微格課堂教案模板中學(xué)語文（共5篇）

微格課堂教案模板中學(xué)語文（共5篇）【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋及相關(guān)輔導(dǎo)資料初讀課文；

2.以讀促譯，反復(fù)誦讀全文，了解蓮的特點(diǎn)及作者愛蓮的原因；3.探究蓮的高潔的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.蓮的高潔品格；

2.作者不慕名利、潔身自好、保持氣節(jié)和高尚節(jié)操的生活態(tài)度；3.借物喻人、托物言志的寫作手法及襯托對比的修辭手法?！窘虒W(xué)方法】

1.講授法2.誦讀法3.討論法4.分析法5.小結(jié)法

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

通過交流自己喜歡的花，及簡單說明喜歡的原因，引出蓮花。（開放式回答）同學(xué)們都有自己喜歡的花并且都有自己愛花的理由，今天我們將學(xué)習(xí)是周敦頤的《愛蓮說》，讓我們一起看看他愛蓮花的原因又是什么。（板書課題和作者）

二、了解文體及熟悉作者

1.“說”，是古代論說文的一種體裁，可以說明事物，也可以論述道理，也稱“雜說”，屬論說文范疇。它的作用是解釋義理，把自己的意思敘述出來。往往用于表現(xiàn)作者獨(dú)特的見解。《愛蓮說》就是對熱愛蓮花的嗜好所做的解說。2.周敦頤，字茂叔，號濂溪，北宋道州營道人，北宋思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家，學(xué)界公認(rèn)的理學(xué)鼻祖，稱“周子”，著有《周元公集》、《通書》、《太極圖說》等。自讀課文，感知文意

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋閱讀課文，找出生僻字并請同學(xué)注音。蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清漣(lián)、褻（xiè）、隱逸（yì）、鮮（xiǎn）蔓（màn）、噫（yī）

2.結(jié)合注釋用自己的語言說說課文講了什么。（開放式回答，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充引導(dǎo)）

四、深入感知文意，把握正確的朗讀方式

1.聽優(yōu)秀的課文朗讀錄音，教師進(jìn)行指導(dǎo)。①文言文要讀出韻味，語調(diào)要舒緩，語速要慢；

②要讀出抑揚(yáng)頓挫，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”要一頓一挫，一抑一揚(yáng)；③讀出節(jié)奏和韻味來“出??不染，濯??不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑；④讀排比句的時(shí)候語氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢。2.教師示范性朗讀課文。3.同學(xué)們有感情地齊讀課文。4.教師朗讀小結(jié)：

①注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)

②本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別

五、研讀課文

(一)難詞、句段釋義，把握整體文意，請同學(xué)翻譯句、段

（二）品位語言，領(lǐng)悟語感

帶著下列問題品讀課文：（全班朗讀、討論）

1.作者如此愛蓮，是從哪些方面描寫蓮花的特點(diǎn)的？賦予了蓮花怎樣的品格？2.作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？3.本文主體是寫蓮，為什么要寫菊和牡丹？4.為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？5.課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)?，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？結(jié)合課文，逐一解答：1.蓮花的可愛之處表現(xiàn)在:①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高、自尊自愛。2.作者借蓮花來寫人。①在社會大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；

③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。3.對比、襯托（正襯、反襯）:一是對“蓮”的襯托，在反復(fù)的襯托之中既突出蓮的品格，又表達(dá)自己的情懷；二是由三種花引出三種評價(jià)和比較，名為寫花，實(shí)際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己對胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德的崇尚。作者好像是在寫花，而實(shí)際上是托物寄意，弦外有音，這就是我們所說的“意蘊(yùn)”。這種寫作手法就叫做托物言志?！巴形镅灾尽笔侵竿ㄟ^描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣，一般是通過詠物來抒情，借助某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。4.第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。5.前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了感嘆號，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情?！咀鳂I(yè)布置】

1.熟讀并背誦課文，下節(jié)課抽查。2.在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說“央視”播出的《共同關(guān)注》），作為中學(xué)生的我們該怎么對待這些問題呢？3.回去在網(wǎng)上搜索蓮花的圖片，選出3張最喜歡的，并各附上自己原創(chuàng)的描寫語句?！景鍟O(shè)計(jì)】

愛蓮說（古文體）周敦頤字茂叔，號濂溪描寫方面語句品格

蕃()、淤()、噫（）濯()、漣()、逸（）褻()、蔓（）、鮮（）

第2篇：語文微格教學(xué)教案

語文微格教學(xué)教案

年級：六年級

科目：語文課題：《莫泊桑拜師》

主講人：何璐設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的開始是教師對一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的開始課堂教學(xué)活動的過程。在這個(gè)過程中，教師通過引導(dǎo)、提問、分析等活動使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生求知欲、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于任何一項(xiàng)活動，開始都是很重要的。俗話說：“好的開始是成功的一半”在實(shí)際教學(xué)，怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣并堅(jiān)持下去是教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。好的老師總是可以在一開始給學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的開始技能。教材分析：本文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了

第3篇：小學(xué)語文微格課教案

小學(xué)語文微格課教案

【篇1：小學(xué)語文教師如何上好微格課】

小學(xué)語文教師如何上好微格課

【摘要】微格課，一般在15-20分鐘內(nèi)，按自然流程實(shí)施，有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)程序以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法等，包括充分的學(xué)生活動，是結(jié)構(gòu)基本完善的一節(jié)小課。微格課教學(xué)常在教學(xué)研究中使用，花最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高，有效地培養(yǎng)了小學(xué)語文教師的教學(xué)能力。【關(guān)鍵詞】微格課；微格教學(xué)；教案；反饋；評價(jià)

微格課，一般在15-20分鐘內(nèi),按自然流程實(shí)施，有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)程序以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法等，包括充分的學(xué)生活動，是結(jié)構(gòu)基本完善的一節(jié)小課。微格課教學(xué)常在教學(xué)研究中使用，花最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提高，有效地培養(yǎng)了小學(xué)語文教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)就小學(xué)語文教師如何上好微格課作一交流。一、微格課

1.什么叫微格課？微格課，就是在時(shí)間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。近年來，教育行業(yè)流行一種課堂教學(xué)技能交流展示的新形式——微格課。其特點(diǎn)是：第一，在所參與的微格課教學(xué)交流中，時(shí)間總限制在15-20分鐘；第二，聽課沒有學(xué)生參與，完全由老師自編、自導(dǎo)、自演，在臺上唱獨(dú)角戲。一般來說，微格課教學(xué)都不會有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，卻要用15-20分鐘的時(shí)間打動聽眾，征服評委，為此要上好微格課，得掌握微格課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一定的上課技巧。2.微格課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①總體印象。②具體操作。一看教學(xué)基本功；二看教學(xué)理念及對學(xué)段目標(biāo)的把握；三看對教材的理解與駕馭；四看對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與操作（包括課時(shí)任務(wù)切分是否恰當(dāng)，對典型課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與處理是否可行）；五看可預(yù)見的教學(xué)效果。3.微格課上課技巧：①盡可能通過課堂教學(xué)凸顯自己的亮點(diǎn)。盡可能通過課堂教學(xué)的某個(gè)或某些設(shè)計(jì)凸顯自己在教學(xué)語言、教態(tài)、板書、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面的優(yōu)勢，讓其成為自身課堂教學(xué)的一兩個(gè)亮點(diǎn)。②通過典型課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成。通過典型課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成，來具體體現(xiàn)自身對教材的把握，對學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)，對語文教學(xué)基本理念的踐行，讓聽眾觸摸到可預(yù)見的教學(xué)效果。【篇2：語文微格教學(xué)教案】

語文微格教學(xué)教案

年級：六年級科目：語文課題：《莫泊桑拜師》主講人何璐設(shè)計(jì)理念：

課堂教學(xué)的開始是教師對一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的開始課堂教學(xué)活動的過程。在這個(gè)過程中，教師通過引導(dǎo)、提問、分析等活動使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生求知欲、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于任何一項(xiàng)活動，開始都是很重要的。俗話說：“好的開始是成功的一半”在實(shí)際教學(xué)，怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣并堅(jiān)持下去是教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。好的老師總是可以在一開始給學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的開始技能。教材分析：

本文敘述了法國作家莫泊桑青年時(shí)請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了

許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？篇3：

微格課教案

小學(xué)語文四年級下冊《趵突泉》微格課教案2011秋漢本專業(yè)聶雪毅

年級：2011秋姓名聶雪毅學(xué)號1***3成績

第4篇：十分鐘語文微格教案

十分鐘語文微格教案

【篇1：微格教學(xué)教案(10分鐘)】

微格教學(xué)教案（10分鐘）

設(shè)計(jì)者：教學(xué)對象：高職學(xué)生

科目：abb機(jī)器人課題：三個(gè)關(guān)鍵程序數(shù)據(jù)的設(shè)定主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):知識與技能：掌握工具tooldata的設(shè)定過程與方法：講授形式和任務(wù)驅(qū)動形式

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人操作技巧。同時(shí)學(xué)會如何正確設(shè)定工具數(shù)據(jù)tooldata，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：工具數(shù)據(jù)tooldata的設(shè)定教學(xué)難點(diǎn)：通過手動方式進(jìn)行對點(diǎn)教學(xué)過程：123【篇2：微格教學(xué)教案(10分鐘)】

微格教學(xué)教案（10分鐘）

設(shè)計(jì)者：王爾德教學(xué)對象：高職學(xué)生

科目：信息技術(shù)課題：數(shù)控銑床機(jī)床坐標(biāo)系的建立（對刀）主要的教學(xué)技能：綜合技能教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：掌握數(shù)控銑床的對刀方法過程與方法：講授形式和模擬形式情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握對刀技巧的重要性。同時(shí)學(xué)會如何正確對刀，培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)控銑床的對刀教學(xué)難點(diǎn)：試切法對刀教學(xué)過程：123

【篇3：微格教學(xué)教案(10分鐘)】

微格教學(xué)教案（10分鐘）

設(shè)計(jì)者：肖某某教學(xué)對象：高一學(xué)生科目

：高中地理課題：氣候的形成因子主要的教學(xué)技能：導(dǎo)入技能教學(xué)目標(biāo):知識與技能：理解主要的幾種氣候形成因子對氣候的影響。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象及從地理現(xiàn)象著手尋求原因的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類活動對氣候影響的分析，樹立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)：氣候形成因子的分析

教學(xué)難點(diǎn)：下墊面因素對氣候的影響教學(xué)過程：

第5篇：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》微格試講教案

《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》微格試講課教案

執(zhí)教:占晶班級：高中二年級хх班日期：2010-4-8

導(dǎo)師：馮艷麗學(xué)科：生物學(xué)課題：血糖的調(diào)節(jié)知識目標(biāo)：（1）了解血糖的平衡（識記）；（2）了解血糖平衡的意義（識記）；

教（3）了解血糖平衡的調(diào)節(jié)（識記）；

（4）了解糖尿病的成因及其治療（知道）。學(xué)能力目標(biāo)：（1）創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解釋和說明生活中實(shí)際問題的能力。目

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和熱愛；

（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識；

（3）增強(qiáng)學(xué)生自我保健意識，使學(xué)生更加珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師行為教學(xué)技能學(xué)生行為教具、儀器等切開一個(gè)蘋果請一個(gè)同學(xué)導(dǎo)入技能回答自己所知道的蘋果、水果刀3分鐘）回答他所知道的蘋果的蘋果的結(jié)構(gòu)