未能按時跟蹤追進，查漏補缺，沒有按時了解同學的把握情況，這是我的缺乏

另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比擬快，穩(wěn)固訓練不夠，復習時間不夠，這也是導致這些同學考試成果差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，依據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高同學的學習愛好為主，培育同學的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對同學按時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心和同事探討，學習經(jīng)驗，爭取下半學更上一層樓。

期中考試數(shù)學總結(jié)與反思篇5

1、從認識方面看：

①同學是參差不齊的。平常老師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的老師講了許多遍，也仍會有部分同學把握得不好。同學的認知力量有強弱之分，我們不能認為自己講了許多遍之后，同學就記住了、把握了。我們的頭腦中一直應(yīng)當有這樣一根弦：可能還有部分同學對某些內(nèi)容沒有把握好。有了這根弦，或許我們就會常常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。

②同學沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是符合常理的，那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ?，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫忙同學構(gòu)建了學問體系、培育了解題力量。

從新課程理念看，教學應(yīng)注意過程，結(jié)果是其次的。在我們?nèi)缃竦慕虒W中就應(yīng)主動地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在老師的啟發(fā)下讓同學在主動的思維過程中自覺地理解、把握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫忙同學構(gòu)建了學問體系、培育了他們的解題力量。若完成了這一目標，哪怕有許多我們講過的題目同學記不住，也是不行怕的，由于同學具備了獲得正確答案的力量，而且我們沒有講過的題目同學也能解出正確的答案。我們這一生或許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的力量是不會遺忘、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓同學恰