六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作讓真情自然流露》教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作讓真情自然流露》教案一、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的目的在于：讓學(xué)生了解什么是習(xí)作，以及它與其他寫作形式的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作方法，讓他們的情感在寫作中流露自然。提高學(xué)生寫作水平和自我表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠正確理解習(xí)作的概念和寫作方法，寫出自然流露的情感文章。學(xué)生能夠有計(jì)劃地進(jìn)行文本規(guī)劃，合理地挑選、組織素材，提高其文章的質(zhì)量。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生真正理解什么是“自然流露”，并且能夠把理解運(yùn)用到寫作中。指導(dǎo)學(xué)生提高文本的規(guī)劃和素材整理能力，為寫作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課堂教學(xué)1.熱身活動(dòng)首先，教師可以提供一篇比較通俗易懂的文章，讓學(xué)生閱讀。隨后，詢問學(xué)生這篇文章的類型是什么，讓他們分別說(shuō)出故事、說(shuō)明、議論等各自的特點(diǎn)，并讓他們進(jìn)行比較和探討。引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作是一種表達(dá)感情，樸素自然的寫作形式，其與故事、說(shuō)明、議論等其他寫作形式的區(qū)別。2.明確“習(xí)作”概念接下來(lái)，教師可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聽稱的習(xí)作作品，理解其中真情實(shí)感的表達(dá)，讓學(xué)生相信自己也能創(chuàng)作出這樣的文章。3.培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力針對(duì)學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的困惑，教師可以告訴學(xué)生“情感”是習(xí)作的靈魂，但并不是將所有的情感都用在實(shí)際的寫作中，需要精挑細(xì)選和加以呈現(xiàn)。為此，教師可以對(duì)語(yǔ)言和思想進(jìn)行反思，讓學(xué)生了解如何選擇表達(dá)情感的恰當(dāng)方式。4.示范寫作教師可以通過(guò)示范寫作的形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫作。教師們可以用一些好的題材，如日記、信件等，來(lái)進(jìn)行示范，并對(duì)過(guò)程中的寫作技巧進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，理解寫作之中的技巧。這樣，學(xué)生們就能逐漸擺脫困境，流暢地表達(dá)自己的情感。5.學(xué)生練習(xí)在教師示范寫作之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手親自練習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的掌握和理解習(xí)作的技法。教師可以對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)自己的寫作。6.總結(jié)最后，教師可以回顧一下本課的教學(xué)過(guò)程，剖析本次課的難點(diǎn)和瓶頸，并且進(jìn)行提醒和反思。讓學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)并記住本次教學(xué)的理念。五、課后練習(xí)教師可以通過(guò)一些閱讀或?qū)懽鞯淖鳂I(yè)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以對(duì)于學(xué)生在日后的文學(xué)素養(yǎng)的提高起到重要的促進(jìn)作用。六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師可以通過(guò)閱讀學(xué)生練習(xí)作品和對(duì)于學(xué)生的口頭考評(píng)