初中音樂-《鳳陽花鼓》教學設計學情分析教材分析課后反思

《鳳陽花鼓》教學設計一、激情導入我采用了安徽黃梅戲這個地方曲種的唱腔表演，激起學生們的興趣，帶領學生一起隨音樂，跟我一起唱，和我一起演，使每一個學生都參與其中。激發(fā)學生強烈的學習興趣，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，引領學生快速投入到音樂中，為學唱新歌曲做好鋪墊。通過師生互動使學生在激情中進入主題音樂。二、新歌教唱這是學唱歌曲部分，也是本課的重點。教唱過程中，我主要采用啟發(fā)式教學手段，引領學生由淺入深、循序漸進地完成歌曲的學唱。課堂上通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受歌曲，使其在自主參與的過程中輕松學會歌曲。包括以下七個環(huán)節(jié)：（一）初次欣賞整體感知1、教師播放《鳳陽花鼓》這首歌，學生進行初次欣賞，讓學生感受其音樂情緒。2、了解《鳳陽花鼓》的由來3、認識鳳陽花鼓這種曲藝表演藝術，感受其音色，打法以及表演形式。（二）哼唱歌曲感受情緒有了對鳳陽花鼓的進一步了解，再來跟著哼唱歌曲，感受其歡快愉悅的情緒。識譜教唱師彈琴，生跟著輕聲唱譜，注意音準和節(jié)奏。唱完后加強曲譜中的小七度的音準引導和休止符的唱法。清唱一遍，有助于把握學生的曲譜演唱情況。切分音的引導和演唱。讓學生先觀察這三處曲譜的特點并講解，漸而教唱，再針對于曲譜當中出現(xiàn)的這部分節(jié)奏有針對性的練習，讓學生真正學到切分音、切分節(jié)奏的知識，再進行完整演唱曲譜。音樂知識滲透在會唱曲譜以后，講解民族五聲調式的知識。了解、學習、感受魚咬尾的創(chuàng)作手法。填詞演唱讓生填上歌詞演唱歌曲，體會歌詞有什么特點。讓學生感受到鳳陽花鼓歌詞的隨意性，生活化和口語化，讓他們知道民歌就是勞動人民口頭即興創(chuàng)作的，代代相傳。了解襯詞，并感受襯詞在民歌當中的作用。舉例四川民歌《太陽出來喜洋洋》里的上山打柴的“朗朗啋哐啋”也是襯詞，抒發(fā)了演唱者愉悅的心情。引導學生如何唱好襯詞部分？首先感受“得兒另當飄一飄”什么意思？哪幾個字更像是在打鼓？老師擊鼓為學生伴奏，學生以桌當鼓感受其歡快的情緒。完整演唱隨伴奏演唱，師提示四四拍的強弱規(guī)律，以及切分節(jié)奏的強弱，還有襯詞的歡快。男女分開演唱歌曲，感受鳳陽花鼓男女手持鑼鼓，邊歌邊舞的情景。教唱輪唱，對歌曲進行藝術性的處理。加入伴奏樂器，師生共同完成首先讓學生練習伴奏的節(jié)奏，再就認識各種樂器（鑼、鼓、雙響筒、碰鈴、鈴鼓等樂器），學習它們的打法，最后師指揮，共同完成。三、拓展延伸1、了解并來感受舊版的《鳳陽花鼓》的演唱情緒，播放視頻。2、如今的鳳陽發(fā)生了怎樣的變化？（播放幻燈片）3、鳳陽花鼓的發(fā)展4、播放2個現(xiàn)在演繹的鳳陽花鼓的視頻，體會大家對民歌的喜愛。四、創(chuàng)編“新編鳳陽花鼓”1、老師展示自己創(chuàng)作的歌詞。2、引導學生關注身邊的人和事，用自己的語言來創(chuàng)編，小組討論并創(chuàng)編。五、課堂小結鳳陽花鼓雖然沒有華麗的辭藻，卻樸實的像山間的一縷清風，記錄著人們生活的喜怒哀樂，這些民間音樂也需要我們來傳承和發(fā)展下去，讓它們煥發(fā)出新的光彩!就像一句話說得好“只有民族的，才是世界的?。?！”六、下課學情分析初一的大多學生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學活動是以學生為中心，從學生實際出發(fā)，引導全體學生參與到我的教學活動中來，使每一位學生音樂潛能在有限的時間內得到最大限度的開發(fā)。讓學生從內心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。1、教法與學法：[教法]引導法、談話法、講授法、演示法[學法]聆聽法、感受與欣賞法、體驗法、發(fā)現(xiàn)法、創(chuàng)造法、討論法2、教具與學具：PPT多媒體課件電子琴雙響筒三角鐵鈴鼓鼓鑼镲雙條鼓評價設計評價項目評價標準★★★★★等級互評小組評價教師評價優(yōu)秀良好一般知識與技能1、能夠用有彈性的聲音、歡快的情緒演唱《鳳陽花鼓》★★★★★ABC2、掌握歌曲音樂特點★★★★★ABC3、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏★★★★★ABC4、會做簡單基本舞蹈動作★★★★★ABC5、了解歌曲旋律的結構與特點★★★★★ABC過程和方法1、能夠投入聆聽，積極動腦思考，課堂上積極參與★★★★★ABC2、能夠親身感受、體驗、表現(xiàn)歌曲?！铩铩铩铩顰BC3、積極創(chuàng)編，敢于挑戰(zhàn)，具備一定的創(chuàng)作能力?！铩铩铩铩顰BC4、積極參與小組合作與交流。★★★★★ABC情感態(tài)度價值觀充滿熱情與朝氣，理解歌曲的人生啟迪，熱愛我國民族音樂。★★★★★ABC自我評價：同學心聲：老師心聲：注：1.評價中得到五顆星星的為優(yōu)秀等級，得到三、四顆星星的為良好，得到一、二顆星星的為一般，等級的結果為自評、互評、教師評之平均值。2.“自我評價”、“同學心聲”以及“老師心聲”都是針對課堂學習情況的概括性評判和描述。教材分析本課為初中六年級音樂第四單元《鳳陽花鼓》，《風陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調、4/4拍、一部曲式結構。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結合，富有濃郁的民間歌舞風格。前四句構成一個起承轉合結構的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結構。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“得兒”詼諧風趣。一、【確定教學目標和重難點】教學目標：（一）、情感、態(tài)度、價值觀1、在演唱體驗和欣賞實踐的動態(tài)解讀中，領略傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質。2、在與教師共同學習中，積極思辨、開啟心智、初識民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納和融合與動態(tài)流變的特性。（二）、過程與方法1、在學唱和欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》的過程中，分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調式等音樂要素，感受、體驗安徽民歌不同的音樂風格。2、在民歌《鳳陽花鼓》的學習中，用聆聽作品、找出骨干音等方法，辨別民族五聲調式。在歌曲樂段的分析中，探究民歌的創(chuàng)作方法——魚咬尾及起承轉合四樂句的結構并運用“魚咬尾”的創(chuàng)作技法創(chuàng)作民族五聲調式。3、在小組合作，分組交流的學習過程中，在集體互相配合協(xié)作過程中，培養(yǎng)共同探討學習，積極聆聽分辨，取長補短等的團隊精神。（三）、知識與技能1、能夠用正確的演唱方法，準確表達民歌風格的實踐能力。2、能夠在視唱、練習、聆聽過程中，準確的唱好歌曲中一些襯詞部分以及切分節(jié)奏，同時逐步提高視唱能力。3、能夠在練習與合作中鍛煉良好的合唱能力。4、能夠給歌曲配以較為恰當?shù)墓臉钒樽唷＝虒W重點與難點教學重點：在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。教學難點：能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。通過教學活動，使學生能夠用有彈性的聲音、歡快的情緒來演唱歌曲，并通過不同實踐活動，激發(fā)學生對新疆音樂特點及對青春的更深層次的理解?！而P陽花鼓》評測練習1、《鳳陽花鼓》是（）省的民歌。A河南B安徽C東北三省D山東2、在歌詞“得兒另當飄一飄”中的“得兒”模仿的是（）。A鑼聲B镲聲C鼓聲D琴聲3、《鳳陽花鼓》的旋律中，前一句的結束音和下一句的第一個音相同，這種音樂創(chuàng)作手法稱為（）。A魚咬尾B跟屁蟲C接龍D頂針4、在民族五聲調式當中，主音是“5”，被稱為民族五聲（）調式。A宮殿式B商調式C角調式D徵調式《鳳陽花鼓》教學反思音樂課程標準提出“音樂教學是音樂藝術的實踐過程”。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。在這節(jié)課中，我始終強調音樂實踐，讓學生在實踐中提高音樂素養(yǎng)，在實踐中獲取音樂知識，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。本節(jié)課具體從以下幾方面進行反思：對備課理念、教學方法的反思。本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，在教學過程中以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎上，讓學生在學習中自主探究合作交流，進行鳳陽花鼓表演，并且運用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂創(chuàng)編活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質。整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。二、對學生學習基礎、狀態(tài)和效果的反思?！而P陽花鼓》選自六年級下冊。作為初中一年級的學生，他們的音樂知識與技能都有了一定的增強，主要表現(xiàn)在對節(jié)奏的把握、歌唱能力的改善等方面。中學生的歌唱技能與器樂演奏能力得到了顯著的提高，并且創(chuàng)造性的音樂活動也有所增加。為了豐富學生的音樂知識，通過參與與實踐活動，學生饒有興致地了解了鳳陽花鼓的獨特魅力。在節(jié)奏學習方面，通過打擊樂器的運用，讓學生在實踐中感知音樂的節(jié)奏；讓每一個學生都參與到活動中來，使學生在身體活動與音樂音響的結合中，發(fā)展對速度、力度和節(jié)拍的進一步理解。大部分同學對節(jié)奏的掌握更快、更準確了，也從音樂中感受到了快樂。在提高學生的歌唱能力方面，我通過聽唱、欣賞與對比的方式進行教學，使學生通過比較、實踐，自行發(fā)現(xiàn)自身的不足，較快的找到唱好歌曲的技巧與方法。并能積極、自信的表達出歌曲的內在情緒。在這一環(huán)節(jié)中，大部分同學表現(xiàn)的很積極，效果也很好，但總體感覺時間太緊，歌唱的技巧與方法沒有盡善盡美地表現(xiàn)出來。在激發(fā)學生的創(chuàng)造能力方面，為了讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。最終，同學們的創(chuàng)編還是很有創(chuàng)意與個性的。三、對所用的活動方式、技能技巧進行反思。音樂課程標準要求老師不要只注重教會學生唱一首歌，而要帶領學生感受歌曲，讓他們充分感受到音樂給他們帶來的無窮樂趣。在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)直到最后一個環(huán)節(jié)，我始終以歌曲旋律為主線，以學生為主體，在其能力范圍內給他們創(chuàng)造并設置更多的機會，使學生在實踐中學習音樂，學習歌唱、學會創(chuàng)編等音樂活動。這樣既調動了學生積極性，給他們帶來了快樂，同時也使本節(jié)課的重點在無形中得以解決。四、對課堂的預設與生成的處理成效進行反思。在剛開始導入新課的時候，學生們都激情高漲，能及時地參與到我的表演當中，同學們喜歡表現(xiàn)，熱愛表演，真正感受到了歡樂的課堂氣氛。在小組合作或分組交流的學習過程中，在集體互相配合協(xié)作過程中，學生都能夠積極主動的參與并取得較好的，培效果養(yǎng)了共同探討學習，積極聆聽分辨，取長補短等的團隊精神。在五聲調式創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，學生積極參與，熱情高漲，運用“魚咬尾”的創(chuàng)作技法，創(chuàng)作出了一首非常優(yōu)美的民族五聲商調式。所以“心有多大，天就有多寬”，大膽給學生創(chuàng)新思維的空間，會收獲令人意想不到的喜悅。在用打擊樂（鼓樂）為歌曲配伴奏的時候，學生們積極主動、興奮，在教師指導下，各種形式都表現(xiàn)得淋漓盡致?；具_到教學目的，較好的完成了教學任務。五、對課堂教學的整體效果和自身素質進行反思。本堂課課堂氣氛較好，學生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。作為音樂教師，我的語言不夠豐富，不夠生動，缺乏感染力，在今后的教學工作中，我將會多看多學多思多想，提高文化素養(yǎng)，充分考慮學科特點，教材內容，認真分析學生情況，巧妙設計，選擇更好更有效的教學方法，音樂教學一定會取得良好的教學效果，從而使學校的美育工作躍上一個新臺階?；仡櫛咎谜n，發(fā)現(xiàn)有些問題還是應該引起足夠的重視。首先教師一定要注意更深入地挖掘教材，注重情感、態(tài)度與價值觀的有機結合，并思考如何在教學中有效的落實；再次要分析重點難點，結合學生的實際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學生的學習會構成挑戰(zhàn)，并針對性地設計策略以便幫助學生解決可能遇到的困難。在教學中還要運用生動巧妙的語言來創(chuàng)設情景，教師的引導語言要精、要活，無論是場景需要、課堂導入、環(huán)節(jié)過渡等，要讓語言真正成為一種藝術，起到點綴、啟發(fā)、引導的作用。只有這樣才能使我們的課堂變得更加高效。以上就是我對這節(jié)課的反思，希望各位老師能