小學(xué)數(shù)學(xué)-三年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《簡單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元信息窗2教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：日常學(xué)習(xí)用具教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)去老師家參觀了客廳和書房，今天我們繼續(xù)一起再來參觀一下老師家的廚房和臥室。一起看大屏幕：出示情境課件仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息：灶臺的適宜高度為0.7米左右。抽油煙機(jī)離灶臺0.6米左右。書桌高為0.7米。 椅子高為0.4米。書柜高1.5米。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？（2）書柜比書桌高多少米？今天讓我們帶著這些問題一起探討小數(shù)的加減法。板書課題：小數(shù)的加減法。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究談話：同學(xué)們所提的這兩個問題該怎么解決呢？我們一起以小組為單位來研究一下。出示探究導(dǎo)航： （1）要解決的這兩個問題是什么意思？。（2）請?jiān)囍谐鏊闶?。?）根據(jù)小數(shù)的意義及米和分米之間的關(guān)系，能把算式中的兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來進(jìn)行計(jì)算嗎？試試看?。?)先回顧一下整數(shù)加減法的計(jì)算法則，再猜測一下小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算？你能試著列豎式計(jì)算嗎？(5)根據(jù)推理思路寫出答案。（6）嘗試總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)生開始探究，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的探究中。三、匯報(bào)交流，評價質(zhì)疑（一）探究小數(shù)加法的算理和計(jì)算方法。出示問題（1）：“抽油煙機(jī)離地面有多高？”哪一組的同學(xué)愿意分享一下你們的研究成果？（1）理解題意，列出算式學(xué)生根據(jù)題意列算式：0.7＋0.6=（2）交流計(jì)算方法：學(xué)生可能出現(xiàn)下列情況（找不同組同學(xué)分別進(jìn)行反饋交流，其他同學(xué)補(bǔ)充）：生1：我是這樣想的：0.7米﹦7分米0.6米﹦6分米7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝1.3（米）。生2：我采用了豎式寫法。整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是1米3分米，也就是1.3米，這樣書寫看起來很簡潔，和我們原來學(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多。讓生展示豎式的寫法：米分米0.7＋0.611.3↓（小數(shù)點(diǎn)要對齊）質(zhì)疑：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米），直接算兩個小數(shù)相加，還可以這樣計(jì)算嗎？生交流：應(yīng)該是可以的，因?yàn)樗乃憷砗臀覀円郧皩W(xué)的整數(shù)加法是一樣的。請其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。（一致認(rèn)為這種方法正確并且簡便）再次質(zhì)疑：想一想，我們用豎式計(jì)算小數(shù)加法時應(yīng)注意什么？師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位加起，哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3）及時練習(xí)：計(jì)算0.5+0.8=學(xué)生獨(dú)立完成后討論匯報(bào)，說說算法，檢查、反思自己用的是不是最簡便的方法。（二）探究小數(shù)減法計(jì)算方法。問題（2）：書柜比書桌高多少米？請學(xué)生聯(lián)系相關(guān)信息完整地理解題目意思：如果書柜的高度為1.5米，書桌的高度為0.7米，書柜比書桌高多少米？請學(xué)生嘗試列出算式，并想一想這樣列式的理由。交流所列算式：1.5－0.7＝請學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答，然后把自己的算法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。各小組交流算法情況預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)?.7米＝7分米，1.5米＝15分米，15分米－7分米＝8分米，8分米就是0.8米，所以1.5－0.7＝0.8（米）。生2：用豎式解答：1.5－0.70.8重點(diǎn)討論：5減7不夠怎么辦？得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？交流結(jié)果：如果不寫得數(shù)所表示的意義就有所改變，所以小數(shù)點(diǎn)和0必須對齊寫下來.質(zhì)疑：想一想，我們在用豎式計(jì)算小數(shù)減法時要注意什么？師生交流：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位減起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（3）學(xué)生及時練習(xí)：計(jì)算0.9-0.4=提醒學(xué)生選擇自己認(rèn)為最簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，說說算法。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是與小數(shù)有關(guān)的加減法運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)掌握了小數(shù)的加減法運(yùn)算呢？（掌握了）那好請問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小數(shù)加減法怎樣計(jì)算最簡便?師生共同梳理歸納：①小數(shù)加減法用豎式計(jì)算最簡便②計(jì)算方法：相同數(shù)位要對齊，滿十進(jìn)一，不夠減要向高位借一。③小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法的算理是一樣的。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高同學(xué)們，通過前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入闖關(guān)游戲，看看你們掌握的怎么樣。1、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星。自主練習(xí)第一題第二題?？茨奈煌瑢W(xué)算得又對又快，前三名算完的每人獎勵一個智慧星。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，（教師巡視指生板書）想想自己的算法，看哪位同學(xué)最細(xì)心，能夠全對。2、勇闖第二關(guān)：吃西瓜比賽。先讓學(xué)生理解圖意，根據(jù)圖中的信息提出問題并獨(dú)立解答，通過交流，相互訂正。3、勇闖第三關(guān)：小魚過河。練習(xí)時，要給學(xué)生留出充分的觀察、思考、計(jì)算的時間。這樣不僅有利于鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算，還能提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)簡單的小數(shù)加減法相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位算起，得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?！逗唵蔚男?shù)加減法》學(xué)情分析1、教學(xué)前學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的計(jì)算方法，并在生活實(shí)踐中對一位小數(shù)的加減法有了一些感性認(rèn)識。

2、由于學(xué)生有學(xué)習(xí)整數(shù)加減法的經(jīng)歷，所以根據(jù)加減法的意義列出算式不會有什么困難，關(guān)鍵是怎樣列豎式進(jìn)行計(jì)算。因此，注重用生活情境和知識遷移幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊，從最低數(shù)位算起，注意計(jì)算中進(jìn)位和退位的算理，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、三年級學(xué)生以形象思維為主，因此，教學(xué)時注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體技術(shù)，將教科書內(nèi)容動態(tài)化、情境化，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自主探索解決問題的辦法，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、三年級的學(xué)生年齡小，善于表現(xiàn)自己，渴望得到老師的鼓勵與贊賞。

5、學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別喜歡動手操作和游戲活動?！逗唵蔚男?shù)加減法》教學(xué)效果分析整節(jié)課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了一定的效果?！皵?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。”其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法。通過摘取義賣鋪上的數(shù)據(jù)共同探索小數(shù)加減法的筆算方法。通過出示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，并總結(jié)筆算方法。通過小數(shù)的加減計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度?！逗唵蔚男?shù)加減法》教材分析

《簡單的小數(shù)加減法》是青島版小學(xué)三年級下冊第四單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第二信息窗的內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及整數(shù)加減法基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的。

主要內(nèi)容

理解小數(shù)加、減法的意義，探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法。

二、成果目標(biāo)

1、讓學(xué)生在具體的情境中理解小數(shù)加、減法的意義；探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)的加減法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神。

3、通過解決有關(guān)小數(shù)生活實(shí)際問題，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、內(nèi)容編排特點(diǎn)

1.選取的素材具有生活性、時代性、科學(xué)性。兒童床、寫字臺、桌椅、灶臺、抽油煙機(jī)……都是學(xué)生熟悉的日常用品，在這些物品的設(shè)計(jì)中，蘊(yùn)含了許多科學(xué)常識。本教材正是借助這樣一些富有生活性、時代性的漂亮家居素材，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的加減法。

2.借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。探索小數(shù)加減法有兩種思路，一種是利用已學(xué)過的小數(shù)的意義把米轉(zhuǎn)化成分米，把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加減法，最后再把分米轉(zhuǎn)化成米。另一種是利用豎式計(jì)算整數(shù)加減法與豎式計(jì)算小數(shù)加減法的相通性，把已掌握的整數(shù)加減法的舊知識遷移到小數(shù)加減法中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一個重要途徑。 《簡單的小數(shù)加減法》評測練習(xí)1.列豎式計(jì)算。5.5+0.2=5.5+2=0.4+0.7=0.4+7=2.（1）每千克香蕉的價錢比葡萄貴多少元？（2）你還能提出什么問題？ 3.《簡單的小數(shù)加減法》課后反思1.本節(jié)課的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法?；仡櫿麄€教學(xué)過程我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)之處：（1）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。充分利用現(xiàn)實(shí)的生活情景和教材所提供的信息圖，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，同時讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用了這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，我不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，鞏固新知。因?yàn)橛?jì)算課教學(xué)比較枯燥乏味，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)完成，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，增長新知，形成技能。2.使用建議：

拓展例題功能，滲透搭配規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容的相對簡單也提供了可拓展的空間。在教學(xué)完例題后，再讓學(xué)生同桌合作，提出不同問題，列出算式計(jì)算。在這一過程中滲透搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法。3、需破解的問題