主動(dòng)溝通健康成長

主動(dòng)溝通健康成長朗讀散文

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。朗讀散文

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。就要說再見了，但，您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。請你想一想（1）作者描述的是怎樣的情感？（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（3）怎樣解決的？（4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？亦師亦友——新型的師生關(guān)系我有許多話想和老師說，又不知從何說起。我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。我很愛老師，但有時(shí)也害怕。一、師生交往新觀念請同學(xué)們思考一下：

是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？

長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。原因分析老師角色學(xué)生角色我們和老師的交往行為知識(shí)的權(quán)威知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)管理者被管理者絕對服從演員觀眾聽、記、背、（機(jī)械地模仿）裁判運(yùn)動(dòng)員

絕對服從判決傳統(tǒng)師生角色素描……QQ時(shí)代發(fā)信人日期時(shí)間內(nèi)容豆豆2004-12-1017：51：24好啊，作業(yè)做完了嗎？^_^水瓶女孩2004-12-1017：52：35還沒有，想跟你聊聊。:（豆豆2004-12-1017：53：31怎么啦？說來聽聽水瓶女孩2004-12-1018：01：11最近我的朋友忽然不理我了，不知道為什么？我很煩。豆豆2004-12-1018：21：25我覺得你是一個(gè)很好的女孩，你們可以試著談一談，也許只是有個(gè)小誤會(huì)。放心，沒事的。^_^水瓶女孩2004-12-1018：23：33真的嗎？……我會(huì)試一試的，謝謝。豆豆2004-12-1018：24：52很樂意幫助你，如果需要明天中午可以來找我。時(shí)間不早了，先完成作業(yè)好嗎？水瓶女孩2004-12-1018：25：43好的。先下了。88他們在干嘛？你能猜想一下雙方的身份嗎？你認(rèn)為這種關(guān)系怎樣？考考你：在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的要求是（）A、老師有豐富的知識(shí)。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個(gè)良好師生關(guān)系。

同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。那么這種新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣？學(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，致疑老師的觀點(diǎn)主動(dòng)尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導(dǎo)演在老師引導(dǎo)下、促進(jìn)下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)新型師生角色素描知識(shí)的引導(dǎo)者救助者學(xué)生的朋友……新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友新型師生關(guān)系的主要特征民主平等人格平等互相尊重教學(xué)相長

民主平等是基礎(chǔ)和前提。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

老師是我們的友伴，和我們的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。

而一旦改變對學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。思維拓展

我們倡導(dǎo)新形勢下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開展師生交往活動(dòng)呢？網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談……

小林的勇氣

一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。1.這一故事里發(fā)生了什么事情,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張?聽到了老師的批評小林有怎樣的反應(yīng)？2.假如你是小林，你會(huì)怎么做？3.小林最終以什么方式解決這一問題?4.給我們什么啟示主動(dòng)溝通是師生交往的前提討論:

化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要主動(dòng)與老師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。

下面我們一起來分析下面幾種情形，尋找建立良好師生關(guān)系的方法。

數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場沖突就要發(fā)生……1、老師是怎么想的？小強(qiáng)是怎么想的3、如果是你，你會(huì)用怎樣解決？2、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？給我們什么啟示？

說一說換位思考溝通的有效方法1、換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。

換位思考

在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如我們能從老師的角度來思考問題，設(shè)身處地為老師著想，就能順利化解與老師之間的沖突。

物理課上，小明可風(fēng)光啦。在他的測驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的“100”分，物理老師還大大地表揚(yáng)了他一番。說他對物理有很大的興趣，好動(dòng)腦筋，思維能力強(qiáng)，平時(shí)做的物理題多，好鉆研等等，說得小明好象打足氣的皮球。歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做物理題，被歷史老師發(fā)現(xiàn)了。歷史老師狠很地批評了他。說他不重視歷史的學(xué)習(xí)，對祖國和整個(gè)人類的歷史缺乏了解，是一個(gè)忘本的子孫。說得小明好象癟了氣的皮球?；貞洠何易铍y忘的一次老師的批評：遇到下列情況，你如何對待老師表揚(yáng)我了，我＿＿＿＿＿老師批評我了，我＿＿＿＿＿＿

2、正確對待老師的表揚(yáng)和批評：老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，老師的批評是愛護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。被表揚(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評是我們體驗(yàn)挫折。當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。

數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道幾何題，這時(shí)，小峰發(fā)現(xiàn)老師對那道題的解法好像是錯(cuò)的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。3、原諒教師的錯(cuò)誤：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯(cuò)誤的情感——不傷害老師。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！n愈請問：你是如何理解這句話的？請與大家交流交流。提醒篇

“這樣的做法合適嗎”見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師……你的意見是——4、禮貌待師：禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。見到老師時(shí)，主要問好。進(jìn)教師辦公室，要先敲門。5、注意場合：所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術(shù)。

請大家思考：在教室、辦公室、球場上和超市等場合，你遇見老師時(shí)，是如何打招呼的？6、勿失分寸：打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后說老師壞話……※共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通健康成長※師生交往新觀念主動(dòng)溝通溝通方法交往禮儀傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念※禮貌待師※注意場合※勿失分寸一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（）(1)有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛A、（1）（2）B、（2）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（）A、以誠懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對老師不理不睬。C、和同學(xué)們在背后議論。D、公開頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（）A、正確處理與老師之間的矛盾。B、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度。D、主動(dòng)溝通。練一練AAD學(xué)以致用1.新型的師生關(guān)系建立_________的基礎(chǔ)上。（

）學(xué)生膽大

B.教師威嚴(yán)

C.規(guī)章制度

D.民主平等2.老師難免有錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪牵?/p>

）A.要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師B.讓別人去說

C.直截了當(dāng)

D.大膽質(zhì)疑DA3.師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。但是師生之間難免有矛盾?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始，溝通需要掌握的有效方法有（

）①角色互換——從老師的角度看問題

②正確對待老師的表揚(yáng)和批評③原諒老師的錯(cuò)誤——作為普通人，老師難免有錯(cuò)誤

④注意場合，禮貌待師A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④D李寧在超市里看見了吳老師，迅速走上前去從后面拍打老師打招呼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師表情特別不自然，李寧心里想：什么新型師生關(guān)系，都是假的。你覺得：他的做法是

（填“正確”或“錯(cuò)誤”）我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿實(shí)踐篇小組討論設(shè)計(jì)出師生交往策略。情境需要解決的問題溝通的方法重要提示情境一指出老師的錯(cuò)誤情境二對待老師的批評情境三被老師冤枉時(shí)分析各小組策略的可行性評出最佳師生交往策略，共同分享謝謝!個(gè)人檔案

生日：1974年4月28日

籍貫：湖南岳陽

身高：172厘米體重：50公斤

職業(yè):北外阿拉伯系教師

學(xué)歷：北外阿拉伯語5年制大學(xué)本科

優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持;

家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥

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