高中語文-張衡傳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《張衡傳》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１.積累文中涉及的重點文言詞句知識；２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；３.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。學(xué)習(xí)重點：積累文中涉及的重點文言詞句知識；學(xué)習(xí)難點：體會并感悟張衡的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)方法：１.通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問、點撥，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象；２.通過合作探究，把握人物性格；３.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體投影課時安排：一課時一、導(dǎo)入新課今天我們要認(rèn)識的這個人，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢恢宏；他是書畫家，東漢四家，上有其名；他是數(shù)學(xué)家，圓周率說，千年第一；他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精；他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世；他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進《后漢書·張衡傳》，解讀他的精彩人生。二、整體感知，掌握重點字詞1.請三位同學(xué)分段朗讀課文，要聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。要求其他同學(xué)請認(rèn)真聽讀。2.梳理字詞（各挑幾處典型讓學(xué)生回答）通假字詞類活用古今異義詞重點字詞特殊句式三、文本分析，自主感悟我問大家一個問題，在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的哪些??？候風(fēng)地動儀，是的，那是張衡在科學(xué)上非常重要的成就。那這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？文學(xué)、政治對。文章就是從文學(xué)、科學(xué)、政治三方面介紹張衡的成就的。在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？請同學(xué)們結(jié)合課文思考，概括回答。（如果學(xué)生不會概括的話，告訴他們?nèi)绾巫龅轿谋镜暮Y選整合。）如果一個人能取得以上的一種成就，就可以稱得上是了不起了，可是張衡在方方面面都取得了成就，你認(rèn)為，張衡是怎樣做到了不起中的了不起呢?引導(dǎo)學(xué)生知道：一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。問：從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學(xué)們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流。下面就請同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)剬埡庑愿竦睦斫?。注意重點部分讓學(xué)生翻譯一下如果學(xué)生提到明哲保身的性格，要提示學(xué)生注意背景：“政事漸損，權(quán)移于下”。外戚和宦官掌權(quán)，引發(fā)社會動蕩和朝政混亂。在這種情況下，如果張衡以一貫的正直公然對抗權(quán)貴，結(jié)果會好嗎？所以，張衡采取了迂回的戰(zhàn)術(shù)，明哲保身其實也是為了保全自己，給朝廷做更多的事。張衡從容淡靜勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)不慕名利果敢機智正是因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅守的。張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕?。四、拓展延伸同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為，他的從容淡靜是最值得仰視的。但這種淡靜不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，坦然一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。最后，我把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！五、課后作業(yè)：義膽忠肝，六經(jīng)以來二表；托孤寄命，三代而后一人。（諸葛亮）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。(司馬遷)寫人寫鬼高人一等，刺貪刺虐入木三分。(蒲松齡)請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度，用一副對聯(lián)評價張衡。1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。2、詞性相對，位置相同。3、平仄相對，音調(diào)和諧。4、內(nèi)容相關(guān)，上下聯(lián)系。學(xué)情分析高中的學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過簡單的人物傳記，學(xué)生對這類文章有了一定的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，掌握了一定的閱讀鑒賞技巧和方法，這為《張衡傳》的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但《張衡傳》中的文言詞句知識很多很重要，其中還涉及到許多文化常識和文學(xué)常識，這些都需要學(xué)生識記。特別是張衡的性格和精神品質(zhì)對他所取得成就產(chǎn)生的影響應(yīng)是賞析的重難點，教師講課時需深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解“性格決定命運和成就”這一深刻哲理。效果分析學(xué)習(xí)《張衡傳》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過司馬遷的《廉頗藺相如列傳》，班固的《蘇武傳》對人物傳記的閱讀鑒賞方法有了一定的了解。如通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問、點撥，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象；通過合作探究，把握人物性格；通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。但在教學(xué)過程中還存在問題：學(xué)生自信不足和語言表達能力較弱。他們大多在回答問題時，常常用“詞”而不是“句”。有些學(xué)生內(nèi)心有想法，可是不敢表達。在以后的教學(xué)中，仍需要利用課堂這一主陣地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自由表達自我思想的能力。教材分析《張衡傳》是人教版高中語文教材第四冊第四單元的課文。這個單元學(xué)習(xí)古代人物傳記，這些傳記中的主人公，或以政績、或以品德、或以才干名存青史，令后人敬仰。學(xué)習(xí)這個單元，要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，把握人物身上的閃光之處，體會作者對筆下人物的感情傾向，要注意這些傳記作品多樣的敘事寫人手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。因此，教學(xué)重點：從傳主的事跡入手，了解傳記文本的內(nèi)容；積累文中重要的文言詞句知識。教學(xué)難點：感悟張衡的優(yōu)秀品質(zhì)。知識目標(biāo)：掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)記敘和說明相結(jié)合的表達方式。情感目標(biāo)：了解張衡一生對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研的精神?！稄埡鈧鳌吩u測練習(xí)1、下列畫線詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（）A、衡下車鞏固訓(xùn)練：B、舉孝廉不行C、公車特征拜郎中D、因以諷諫2、下列句中劃線詞的解釋，不正確的一項是（

）Ａ．不好交接俗人交接：與……交往Ｂ．連辟公府不就辟：征召Ｃ．輒積年不徙徙：調(diào)動官職Ｄ．視事三年，上書乞骸骨視事：看、視察3、與“大將軍鄧騭奇其才”中“奇”用法相同的一項是（）A、而法其所以為法B、險以遠(yuǎn)，則至者少C、客之美我者D、聞寡人之耳者4、翻譯下列句子①雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。②永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。③自書典所記，未之有也。④衡善機巧，尤致思于天文、陰陽歷算。課后反思這是一堂真實的課。從最初了解傳記文本內(nèi)容到最后思想提升，學(xué)生在思維和活動方面，呈現(xiàn)出“循序漸進”的趨勢。雖然老師傳授了相關(guān)知識，可是，它是否真正內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要在實踐中檢驗。本節(jié)課，我對學(xué)生估計不足，他們對于如何去閱讀傳記類文章還很茫然，在學(xué)習(xí)的初始階段，還需要老師的幫扶。在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)設(shè)，但是，這是在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上達成的。我對學(xué)生的評估過高，帶來了學(xué)生思維的困惑，以后在備學(xué)生方面還需多下功夫。開始由于聲音系統(tǒng)出了點小故障導(dǎo)致整堂課顯得前松后緊，最后的能力升華部分由于時間關(guān)系學(xué)生討論的不夠充分，也沒來得及進行全面的展示。最后老師越俎代庖草草收尾，最后我精心準(zhǔn)備的總結(jié)也沒來得及展示，留下很多遺憾。今后在整堂課的掌控上還應(yīng)該下功夫。課標(biāo)分析通過高中語文必修四課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面獲得發(fā)展。1、積累·整合能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。2、感受·鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。3、思考·領(lǐng)悟根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。4、應(yīng)用·拓展能在生活中和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。5、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。對于《張衡傳》這一課：1．培養(yǎng)鑒賞“古代人物傳記”的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，