初中英語-Unit6 Don't eat in class！教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit6Don’teatinclass!1a-2e教學目標：1.Phrases:arrivelateforclassmustbeontimeruninthehallwayseatinthedinninghalllistentomusicintheclassroom2.Sentences:Don’teatintheclassroom.Youmusteatinthedinninghall.教學重點：祈使句教學難點：1、用英語討論有關(guān)規(guī)定2、情態(tài)動詞教學過程Step1、LeadinPlayavideoandleadtothetopic--schoolrules.FreeTalk.Canyoucometoschoolat8.30?No,wecan’t.Ifyoudo,youwillbelateforclass.Sodon’tarrivelateforclass.Step2、Presentation1.Showingpictureswithnewsentencepattern.Teachthenewsentencepatternwhilepresentingthepictures,usingtargetlanguage.Readandtranslatethephraseswithyourdeskmate.arrivelateforclassmustbeontimelistentomusicintheclassroomruninthehallwayseatinthedinninghallDon'tarrivelateforclass.Don’tlistentomusicintheclassroom!Don’truninthehallways.Don’teatintheclassroom.觀察句型引出語法難點講解a.肯定祈使句：動詞原形開頭，沒有主語例如Openthedoor,please.b.祈使句的否定句Don’t+動詞原形如：Don'topenthedoor.Don’tbelate.2.Dosomeexercisetopractice.3.Finish1aandpractise1cwiththephrasesbreakrules=notfollowrulesStep3、1band2a1bListenandcheckThreestudentsarebreakingtherules.PeterAmy2.2aLet’slookatthetablein2a.Thereare8activities.Whatcanstudentsdo?Whatcan’tstudentsdo?Canyouguess?ListenandcheckListenandanswerquestions.(結(jié)合中考題型)1.Canwelistentomusicoutside?2.Canwewearahat?Step4

2dT:Whenyougotoanewschool,youmustwanttobeagoodstudent.Soyoumaywanttoknowaboutschoolrules.Johnisatanewschool.Let’sseewhatruleshisnewschoolhas.Readandunderlinetheimportantgrammarandsharetous.Practiceinpairsandshowtous.Step5、Summary:Grouprules:Makeup5rulesforyourgroup.Shareyourruleswiththeclass.Step6.DosomeexerciseStep7.Homework學情分析知識方面：本次上課班級為初一年級三班，經(jīng)過一個多學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語。本班的學生英語基礎(chǔ)相對較好，能用簡單的英語相互問候，交流信息，表達感覺和情感。通過對前幾個單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了情態(tài)動詞“can”和“must”的一些用法，對本課的學習提供了一定的基礎(chǔ)。通過本次課的學習，孩子們對情態(tài)動詞的用法的理解進一步加深。對于本課中的重點知識—祈使句，在前面的教學中我曾經(jīng)淺顯的提到過。這次通過對其定義的學習，有了深刻的理解，在后面的練習中更是融會貫通。心理方面：多數(shù)學生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學生會有不自信，害怕問老師。因此老師必須鼓勵不同進步程度的學生，并采取以小組為單位合作組互助形式幫助那些基礎(chǔ)薄弱的孩子。效果分析本節(jié)課的教學內(nèi)容較多，而且非常生活化，所以針對不同的內(nèi)容設(shè)計了不同的任務(wù)活動。通過課堂的試驗，證實了這些任務(wù)的可行性，并達到了意想不到的效果。1．在導入新知識時，通過復習第四單元舊的句型：很自然、順利的進入目標句型的教學。2．學生能夠積極預習，積極參與課堂。3．學生的兩兩合作和小組合作完成很好，學生能夠順利的運用目標語言進行交流，能使學生養(yǎng)成良好的運用英語的習慣。本節(jié)課的不足之處，由于在學生提問的環(huán)節(jié)上學生的自主性強，這樣膽子大的，英語好的學生就表現(xiàn)突出，獲得的鍛煉就相對應(yīng)多；對于英語表達能力差的學生，老師照顧不夠，得到的鍛煉相對少。所以在以后的教學中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破。本課選自魯教版《英語》六年級下冊Unit6,SectionA。本單元談?wù)摰闹行脑掝}是rules,主要語言功能是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度。語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動詞can表示許可的用法和情態(tài)動詞haveto以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結(jié)合學生生活實際，教材插入了許多學生感興趣的圖片，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，并寓教于學，對學生起到規(guī)范教育作用。本課時在本單元中主要是讓學生初步感知了解祈使句，能簡單的談?wù)撔Ｒ?guī)，主要目的是訓練學生的看、聽、說能力。重點掌握如何描述規(guī)章制度,滲透了對學生情感教育:通過對公共場所制定規(guī)章制度,培養(yǎng)學生遵守公德、愛護公物的美德.通過教學,引導學生學會用英文表達自己對不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度;能熟練使用目標語言談?wù)撃承┮?guī)章制度;能使用目標語言制定一些規(guī)則。Don’teatinclass!當堂達標測試題一、用所給單詞的適當形式填空。1.Don’t________(listen)tomusicinthelibrary.2.Dowehaveto________(clean)theroomeveryday?3.Youcan’t________(wear)sunglassesintheclassroom.4.Please________(arrive)atschoolontime(準時).5.Johnisoftenlatefor_______(class).二、將下面的句子改為祈使句，每空一詞。1.Youcancomein.__________,please.2.Youcan’teatinclass.____________inclass.3.Youcan’tbelateforschool.__________lateforschool.4.Youcan’ttakephotoshere._________photoshere.Don’teatinclass!教學反思

貫穿本節(jié)課的主線是祈使句,我圍繞這條主線本著以學生為主體的角度來設(shè)計教學內(nèi)容,活動的設(shè)計前后相連,層層深入，使教學呈階梯式層層推進,并積極采用現(xiàn)代化的教學手段——運用多媒體輔助教學,提高教學效率。在各項活動中，學生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，整個學習過程都是積極主動的，學生獲得的不僅僅是現(xiàn)成的知識，還有語言運用的能力，并在完成任務(wù)過程中體驗成功的喜悅，獲得成就感，實現(xiàn)自我價值。學生在本節(jié)課中不但明白了英語的祈使句有肯定和否定的形式，而且掌握了它的結(jié)構(gòu)，這正是教學目的的所在。我在授課過程中始終貫穿一個主線——祈使句，層次清晰，脈絡(luò)清楚且層層深入，學生活動量大，思維敏捷，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。整節(jié)課氣氛活躍，師生情緒激昂，重點突出，實實在在，非常適合孩子的口味。本節(jié)課的句型有Don’teatinclass！Youmustbeontime.etc.我利用多媒體教學手段使得本節(jié)課生動有趣，圓滿完成了教學任務(wù)，達到了預期效果，是非常成功的一節(jié)語法新授課。但也有不足之處，學生活動范圍??；課堂上使用的漢語較多。今后，我要不斷的提高自身素質(zhì)，多和同學們溝通,發(fā)揮學生的聰明和智慧,總結(jié)出通俗易懂的規(guī)則運用到自己的教學當中,課堂上讓學生全員參與，盡量使用課堂用語，不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,與新課程共同成長。Unit6Don’teatinclass！課標分析本單元的主題是運用祈使句談?wù)撘?guī)則，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生能夠熟練表達自己需要遵守的規(guī)則；通過談?wù)撨@些規(guī)則讓學生