小學(xué)心理健康教育-認(rèn)識(shí)我自己教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)我自己》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：每個(gè)孩子都有自己的思想、能力、性格、習(xí)慣和愛(ài)好，有自己的長(zhǎng)處、短處。尤其在五、六年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與相信自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。如果缺少正確的引導(dǎo)，孩子們就可能產(chǎn)生狂妄自大，消極自卑或嫉妒狹隘等不健康的心理，使自己變得孤獨(dú)、離群、悲觀、傷感，這樣既不利于孩子個(gè)人的成長(zhǎng)，也影響著他人。本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待身體長(zhǎng)相的缺陷，使學(xué)生懂得怎樣認(rèn)識(shí)自己，相信自己，完善自己，從而使自己心理得到和諧發(fā)展，永葆身心健康。教學(xué)對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)生自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待身體長(zhǎng)相的缺陷，坦然接納自己，相信自己。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己、相信自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待身體長(zhǎng)相的缺陷，坦然接納自己，相信自己。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一幅有趣的圖片，全班學(xué)生的表格教學(xué)方法：游戲體驗(yàn)、討論分享、自我反省、他人評(píng)價(jià)、情境激勵(lì)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、熱身游戲，輕松入課熱身活動(dòng)：“猜猜我是誰(shuí)”（游戲目的：讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有著不同的外貌特征、不同的性格特點(diǎn)、不同的愛(ài)好特長(zhǎng)，體會(huì)到自己的與眾不同，在輕松有趣的氣氛中進(jìn)入本課主題。）1、介紹游戲規(guī)則，進(jìn)入游戲。2、公布謎底，問(wèn)：通過(guò)這游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師小結(jié)，引入主題“認(rèn)識(shí)自己，相信自己”。二、自己眼中的我（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：利用表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步了解自己，認(rèn)識(shí)自己）1、師導(dǎo)語(yǔ)：在剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)自己還是有一定的了解，那現(xiàn)在我想請(qǐng)大家再認(rèn)真地想想自己是個(gè)怎樣的人，然后填寫表格。2、指導(dǎo)填寫表格。投影“填寫表格”，說(shuō)注意事項(xiàng)。投影“自己眼中的我”，引導(dǎo)學(xué)生從“身體長(zhǎng)相”、“性格品質(zhì)”、“愛(ài)好特長(zhǎng)”等各方面去反思自己。鼓勵(lì)學(xué)生填寫時(shí)要敞開(kāi)心扉，實(shí)事求是，不要不好意思。3、放背景音樂(lè)，學(xué)生填表格。4、交流討論：“說(shuō)說(shuō)我自己”。（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生看著表格來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己。（2）小組內(nèi)分享自我認(rèn)識(shí)。三、他人眼中的我（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生從同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)中更全面更客觀地認(rèn)識(shí)自己。）1、游戲：“測(cè)測(cè)你的觸覺(jué)”（游戲目的：使學(xué)生受到啟發(fā)：我們身上的一些東西，包括優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，很多時(shí)候我們自己是看不到的，而別人卻看得清清楚楚。我們要懂得通過(guò)別人對(duì)自己看法來(lái)更客觀更全面地認(rèn)識(shí)自己，有趣地引入“他人眼中的我”這個(gè)環(huán)節(jié)。）（1）教師說(shuō)游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。（2）提問(wèn)：這游戲讓你想到了什么？（3）師小結(jié)，引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“他人眼中的我”2、投影“他人眼中的我”，指導(dǎo)輪流填寫表格，評(píng)價(jià)他人。3、放背景音樂(lè)，學(xué)生輪流寫別人的表格。4、談感受：（1）在同學(xué)們心目中，你是一個(gè)怎樣的人？（2）在同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是你平時(shí)沒(méi)有感覺(jué)到的嗎？四、認(rèn)識(shí)自己，相信自己（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生對(duì)自己有了比較全面的了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，且揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自己。）1、設(shè)問(wèn)引入：（1）你喜歡自己的哪些特點(diǎn)？（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的各種優(yōu)點(diǎn)時(shí)，心情怎么樣？（3）有沒(méi)有哪些方面是你不喜歡的嗎？為什么？你打算怎樣對(duì)待？2、結(jié)合學(xué)生在身體缺陷方面的煩惱，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“缺陷”與“缺點(diǎn)”，坦然接納自己無(wú)法改變的缺陷，懂得去發(fā)揮其他方面的優(yōu)勢(shì)。（1）介紹張海迪、邰麗華、潘長(zhǎng)江等人的事跡。（2）設(shè)計(jì)提問(wèn)：A、以上這些人有什么相同之處？（身體有某方面缺陷，但都很有作為。）B、現(xiàn)在，你們對(duì)身體方面的缺陷還那么在意嗎？看法有什么改變嗎？（3）師小結(jié)：同學(xué)們，接納自己一些無(wú)法改變的缺陷吧，我們的人生會(huì)更快樂(lè)，更自信！3、師結(jié)合課件小結(jié)：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的語(yǔ)言和課件里的圖片、音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的情境，激勵(lì)學(xué)生努力做最棒的自己。）五、歌聲表自信（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：師生同唱《我相信》，唱出內(nèi)心的自信和快樂(lè)，在歡樂(lè)的情境中結(jié)束本課的活動(dòng)。）一首歌曲送給大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)我自己自我檢查他人評(píng)價(jià)接納缺陷發(fā)揮優(yōu)勢(shì)《認(rèn)識(shí)我自己》學(xué)情分析每個(gè)孩子都有自己的思想、能力、性格、習(xí)慣和愛(ài)好，有自己的長(zhǎng)處、短處。尤其在小學(xué)高年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)自己，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。如果缺少正確的引導(dǎo)，孩子們就可能產(chǎn)生狂妄自大，消極自卑或嫉妒狹隘等不健康的心理，使自己變得孤獨(dú)、離群、悲觀、傷感，這樣既不利于孩子個(gè)人的成長(zhǎng)，也影響著他人。因此，本課的教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理。1、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)生的知識(shí)能力儲(chǔ)備：對(duì)解決問(wèn)題的辦法在生活中和學(xué)習(xí)中有一定的儲(chǔ)備。有一定的小組合作能力。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與困難：在學(xué)習(xí)和生活中有過(guò)解決問(wèn)題的經(jīng)歷。一半的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，不主動(dòng)去嘗試任何解決辦法。有一部分學(xué)生遇到問(wèn)題或困難時(shí)，采用消極的對(duì)待的態(tài)度。學(xué)生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響：由于孩子們?cè)谝粋€(gè)班級(jí)共同學(xué)習(xí)相處了四五年，所以大部分學(xué)生之間都比較熟悉，課堂教學(xué)活動(dòng)也可以加入更多的內(nèi)容，采用更豐富的形式。2、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的處理：1.心理健康教育必須與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供幫助，所以小組想辦法解決的問(wèn)題必須來(lái)源于學(xué)生生活，給學(xué)生留出回憶學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題的時(shí)間。2.本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也就是要讓學(xué)生有一個(gè)良好的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指每個(gè)人對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)，它不僅包括對(duì)自己與他人相似性的認(rèn)識(shí)，更包括對(duì)自己區(qū)別于他人的獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)才是全面的、準(zhǔn)確的。3.活動(dòng)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，有時(shí)候問(wèn)題不一定都能說(shuō)出來(lái)，思考也是深入學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)學(xué)生能夠正視問(wèn)題，并且進(jìn)行有效思考時(shí)，已經(jīng)達(dá)到了教育的目的。自我意識(shí)是心理健康教育的核心，它在兒童青少年成長(zhǎng)中起著不可估量的作用。自我意識(shí)制約著個(gè)體的情感、意志、行為、和人際關(guān)系，自尊、自愛(ài)、自信是保持心理健康、走向成功的基本條件。在課堂中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生滲透自我意識(shí)教育?！墩J(rèn)識(shí)我自己》效果分析《認(rèn)識(shí)我自己》一課的教學(xué)目標(biāo)定為：通過(guò)學(xué)生的自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生正確看待自己身體長(zhǎng)相的缺陷，坦然接納自己，相信自己。引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己、相信自己的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果較好。教學(xué)伊始，我利用游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有著不同的外貌特征、不同的性格特點(diǎn)、不同的愛(ài)好特長(zhǎng)，體會(huì)到自己的與眾不同，在輕松有趣的氛圍中進(jìn)入本課的主題。接著進(jìn)入“自己眼中的我”環(huán)節(jié)，利用表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生初步了解自己，認(rèn)識(shí)自己。然后通過(guò)游戲“測(cè)測(cè)你的觸覺(jué)”讓學(xué)生受到啟發(fā)：我們身上的一些東西，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很多時(shí)候我們自己是看不到的，而別人卻看得清清楚楚。我們要懂得通過(guò)別人對(duì)自己的看法來(lái)更客觀更全面的認(rèn)識(shí)自己，有趣地引入了“他人眼中的我”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)中更全面更客觀地認(rèn)識(shí)自己。綜合上面的內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)自己有了比較全面的了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，且揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自己，進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)自己，相信自己”。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己有了較為客觀的認(rèn)識(shí)以后，通過(guò)老師的語(yǔ)言和課件里的圖片、音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的情境，激勵(lì)學(xué)生努力做最棒的自己。最后師生同唱《我相信》，唱出內(nèi)心的自信和快樂(lè)，在歡樂(lè)的情境中結(jié)束本課的活動(dòng)。當(dāng)然，在具體的教學(xué)落實(shí)中，一些細(xì)節(jié)處理還欠到位，幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是很好，提問(wèn)不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生回答籠統(tǒng)，指向不明。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意并努力改正。《認(rèn)識(shí)我自己》教材分析《認(rèn)識(shí)我自己》這節(jié)課所選用的教材是由山東省教學(xué)研究室編寫，山東畫(huà)報(bào)出版社出版的《心理健康》五年級(jí)全一冊(cè)。教材共包括12課內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)我自己》改選自第一課《我喜歡我》。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自我認(rèn)識(shí)的途徑和方法，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，從而悅納自己，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信、自愛(ài)意識(shí)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一是個(gè)體能正確地認(rèn)識(shí)自己、相信自己。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、相信自我，是心理健康教育的重要內(nèi)容之一。本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，也就是要讓學(xué)生有一個(gè)良好的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指每個(gè)人對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)，它不僅包括對(duì)自己與他人相似性的認(rèn)識(shí)，更包括對(duì)自己區(qū)別于他人的獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)才是全面的、準(zhǔn)確的。自我意識(shí)是心理健康教育的核心，它在兒童青少年成長(zhǎng)中起著不可估量的作用。自我意識(shí)制約著個(gè)體的情感、意志、行為、和人際關(guān)系，自尊、自愛(ài)、自信是保持心理健康、走向成功的基本條件。每個(gè)孩子都有自己的思想、能力、性格、習(xí)慣和愛(ài)好，有自己的長(zhǎng)處、短處。尤其在五、六年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與相信自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。如果缺少正確的引導(dǎo)，孩子們就可能產(chǎn)生狂妄自大，消極自卑或嫉妒狹隘等不健康的心理，使自己變得孤獨(dú)、離群、悲觀、傷感，這樣既不利于孩子個(gè)人的成長(zhǎng)，也影響著他人。本次教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待身體長(zhǎng)相的缺陷，使學(xué)生懂得怎樣認(rèn)識(shí)自己，相信自己，完善自己，從而使自己心理得到和諧發(fā)展，永葆身心健康。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本節(jié)課設(shè)定了以下教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待身體長(zhǎng)相的缺陷，坦然接納自己，相信自己。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己、相信自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自我檢查，以及他人的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待身體長(zhǎng)相的缺陷，坦然接納自己，相信自己。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一幅有趣的圖片，全班學(xué)生的表格。教學(xué)方法：游戲體驗(yàn)、討論分享、自我反省、他人評(píng)價(jià)、情境激勵(lì)在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)對(duì)教材的取舍，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)?！墩J(rèn)識(shí)我自己》評(píng)測(cè)練習(xí)《我是誰(shuí)？》心理測(cè)試卷（自己眼中的我）姓名其他欄身材比較高有點(diǎn)矮適中體重有點(diǎn)胖比較瘦適中長(zhǎng)相健壯或瘦弱、膚色：白、黑五官：自己描述（）性格品質(zhì)樂(lè)觀、開(kāi)朗、謙虛、大方、沮喪、孤僻、自滿、小氣、耐心、急躁、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、膽小怕難……愛(ài)好特長(zhǎng)各科的學(xué)習(xí)、體育、繪畫(huà)、朗誦、音樂(lè)、舞蹈、手工制作其他欄（注：不一定都要選擇填寫，根據(jù)自己情況適當(dāng)選擇，要實(shí)事求是呀！）例如：我叫（），我的身材（），體重（），膚色（），性格品質(zhì)（），愛(ài)好特長(zhǎng)（），其他…………《我是誰(shuí)？》心理測(cè)試卷（他人眼中的我）優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)12345678910《認(rèn)識(shí)我自己》課后反思心理健康教育課由于剛剛被重視，教材也剛剛看到，所以上起課來(lái)，根據(jù)教材要求確定教學(xué)內(nèi)容是很困難的一件事，但這無(wú)疑又給我們心理教師一個(gè)自我發(fā)揮的舞臺(tái)。我認(rèn)真研讀山東省教研室編寫的《心理健康》教育教材，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。既要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又要符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，符合學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)。我選取了《認(rèn)識(shí)我自己》這一課。在教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的過(guò)程中，我深刻反思并反省自己，很多地方雖然和自己的設(shè)計(jì)出入很大，可是在一次次的磨練中、反思中，自己學(xué)到了很多，也進(jìn)一步明確了心理健康教育課與其它課程的不同。專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備與應(yīng)用作為一名心理健康教育老師，必須具備一定的心理健康教育專業(yè)知識(shí)，自己要有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。無(wú)論在教學(xué)中還是在問(wèn)題輔導(dǎo)時(shí)，專業(yè)的知識(shí)技能會(huì)給我們提供很大的幫助，讓我們更專業(yè)、更科學(xué)地給需要幫助的學(xué)生提供服務(wù)。當(dāng)然，心理測(cè)試技能不能隨意、簡(jiǎn)單地被運(yùn)用到課堂和平時(shí)的教學(xué)中。如果使用，也要慎重選擇。畢竟我們面對(duì)的是每天都在進(jìn)步發(fā)展的小學(xué)生，對(duì)他們的教育應(yīng)該符合他們的年齡特點(diǎn)和生理、心理發(fā)展特點(diǎn)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣很重要在教學(xué)中，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科的課堂上，只要能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么教學(xué)效果一定會(huì)大大提高。心理健康教育也不例外。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我自己》一課時(shí)，我從游戲入手，在學(xué)生好奇的心情驅(qū)使下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的興趣后，繼續(xù)用學(xué)生喜歡的游戲形式導(dǎo)入下面的環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性得到了很到的提高。3、教學(xué)形式靈活多樣和以往的傳統(tǒng)課堂不同，心理健康教育課堂教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生參與的方式也很多。如猜謎語(yǔ)、討論、談話、演講、做游戲等等。當(dāng)然根據(jù)課堂需要，即興小表演，心理劇，獨(dú)角戲，角色扮演等幾種方式也比較適合心理課堂。在活躍的氣氛中，大家會(huì)深入體會(huì)角色的內(nèi)心世界，摸索角色的心路歷程，這樣就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步思考心理健康地真正含義。4、從學(xué)生的實(shí)際生活教學(xué)心理健康教育并不是一門神秘的課程，它跟學(xué)生的生活息息相關(guān)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于在日常生活中遇到的各種問(wèn)題有正確的心理認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。通過(guò)淺顯的形式讓學(xué)生明白其中的道理，并感受到心理健康教育的好