探討工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)論文

Word第第頁(yè)探討工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)論文一、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái),受教育部本科教學(xué)評(píng)估工作的推動(dòng),各高校相繼推行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革,工商管理類專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè),特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手力量,要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合并把握相應(yīng)的管理方法與管理技巧。會(huì)計(jì)學(xué)是工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,如何讓高校所培育的工商管理專業(yè)人才有效地把握會(huì)計(jì)這一管理工具,利用會(huì)計(jì)信息關(guān)心管理者進(jìn)行決策,是工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)多方調(diào)研,發(fā)覺(jué)目前工商管理類專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)許多時(shí)候仍停留在理論學(xué)問(wèn)的課堂講授上,同學(xué)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加之在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中,大多數(shù)不再連續(xù)學(xué)習(xí)其他的會(huì)計(jì)類課程,從而導(dǎo)致同學(xué)不能深化理解所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)問(wèn),更不清晰實(shí)際的會(huì)計(jì)工作是如何進(jìn)行的,也不清晰會(huì)計(jì)信息對(duì)管理活動(dòng)的作用,這種狀況與現(xiàn)階段工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培育要求存在很大的差距,不能很好地滿意社會(huì)的需求,進(jìn)而影響到同學(xué)的就業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表如今以下方面:

(一)教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。

一些老師認(rèn)為工商管理專業(yè)的同學(xué)今后不從事會(huì)計(jì)工作,對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)有肯定的了解就可以,最主要的是會(huì)閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表。因此在教學(xué)內(nèi)容上注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的課堂講解,要求同學(xué)把握會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)核算的基本原則及方法等,重點(diǎn)介紹報(bào)表格式及報(bào)表分析,這些內(nèi)容往往未能與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)應(yīng)起來(lái),初學(xué)者經(jīng)常難以從整體上理解和把握會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn),在課程結(jié)束時(shí)大多數(shù)同學(xué)通常是知道如何進(jìn)行賬務(wù)處理但不太清晰為什么這樣處理,對(duì)報(bào)表項(xiàng)目也缺乏深刻的理解。這種熟悉上的偏差從根本上影響了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)方法單一,案例教學(xué)薄弱。

一方面,雖然許多老師能使用多媒體課件將會(huì)計(jì)核算流程圖、賬戶體系圖、會(huì)計(jì)憑證的填制方法、賬簿的格式等內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),加深同學(xué)的印象,活躍課堂氣氛,但多媒體教學(xué)手段的利用還不是很充分。另一方面,雖然講授過(guò)程中會(huì)使用一些練習(xí)和習(xí)題,但這些練習(xí)和習(xí)題通常是針對(duì)某一個(gè)詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),不能將企業(yè)的整個(gè)業(yè)務(wù)流程全部包括進(jìn)來(lái)。由于缺乏有代表性的綜合案例,同學(xué)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)信息處理的感性熟悉,也不會(huì)進(jìn)行完好的全套賬務(wù)處理。

(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏或不完好。

實(shí)踐教學(xué)通?？刹杉{校外企業(yè)實(shí)習(xí)或校內(nèi)試驗(yàn)室模擬的方式進(jìn)行,由于受到客觀條件的限制,有的高校在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中沒(méi)有支配實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),即便在課程教學(xué)中支配了會(huì)計(jì)試驗(yàn),往往試驗(yàn)項(xiàng)目單一、數(shù)量有限,主要是會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的設(shè)置和登記、本錢的核算、報(bào)表的編制等,多數(shù)還是沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的試驗(yàn)項(xiàng)目,注意會(huì)計(jì)技能的培訓(xùn),而忽視同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量培育,對(duì)如何使用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)報(bào)、決策、科學(xué)管理等方面的熬煉和培育缺乏,不利于同學(xué)管理力量的培育和提高。

二、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

(一)與專業(yè)培育要求契合。

工商管理類專業(yè)本科生畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)主要是各類單位的管理部門(mén),隨著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展,這些崗位對(duì)管理人員的素養(yǎng)要求越來(lái)越高,能讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表、依據(jù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策是對(duì)管理人員的基本要求。目前工商管理類專業(yè)本科階段相關(guān)的會(huì)計(jì)課程一般只開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》,其中的財(cái)務(wù)管理專業(yè)還會(huì)開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《本錢會(huì)計(jì)》、《管理睬計(jì)》等課程。由于《會(huì)計(jì)學(xué)》課程中會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)較抽象難懂,會(huì)計(jì)賬戶、憑證、賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,若只是單純地進(jìn)行機(jī)械記憶,會(huì)感到枯燥難學(xué)。加之工商管理類專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后的工作目標(biāo)多半不是從事會(huì)計(jì)工作,自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有限,單憑理論講授很簡(jiǎn)單讓同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生畏難心情,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加入可能會(huì)改善這一狀況。通過(guò)模擬試驗(yàn)的實(shí)際操作,在會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、記賬、結(jié)賬、算賬、出報(bào)表等各個(gè)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手,將抽象的理論變?yōu)橹庇^的現(xiàn)實(shí),既熬煉了同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手力量,又加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。另外,依據(jù)我們對(duì)部分同學(xué)的了解,近年來(lái)出于就業(yè)的考慮,工商管理類專業(yè)同學(xué)中報(bào)考會(huì)計(jì)資格證的越來(lái)越多,對(duì)上機(jī)試驗(yàn)的需求使得同學(xué)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日趨增添,因此在工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必不行少的。

(二)能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)深化到會(huì)計(jì)流程當(dāng)中,系統(tǒng)地了解整個(gè)會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程,了解會(huì)計(jì)以何種方式為管理決策供應(yīng)相應(yīng)的信息,并且通過(guò)自己的實(shí)踐操作,了解在會(huì)計(jì)信息處理的過(guò)程中,哪些信息對(duì)管理決策最重要,什么信息處理簡(jiǎn)單消失失誤等。因此,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加入,可提高同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。

三、工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)設(shè)想

(一)設(shè)置針對(duì)工商管理類專業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)課程體系。

工商管理類專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)習(xí)者培育成為合格的會(huì)計(jì)信息使用者,而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者,因此教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)特殊強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算方法,應(yīng)在兼顧會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),側(cè)重把握會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系以及會(huì)計(jì)信息的分析技能。由于工商管理類專業(yè)同學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)背景缺乏,僅開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程,同學(xué)缺乏利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)報(bào)、決策等方面的管理力量培育,為此需要在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將本錢會(huì)計(jì)、管理睬計(jì)的相關(guān)內(nèi)容加入到課程教學(xué)中,整合多門(mén)課程中與該專業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程目的相適應(yīng)的內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培育目標(biāo)。

設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系時(shí)需留意以下方面:第一,側(cè)重于基本會(huì)計(jì)理論、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本會(huì)計(jì)核算方法的介紹和基本會(huì)計(jì)操作技能的培訓(xùn)。其次,強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息與管理的關(guān)系,不追求各種詳細(xì)會(huì)計(jì)核算技術(shù)、技巧詳情的介紹。簡(jiǎn)化傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教材中偏重核算技能的內(nèi)容,增加與工商管理類專業(yè)同學(xué)管理力量培育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,多講應(yīng)用,弱化核算。第三,注意會(huì)計(jì)基本原理與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“有用”的原則,充分考慮同學(xué)在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)的需要,既不過(guò)多地闡述會(huì)計(jì)理論,也不過(guò)繁地介紹會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。從某種程度上講,工商管理類專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵從有用主義原則,以能解決實(shí)際問(wèn)題、滿意需要為最高目標(biāo)。

(二)引入“職業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)理念,多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的逐步深化,市場(chǎng)體制的不斷完善,人才需求多樣化趨勢(shì)日益明顯,在教學(xué)中應(yīng)表達(dá)以就業(yè)為導(dǎo)向,培育高素養(yǎng)應(yīng)用型特地人才的培育目標(biāo),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果。詳細(xì)而言:

(1)在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法。

長(zhǎng)期以來(lái)我們比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的學(xué)問(wèn),采納傳習(xí)性、因襲性的教學(xué)方法,缺乏對(duì)同學(xué)探究問(wèn)題的鼓舞,這種教學(xué)理念極大地制約了同學(xué)智力的培育和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。為了提高同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好和活躍課堂氣氛,老師可在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),通過(guò)老師有目的、有打算地引導(dǎo)同學(xué)在模擬的情景中,從特定狀況下對(duì)詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行分析、商量和討論,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知,并在案例分析的過(guò)程中加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,以實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移,提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)的技能。選取合適的案例是運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其是綜合性的案例,是會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)保證。在選擇案例時(shí)要留意其代表性和典型性,同學(xué)能通過(guò)對(duì)案例的分析和商量熟識(shí)會(huì)計(jì)信息生成的過(guò)程,并能找出企業(yè)存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出相應(yīng)的措施。

(2)將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)法,其基本思想就是將同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際的'“項(xiàng)目”相結(jié)合,在教學(xué)活動(dòng)中以項(xiàng)目為載體,師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完好的“項(xiàng)目”而逐步深化、全面綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)通過(guò)自主完成項(xiàng)目討論,到達(dá)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿和進(jìn)一步探究,進(jìn)而樹(shù)立他們的信念和培育他們的力量。會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程都是集學(xué)問(wèn)和技能于一體并且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求同學(xué)既要學(xué)好理論學(xué)問(wèn),又要把握實(shí)際操作技能,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法法無(wú)疑是一種較好的實(shí)踐教學(xué)方法,老師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?同學(xué)也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù),而是依據(jù)項(xiàng)目需求來(lái)學(xué)習(xí),由被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求學(xué)問(wèn)。在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí),要留意將項(xiàng)目確實(shí)定、完成,以及對(duì)完成項(xiàng)目狀況的評(píng)估作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié),發(fā)揮老師的引導(dǎo)、鼓舞作用,確保取得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。

(三)利用專業(yè)的試驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不行缺少的環(huán)節(jié),在培育同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量方面具有不行或缺的作用。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般可分為手工操作實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。手工操作實(shí)訓(xùn)是讓同學(xué)對(duì)紙質(zhì)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿以及會(huì)計(jì)報(bào)表單獨(dú)或依次進(jìn)行模擬操作,并可以根據(jù)生成的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行一系列的手工計(jì)算、匯總以及分析等,這可以結(jié)合課堂教學(xué)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)是讓同學(xué)利用計(jì)算機(jī)模擬完成會(huì)計(jì)信息的生成與管理工作。

值得一提的是,利用ERP實(shí)訓(xùn)軟件對(duì)工商管理類專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以取得較好的效果。通過(guò)沙盤(pán)對(duì)抗和模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)訓(xùn)練,可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓同學(xué)體驗(yàn)到實(shí)際參加經(jīng)營(yíng)管理的味道,熟悉到只有了解和熟識(shí)整個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和崗位分工,才能更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的職能,優(yōu)化企業(yè)的內(nèi)部掌握。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)除強(qiáng)化工資管理、固定資產(chǎn)管理等基本核算層次的訓(xùn)練外,還可進(jìn)行選購(gòu)、存貨、本錢、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的管理培訓(xùn),使同學(xué)在課堂所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn),包括會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、投資管理、內(nèi)部掌握等都能在試驗(yàn)中得以模擬,同時(shí)還培育了同學(xué)的動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量、制造力量及團(tuán)隊(duì)合作精神等。此外,在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面還應(yīng)加強(qiáng),實(shí)現(xiàn)手工操作實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,使同學(xué)成為既懂會(huì)計(jì)又能嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理睬計(jì)事項(xiàng)的復(fù)合型人才。

(四)主動(dòng)組織同學(xué)利用假期和實(shí)習(xí)期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

首先,由于會(huì)計(jì)信息的特別性,大多數(shù)企業(yè)不情愿接收同學(xué)實(shí)習(xí),因此筆者建議學(xué)校應(yīng)盡力為同學(xué)聯(lián)系到中介機(jī)構(gòu)、代理記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等地方去實(shí)習(xí),主要的業(yè)務(wù)是代理記賬或者查賬,可在肯定程度上回避會(huì)計(jì)信息的保密性問(wèn)題。其次,加強(qiáng)校企合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,拓寬校外實(shí)習(xí)渠道,為同學(xué)制造條件到企業(yè)去了解生產(chǎn)、銷售過(guò)程,親身接觸和感