初中英語-WhenwasitinventedSectionA1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGEUnit6Whenwasitinvented?SectionA(1a2c)=1\*ROMANI.Theteachingaims1.Aimsoftheknowlege(a)vocabulary:invent,heel,scoop,electricity,style(b)thetargetlanguage:–Whenwasthetelephoneinvented?–Ithinkitwasinventedin1876.–Whataretheyusedfor?–Theyareusedfor……2.Aimsoftheability(a)Topracticethestudents’abilityoflisteningandspeaking(b)Toletstudentstalkaboutthehistoryofsomeinventions.3.AimsoftheemotionStudentscandevelopaninterestininventions.=2\*ROMANII.TeachingdifficultandimportantpointsThetargetwordsandexpressionsThetargetlanguageTotrainthestudents’abilityoflisteningandcommunication=3\*ROMANIII.TeachingaidsAnEnglishbookThemultimedia=4\*ROMANIV.Teachingmethodstask-basedlanguageteachingcommunicativeapproach=5\*ROMANV.Learningmethodslistening,speaking,reading,writingandcommunication=6\*ROMANVI.TheteachingproceduresStep1WarmingUpGreettheclassandwarmuptheatmosphere.Step2RevisionRevisetheusageofsimplepresentpassivevoice.Step3Leadingin 1.Iwillletstudentsthinkaboutaquestion:WhatarethefourgreatinventionsinancientChina?Thenaskseveralstudentstoshowtheiranswers.2.ShowthepicturesofChinesefourgreatancientinventions.3.Askthestudentstotalkaboutmoderninventionsandshowsomepictures.Step4PresentationLookatthethingsin1a.Letthestudentsdiscusstheordertheywereinventedwiththeirpartners.Theycanusethesentencesbelow:A:IthinktheTVwasinventedbeforethecar.B:IthinktheTVwasinventedafterthecar.Step5Listening(1a)1.Iwillaskthemtolistentothetapeandmatchtheinventionswiththeyears.2.Iwillaskstudentstofinishsomedialoguesaccordingtothetapescripttopracticingusingthesimplepastpassivevoice.3.Pairwork.(2a)1.Askthestudentstolookatsomeinterestinginventions.2.Letthemlistenandnumbertheinventionsintheordertheyhearthem.3.listenagainandcompletethechart.InventionWhatisit/aretheyusedfor?Shoeswithspecialheels_______thestyleoftheshoesShoeswithlightsSeeing______Hotice-creamscoop______reallycoldice-cream4.Makeconversationsusingtheinformationin2b.Step6SummaryGuidethestudentstosumuptheusageofthesimplepastpassivevoice.時態(tài)形式時間一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)am/is/are+doneeveryday/year/now客觀事實一般過去時的被動語態(tài)was/were+donelast…/yesterday/in1988Step7practiceAskthestudentstofinishtheexercisesonthetestsheet.Step8HomeworkWriteadescriptionofyournewinvention.Title:MyinventionNotes:1.Newinvention:aspecialbag/pen/bowl,etc.2.Whatisitmadeof?3.Whatisitusedfor?4.Whereorwhencanitbeused?5.Howmuchwillitcost?=7\*ROMANVII.BlackboardDesignUnit6Whenwasitinvented?SectionA(1a-2c)–Whenwasthetelephoneinvented?–Ithinkitwasinventedin1876.–Whataretheyusedfor?–Theyareusedfor……課后反思這節(jié)課我感覺需要改進的地方主要有：教學(xué)設(shè)計過程中環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)上，還有許多不足，協(xié)調(diào)不夠自然，在教學(xué)設(shè)計上還需要追求完美，要認真準備好各項教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程；學(xué)生的參與積極性不夠高，參與度不夠，整節(jié)課上的氣氛較為沉悶，教學(xué)方式過于嚴肅，還需要調(diào)整。學(xué)情分析對于九年級的學(xué)生來說，部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)熱情較高，但總體上來說，基礎(chǔ)較為薄弱。課程安排與學(xué)生的生活緊密相連，也是他們很感興趣的話題，如有機會，他們也很想親身體驗各種發(fā)明。基于現(xiàn)實生活，只能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力，把課堂模擬成生活，置身于英語學(xué)習(xí)中，提高語言交際能力。但大部分學(xué)生發(fā)明物的英語表達法所知甚少，因而詞匯量和信息量可能會偏大，加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴重，所以要求學(xué)生能課前認真做好預(yù)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，了解發(fā)明，培養(yǎng)自學(xué)能力；教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中，注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成，學(xué)生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。效果分析課堂效果，是師生在課堂教學(xué)過程中，通過感情的相互作用構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映，它直接影響著師生的教學(xué)行為，教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的個性發(fā)展。教育心理學(xué)認為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師精神振奮，思路開闊，授課藝術(shù)能得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生情緒活躍，興趣濃厚，注意力集中，接受能力顯著增強。營造良好的課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效果達到預(yù)期教學(xué)目的教學(xué)手段之一，也是教師經(jīng)驗的結(jié)晶，是教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。本節(jié)課同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但農(nóng)村初中的學(xué)生英語聽說能力相對較弱，且個體之間差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育教學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到精彩的圖片。在聽力環(huán)節(jié)，我采用螺旋式方式，使聽力難度降低學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽力練習(xí)之后，讓學(xué)生置身于真實模擬情境的方法，進行對話練習(xí)，學(xué)生積極性較高，取得了較好的效果。教材分析本單元是新目標九第六單元sectionA部分，話題為“invention”。通過熟悉我們周圍經(jīng)常使用的發(fā)明物的歷史來開闊眼界，豐富自己的閱歷，養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有一定學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握一般過去時的被動語態(tài)。被動語態(tài)結(jié)構(gòu)及運用是教學(xué)中一個難點和重點，也是學(xué)生比較不容易理解的部分，因為它是建立在各種時態(tài)之上的。評測練習(xí)=1\*ROMANI根據(jù)句意、首字母或漢語提示完成單詞。Themostpopularonlineshoppingw____ofChinais.MybrotherjoinedtheYoungP________lastyear.Pleasereadallthenamesinthethirdl________forme.Ittookusabouttwomonthstocompletethep________lastyear.—Thankyouforshowingusaroundtheradiostation.—Don'tm________it.=2\*ROMANII用所給詞的適當形式填空。day，invent，cut，electricity，heelday，invent，cut，electricity，heelAn________ironisveryusefulinourdailylife.Zippersarewidelyusedinour________life.Whatdoyouthinkisthegreatest________ofthetwentiethcentury?Knivesareusedfor________things.Idon'tliketowearshoeswithhigh________.Itmakesmeuncomfortable.=3\*ROMANIII單項選擇Welcometoourclothingstore.Wehavemany________ofskirts.styleB.sizesC.colorsD.bills—When________thebridge________？—Lastyear.A.did；buildB.was；buildC.was；builtD.did；built—Whatisyour________work?—AnsweringphonecallsandsolvingproblemsA.patientB.friendlyC.proudD.daily4.Thesofaisused________abedsometimes.A.forB.ofC.toD.as5.—Sokindofyoutogivearidetothestation.—________.A.Itdoesn'tmatterB.NevermindC.Don'tmentionitD.Mypleasure課后反思

本節(jié)教學(xué)話題為討論介紹物品的發(fā)明歷史和用途，主要是讓學(xué)生能夠正確熟練地聽懂并運用被動語態(tài)來介紹物品的發(fā)明過程和歷史，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要熟練掌握一般過去時態(tài)的被動語態(tài)，在學(xué)習(xí)中，懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，激發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選用了聽力專項訓(xùn)練，用不同的形式去練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，如：聽錄音填空、聽