高中英語-Unit 3 The Million Pound Bank Note教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計Warming-up本節(jié)課延續(xù)了第一課時的Reading部分，Readingandacting介紹了第一幕第四場。因此，在一開始，先帶領(lǐng)學生回顧了第一幕中出現(xiàn)的主要人物，并在其中用圖片和短文填空的方式對上一幕的主要故事情節(jié)進行了回顧。用三個很有意思的問題（“1.WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?2.Willthebanknotehelphimorgethimintotrouble?3.Supposeyouareashopkeeper,wouldyoutrustacustomerwithonemillionbanknote?Whyorwhynot?“），很自然的過渡到本節(jié)課的劇情，激發(fā)了學生的閱讀興趣，并培養(yǎng)了學生對劇情的預測能力和英語表達的能力。2.Pre-reading讀前活動我主要設(shè)計了兩個活動。一個是第四場餐廳內(nèi)的四個主要人物介紹。第二個是新詞解釋。這兩個活動的主要目的在于為下一步的閱讀掃清障礙，并鍛煉了學生用學過的英語詞匯解釋新詞的能力。3.While-reading在閱讀環(huán)節(jié)，我設(shè)計了5個問題，1.Whatwasitintheletter?2.BeforeHenrytookthenoteoutoftheenvelope,didthewaiterservehimpolitely?Why？3.Whosebehaviourchangesthemostinthisscene?Giveexamples.4.Whatkindofpersonistheowneroftherestaurant?5.WhydoyouthinktheowneroftherestaurantgaveHenryafreemeal?這五個問題都是引導學生在閱讀中注意和思考“為什么餐廳老板對亨利的態(tài)度變化最大”這個問題。這個問題的解決是本節(jié)理解的重點。通過讓學生分角色朗讀，培養(yǎng)了學生的合作意識。學生通過朗讀和回答問題對這一幕中出現(xiàn)的主要人物有了進一步的認識之后，這時候再播放電影片段，能讓學生更好的去注意不同人物的刻畫和角色的特點。4.Roleplay通過讓學生分角色扮演，模仿錄音和電影片段中不同人物的語調(diào)和表情，從而達到更好的理解人物的特點的教學目標.Post-reading主要設(shè)計了兩個問題。第一，反思餐廳老板對亨利在拿出百萬英鎊前后的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。從rude到respectful.第二，Discussion.讓學生討論“Ismoneyeverything?”并用一首關(guān)于Money的詩，通過讓學生補全詩歌的方式，達到培養(yǎng)學生正確的金錢觀和價值觀的情感態(tài)度目標。學情分析所用班級是我平時教的高一兩個普通班之一，該班學生在參加學校活動方面非?；钴S、積極參加如校園藝術(shù)節(jié)等活動，思維活躍，創(chuàng)新性思維較好，但是，英語基礎(chǔ)一般，大部分同學語法基礎(chǔ)較弱，作文中經(jīng)常會出現(xiàn)很多低級的語法錯誤，上課很活躍，但是學習習慣有待改善，課堂聽講的專注度以及課后的作業(yè)質(zhì)量都有待提高。平時每節(jié)課前五分鐘，我會讓學生按照學號順序上臺英語演講，學生很喜歡這個活動，因為他們會講一些發(fā)生在他們身邊的事情，讓大家很期待。該班學生大膽，大方，敢于在眾人面前展示自己，這一點尤其難得，所以，在角色扮演環(huán)節(jié)，該班學生表現(xiàn)出色。效果分析本節(jié)課較好的完成了在當初設(shè)計本堂課時的三個教學目標。通過教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)了學生預測故事情節(jié)發(fā)展的能力，用英語解釋新單詞的能力，理解和分析劇本人物角色的能力以及用英語表達自己觀點的能力。通過最后一個討論的環(huán)節(jié)，幫助學生樹立正確的金錢觀和價值觀。通過分角色朗讀和表演，培養(yǎng)了學生的合作意識，也激發(fā)了學生學習英語的熱情。在本節(jié)課的劇本中，出現(xiàn)了很多在英國餐廳就餐時使用的交際用語，因此，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，讓學生使用課本上列出的就餐的交際用語，和自己的partner編一段侍者和顧客之間的對話，從而達到語言技能操練和跨文化交際意識的教學目標。教材分析本單元主要內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編的戲劇劇本，也是學生在高中必修階段接觸的第一個劇本，因此，在教學本堂課時，不僅要啟發(fā)學生理解故事的思想內(nèi)涵，還要引導學生通過戲劇情節(jié)的發(fā)展，了解英語戲劇的特色和要素，如時間、地點、人物、戲劇沖突、戲劇語言等。using

language部分中的reading

and

acting介紹了第一幕的第四場。這一場生動地講述了衣衫襤褸的流浪漢Henry

Adams到餐館用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關(guān)照的有趣故事。作者用詼諧的筆調(diào)諷刺了資本主義社會拜金主義者的丑陋嘴臉。本節(jié)課在研讀戲劇劇本的基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計,以逐步使學生融入劇本情境,充分調(diào)動其固有經(jīng)驗與知識,通過思考交流、相互協(xié)作、體驗展示以及排演促進新信息的構(gòu)建,從而發(fā)展包括語言素養(yǎng)在內(nèi)的綜合能力與素質(zhì)。評測練習Unit3TheMillionPoundBankNoteUsingLanguage主講人：山東省濰坊第一中學張媛媛課前預習案I．RetellingCanyoutellwhathappenedtoHenryinActI,Scene3?Thefollowingwordsmayhelpyou.Henrywasan_________.Onedayhehadanaccidentina_____.Luckilyhewassurvivedbyashipfor_______.HearrivedinLondonbyearninghis______withoutpay.Hewas____inthestreet.Tohissurprise,an______thinghappened.Tworichbrothersgavehimamillionpoundbank______becausetheyhadmadea_____.II.Discussion1.WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?_______________________________________________________2.Willthebanknotehelphimorgethimintotrouble?_______________________________________________________3.Supposeyouareashopkeeper,wouldyoutrustacustomerwithonemillionbanknote?Whyorwhynot?_______________________________________________________III.Interpretthefollowingwordsinyourownwords.steak:eatlikeawolf:genuine:reserve:scream:fake:bow:課中研究案I．Readthetextandfindtheanswertothequestionsbelow.1.Whatwasitintheletter?_______________________________________________________2.BeforeHenrytookthenoteoutoftheenvelope,didthewaiterservehimpolitely?Why？_______________________________________________________3.Whosebehaviorchangesthemostinthisscene?Giveexamples._______________________________________________________4.Whatkindofpersonistheowneroftherestaurant?_______________________________________________________5.WhydoyouthinktheowneroftherestaurantgaveHenryafreemeal?II.Choosethebestwordstodescribetherestaurantowner’sattitudestowardsHenry.①sympathetic(同情的)②flattering(奉承的)③unfriendly④respectful(恭敬的)WhenaskingHenrytopaythebill,heis_______.WhenhefindsHenryisa“millionaire”,heis______.III.RoleplayGetintogroupsoffourandeachstudentplaysoneoftherolesinActI,Scene4.IV.DiscussionMoneyIsNotEverythingMoneycanbuyahouse,butnota_____Moneycanbuyabed,butnot______Moneycanbuyaclock,butnot_____Moneycanbuyabook,butnot________Moneycanbuyyouaposition,butnot_________Moneycanbuyyoumedicine,butnot________Moneycanbuyafriend,butnot________Moneycanbuyyoublood,butnot_______課后拓展Makeupadialoguewithyourpartner.Youareacustomerinarestaurant,andyourpartneractsasawaiter/waitress.餐廳常用表達Waiter/waitressCanIhelpyou?I’lltakeyourorderinaminute.Areyoureadytoorder,sir/madam?Whatwouldyoulike…?Enjoyyourmeal!Here’syourbill.Hereyouare.CustomerI’dlike…I’llhave…Doyouhave…?Whatdoyousuggest?I’llhavethat.Thebill,please.Makeupadialoguewithyourpartner.Youareacustomerinarestaurant,andyourpartneractsasawaiter/waitress.課后反思首先，我認為本節(jié)課有如下五個亮點：第一，導入環(huán)節(jié)，問題設(shè)計巧妙，激發(fā)了學生的學習興趣。通過展示主人公的圖片，很讓學生很容易回想起上一節(jié)課學習的劇情，而緊接著三個問題的提出，“你認為這張百萬英鎊能為亨利帶來好運還是麻煩？”，“接下來會發(fā)什么？”，“如果你是店主，你會怎么對待亨利？”讓學生預測接下里的劇情，實際是上是讓學生自己來當作家，續(xù)寫故事，而最后一個問題，恰巧引出了本節(jié)課在餐館發(fā)生的故事。在這一環(huán)節(jié)的小組討論環(huán)節(jié)，有趣的問題設(shè)置激發(fā)了學生討論的熱情，各種各樣的答案在討論中激發(fā)出來，達到了讀前的熱身效果。第二，讀前活動中，用英語解釋英語單詞的活動設(shè)計，培養(yǎng)學生用以前學過的單詞來解釋新單詞，這樣的活動雖然是第一次在課上使用，但是學生們的表現(xiàn)，讓我驚訝，沒想到學生們是可以做到的，因此，教師要在平時教學活動中充分挖掘?qū)W生的潛力。第三，讀中五個問題的設(shè)置，讓學生深入剖析人物特點。尤其是最后一個問題，“為什么餐廳老板會愿意給亨利的這份午餐免費呢？”這個問題在課本中并沒有現(xiàn)成的答案，需要學生發(fā)揮想象力做合理的推測，而學生的回答也是合情合理的。第四，學生的角色扮演表演精彩。這個班級的學生很活躍，之前在學校藝術(shù)節(jié)的匯演中看到過他們的舞蹈表演，但是我還是第一次看他們表演英語劇，沒想到，學生的表情，語言，動作，眼神，走臺都很到位，讓人驚喜。尤其是老板娘的驚叫，