《愛的教育》讀后感五年級5篇

《愛的教育》讀后感五年級5篇《愛的教育》讀后感五年級篇1

《愛的教育》通過一個小學生記日記的形式，講解并描述了許多小故事，讀著它使我感受到了人們之間是多么需要互相關(guān)懷、互相理解、互相幫助呀，而這種關(guān)懷、理解，都離不開一個最核心的東西——愛！

愛是生活中互相扶持一切的根源，我們關(guān)懷，照看他人是因為愛，我們救濟他人因為愛，我們抨擊邪惡，是因為愛正義！真正的愛生命力頑強，它不會因為生活的貧富，地位的差異而轉(zhuǎn)變。這些，都是我拜讀的收獲與感受。

盡管這部作品情節(jié)平穩(wěn)、語言質(zhì)樸，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有豪言壯語的激越，但所描繪的卻是我們真實的生活，生活中的點點滴滴，其中洋溢著的是父母對孩子的愛，老師對學生的愛，孩子對父母的孝順，學生對老師的敬重，全部這些在《愛的教育》中都得到了充分的表達。

合上書本，我的眼前就出現(xiàn)出那一個個鮮亮的人物形象，如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物總是那么有血有肉，那一個個動人的故事，又一次次的在我的腦海里出現(xiàn)，這一切打動著我，使我心中的湖一次又一次泛起了層層漣漪。

《小抄寫匠》的故事給我留下的印象最深刻，裘里亞幫助父親工作，不辭辛勞，不顧父親對自己的不理解，對父親仍舊百般敬重，他對父親的愛更是值得我學習。有意思的是裘里亞一開始幫父親的時候，父親竟然沒有發(fā)覺，還以為是自己的工作能力增添了呢，父親是輕松了，可裘里亞因為拿出時間幫助父親干活，睡眠缺乏，精神不佳，在課堂上竟然睡著了，接踵而來的是他的功課越來越差，字跡潦草。后來便是父親對他的誤會，以為他是個不肖子，對他的看法也越來越冷淡，甚至是不愿見他，就在裘里亞要放下這份“工作〞的時候，卻意外被父親發(fā)覺了，父親如夢初醒，意識到自己誤會了孩子，一下子轉(zhuǎn)變了看法，對他的愛又一如既往了。

故事雖有些平凡，并不驚心動魄，但它透露出父子深情哪一個委婉曲折的故事能比得上呢？

讀著這樣的書，我怎能不思緒萬千，心潮起伏？對比著裘里亞，我深刻反省著自己，我做到了哪一點呢？在乞丐向我伸手的時候我?guī)椭怂麄儐?？在父母勞累的時候我問候他們了嗎？面對困乏的老師我回報他們的又是什么？我的缺乏太多太多啦，我的不完善太多太多啦。但我不怕，這本書以后會成為我生活中的一面鏡子，它會催促我一點一點的克服缺點，一點一點的改正缺乏，讓我越來越完善的！

愛，是人生的法寶；愛，是一個人奮進的動力。它像萬物生長中的太陽，它比雨清爽，比月皎潔，比金銀珠寶寶貴！愿我們每個人都享有“愛〞的體驗，愿我們每個人都做出“愛〞的奉獻！

《愛的教育》讀后感五年級篇2

閑暇偶閱了《愛的教育》。那平淡而細膩的筆觸中表達出來的近乎完善的親子之愛，師生之情，朋友之情，鄉(xiāng)國之戀……

我被深深的吸引住了。這部到處洋溢著愛的小說，所蘊涵并散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感，不行謂不偉大。書中描寫了一群充滿活力，主動上進，如陽光般燦爛的少年。他們從出身到性格都有截然不同，但他們身上卻都有著一種共同的情感——對自己的祖國意深深的愛，對親友的真摯的感情。

《愛的教育》訴說崇高純真的人性之愛，那就是一種最為真誠的教育，而愛又在教育中得到升華。雖然，每個人有不同的人生閱歷，但是都能從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)受過的那些類似的情感。它讓我感動的同時，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。讓我體會到了愛中包含著的對于生活的追求。

愛可以讓人遺忘了痛。恍惚還記得，痛苦最初的記憶好像是在兒時的一個夏天。日子被火熱的陽光飛速的融化成雪亮、絕細的一根線，眼看要斷了，又給細細的蟬聲連了起來，“吱呀，吱呀，吱〞。我在學校里一不當心撞破了頭。遺忘當時是怎樣的疼，只是后來聽媽媽說，滿腦子里都是我號啕大哭的聲音。

媽媽連忙把我送到醫(yī)院，一路疲乏，到了醫(yī)院她依舊奔波不停，我被在頭上縫了好幾針。我想，那時候，或許是很痛吧。當我哭出聲的時候，媽媽說：頑強些，沒有什么。我信任你會站起來的，對嗎？后來才慢慢懂這句話的意思了，我不要擔憂，不要可怕。那時的媽媽眼神里閃著點點光輝。是不忍，是關(guān)懷，還是鼓舞？我的心中升起一陣感動的薄霧，我觀察了媽媽的眼角有一到處晶瑩，像水晶的無暇。痛肯定會留下傷疤嗎？痛，就會哭出聲嗎？尼采說：保持頑強，我英勇的心。不要問為什么！疼，或許留不了什么痕跡，始終記著的，只是一種神情。信任愛，會讓我站起來。愛是一塊光鮮亮麗的布，撫去心中的陰暗潮濕。這對愛你的人，他們是多么欣慰啊，痛苦也會隨著歲月的唱歌聲中，一起遠去。所以，痛苦的時候，不要出聲，因為有愛。

在感動中我懂得了感恩。我們得到的太多了，可是我們又給予了他人什么呢？一生的困難挫折何止千萬，但只要有一顆充滿愛的心，就會感受到人生的美妙。感恩命運給了生命如此斑斕的色彩，給了我們世間很多的冷暖與悲歡；感恩生命給了我們?nèi)缁ò愕木`放，給予了我們生老病死聚散離合；感恩社會給了我們豐富而厚重的人生況味，給了我們歲月風霜的錘打與歷練。

心懷感恩，正如葉子把陽光和雨露融入生命，把鳥聲和蟬鳴寫進心悱，把厚重的承載和飄零作為生命最為深情的謝幕與告辭。人生因此而精彩！

在感動與愛中，我懂得了感恩，在感恩中，我學會了成長！

《愛的教育》讀后感五年級篇3

窗外，雨正淅淅瀝瀝的下著，望雨絲如簾，窗外的景物迷蒙如夢。我清靜地坐在書桌前，心里始終在思索著這樣一個問題，世界上最高等的教育到底是什么？當我捧著這本書的時候，我的心中其實早已經(jīng)有了答案。人活在世界上，假如心中沒有了愛，那只是一個沒有靈魂的軀殼，沒有思想的傀儡。

《愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯的作品，屬于日記體作品。主人公安利柯是一個和善、聰慧、樂觀的孩子。以一個孩子的視角細心設計了這本書，我剛剛讀了序言，就已經(jīng)被這書中所詮釋的“愛〞吸引了。

我迫不及待的翻開了后面的內(nèi)容——那是一個溢滿金色陽光的十月，孩子們開學還沒多久，就發(fā)生了一件不幸的事情。一次上學的路上，一個一年級的學生沒有留意到馬車，和同學們玩耍，摔到了地上，那倆馬車快速地朝他駛來，在這千鈞一發(fā)之際，一個三年級的男孩英勇的沖了過來，抱起了孩子。小孩得救了，可救人的小勇士卻來不及拖出自己的腳，被車子軋傷了。這是一種雷鋒精神：英勇。第二天，校長先生就宣布了一個令人難受的壞消息，救人的男孩要依靠拐杖走路了。讀到這里，我用種說不出的感受，是難受，是失望，更是一種悲傷。還記得前段日子，廣東佛山的小悅悅事件引起了社會各界的關(guān)注，小悅悅接連被兩輛車無情的碾過，四周路過的幾十個路人都視而不見，一個兩歲的生命，還沒有綻放就已經(jīng)枯萎，最終是一個老奶奶把小悅悅送進了醫(yī)院。盡管如此，這個生命還是過早的凋零了。我們必需要對那些自私無情的人進行嚴峻的責備，也必需要對“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜〞的錯誤思想引起重視。歸根究底，還是因為這些人的心中缺少愛，缺少對別人的愛。

不經(jīng)意間，又看到了窗外的雨，純凈的雨。思想和興趣又被拉回到了手中的書上。這本書不僅教人英勇、和善，還教人堅持、頑強。老師對同學們講了盲童的故事，他們失去了最珍貴的東西，卻沒有放棄，而是努力地去查找另一個珍貴的東西。女孩子們竟然可以辨別出染過的毛線和沒有染過的毛線，男孩子們也可以知道正在旋轉(zhuǎn)的陀螺的精確位置，這些對一個正常人來說根本算不了什么，可她們都是盲童啊！他們不能看到親人的臉，也不能看到太陽的光輝。可她們就是用樂觀、頑強，硬是讓暖和的陽光照進了他們的心里，刻在了他們的記憶里。

不知不覺間，夜已深了，我仍舊舍不得放下手中的書。在“雷鋒精神〞日益口號化的今日，“愛〞才是一切的基礎；在教育方式越來越豐富的今日，請不要忘了，愛的教育才是一切教育的根本。

《愛的教育》讀后感五年級篇4

星空當頭，我伏身幾案。啊，我完全陶醉！一本亞米契斯《愛的教育》讓我欲罷不能、感慨萬千，它濃濃的香醇的愛使我陶醉。

《愛的教育》全書共100篇文章，由三部分構(gòu)成：主人公小學生恩利科的日記，他的父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的隨筆，十則老師在課堂上宣讀的“每月故事〞。其中任何一篇文章，都把“愛〞寫得淋漓盡致、感人肺腑。寫子女與父母的愛，寫兄弟姐妹之間的手足之情，寫師生間、同學間的相互關(guān)愛，寫對民族英雄和偉大祖國的愛。從開頭到結(jié)尾，每一則故事都深深地感動了我，使我置于愛的海洋中。

其中一篇名為《佛羅倫薩的小抄寫員》讓我感動不已，它將會烙印在我的心上終生難忘卻。故事講解并描述了一個名叫敘利亞的五年級小學生為父親抄寫封條的故事。父親為了養(yǎng)家糊口，除了一份日常的工作外，經(jīng)常還要給人當抄寫員掙錢，每天都要抄寫到深夜，由于過度的勞累使他患上重病。心地和善的敘利亞于是每天都等父親熟睡之后偷偷下床幫父親抄寫。日復一日，困乏使敘利亞難以支撐，學習每況愈下，父親誤會他，對他嚴峻呵責，但是可憐的敘利亞懷著對父親的摯愛，又暗地里幫父親抄了兩個月。一天深夜，他的行動被父母發(fā)覺了，父親看著兒子柔弱的身軀，蒼白如紙的臉龐，深深地感到內(nèi)疚。這正如雨果所說：“親善產(chǎn)生美好，文明帶來和諧。〞這種家庭的愛的溫馨，讓我仿佛有身臨其境之感。

我在心中悄悄叨念：我要心敘利亞為典范，這樣深深地去愛自己的父母吧！掩卷深思，我突然覺得我們這一代人在此書的小主人公思利科的面前是多么渺小啊！

我們這一代人大多數(shù)是獨生子女，都在父母的百般呵護中長大，嬌生慣養(yǎng)的我們只知道如何被動地去享受父母溫馨的愛，而不知道如何去給予父母愛的回報，有時父母累了病了，或者在事業(yè)上受挫而神情沮喪，我們有沒有去關(guān)懷愛戴過他們呢？我們應當像敘利亞那樣，學習關(guān)懷愛護父母，努力營造溫馨和諧的一家人。

人類幾千年的文明史，其實也是一部野蠻史。人們勾心斗角，相互殘殺，甚至還發(fā)明了惡魔一樣的原子彈。這實在太可怕了！我真想向世界建議，人人都能去營造溫馨美妙的氣氛！

《愛的教育》向我們詮釋愛，教育我們?nèi)?chuàng)造愛，讓我明白了愛的真諦。愛，像東方初升的太陽，冉冉升起，給人光明和暖和；愛，像一杯濃湯，“味道棒極了〞，引逗得我們時時吮吸手指去回味；愛，猶如沙漠中的甘霖，給我們帶去久未重逢的涼快感覺。

我信任愛的陽光終有一天會消除人性中存在已久的冷漠自私，爾虞我詐，陰險毒辣的堅冰。世界必將大同，全人類必將成為一個溫馨的大家庭。

“寧愿信任愛永不會絕跡，一起去尋找，那未知的命運〞。去查找充滿愛的美妙人間。

《愛的教育》讀后感五年級篇5

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這本書有意思的是以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講解并描述了很小的故事，然后將〞愛的教育〞融入這些故事，用以培育年輕一代的思想感情。

書中的主人翁恩里科是一位小學四年級的小男孩，他出生在一個充滿愛與信任的家庭里，他天性純良，觀看敏銳，是個樂觀進取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關(guān)的。《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而和善的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。

給我印象最深的是《少年愛國者》這個故事。故事內(nèi)容是這樣的，一個貧困的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來。在意大利領事的幫助下，他登上了開往意大利的船只，與一群來自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭受后十分憐憫他，紛紛給了他一點錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時，他聽到了那些給他錢的乘客在羞辱他的祖國意大利，于是那個小男孩就毅然地把這些錢生氣的扔了出來，并高聲吼到：“我不要說我們國家壞話的人的東西！〞讀到這里，我不禁為這個小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛國熱情，用慷慨的陳詞、熱情的話語表達了一位愛國者的高尚情操。讀來使人熱血沸騰、熱淚盈眶。

我由此想到不少這樣的愛國者。南宋名將岳飛，他少年時就立志“精忠報國〞，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死；邊防叔叔，為了領土的完好，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊疆的侵略者；多少體