科學(xué)六年級教學(xué)計劃7篇

科學(xué)六年級教學(xué)計劃7篇科學(xué)六班級教學(xué)方案篇1

一、學(xué)情分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。同學(xué)發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓同學(xué)在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學(xué)把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和結(jié)構(gòu)

本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和結(jié)構(gòu)及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力量。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進展同學(xué)對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進行掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

六、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育

1、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。

七、教學(xué)進度支配：略

科學(xué)六班級教學(xué)方案篇2

一、學(xué)情分析

本校六班級共有兩個班，各60名同學(xué)，這些同學(xué)對科學(xué)課程特別感愛好，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究力量、觀看力量、語言表達力量、思維力量等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀看活動、科學(xué)試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進行合作探究，有方案地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究樂觀性高，具備肯定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的討論方案對鎖定的課題進行課外探究，學(xué)到很多課本上沒有的學(xué)問，主動從自然界、社會中獵取學(xué)問。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“討論與實踐”等討論主題。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索進行構(gòu)建，做到了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)同學(xué)熟悉事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)同學(xué)微觀熟悉生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓同學(xué)明確生命體是由細胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，親密科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有肯定的規(guī)律性。

“地球的面紗”單元采納由宏觀到微觀、由整體到部分的挨次，通過大氣層的討論、風(fēng)的模擬試驗、降落傘的隱秘、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動，使同學(xué)進一步熟悉到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培育同學(xué)猜想、設(shè)計、試驗、制作、搜集整理信息的力量。

“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來熟悉生物之間的相互關(guān)系以及人類簡單的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要溝通方式，目的是培育同學(xué)的系統(tǒng)討論力量、表達溝通力量，豐富同學(xué)對生物界的熟悉，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步熟悉和了解生物的生理和行為特性。

“探究宇宙”單元是在同學(xué)已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步將討論的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展同學(xué)熟悉的空間，形成對宇宙的宏觀熟悉，激發(fā)同學(xué)探究宇宙、喜愛科學(xué)的欲望。

?討論與實踐》單元通過選擇同學(xué)感愛好的幾個科學(xué)之謎，讓同學(xué)像科學(xué)家達爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成敬重事實證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析、討論偽科學(xué)現(xiàn)象，培育同學(xué)的科學(xué)意識，增加同學(xué)的理性思維提高同學(xué)明辨是非的力量；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進行自我反思，培育同學(xué)的科學(xué)感悟力量、自我評價力量、自我調(diào)控力量、自我進展力量，達到讓同學(xué)自我訓(xùn)練的目的。

四、重點難點

重點：

空間維度方面，從熟悉身邊事物、四周物體的基礎(chǔ)上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)神秘；時間維度方面，以時間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起源”的神秘和“將來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在熟悉事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“熟悉事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)同學(xué)的接受力量和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和推斷力量”的培育，為同學(xué)探究力量的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、組織同學(xué)樂觀動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4、引導(dǎo)同學(xué)仔細觀看，做好記錄。

5、提示同學(xué)做好課前預(yù)備，保證科學(xué)探究順當(dāng)開展。

6、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進同學(xué)的生活。

7、運用電教手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，幫助教學(xué)。

科學(xué)六班級教學(xué)方案篇3

一、學(xué)情分析：

六班級上學(xué)期同學(xué)整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了我的教學(xué)熱忱與思索的樂觀性。老師的樂觀教學(xué)心態(tài)也會影響同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。本學(xué)期在指導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，留意培育同學(xué)的主動探究精神，培育其探究力量，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題討論的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實踐》六個單元。本教材以同學(xué)進展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；情愿合作與溝通；敬重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用肯定的方式贊美自然。

（二）學(xué)問目標(biāo)

1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩個方面的作用。

2.了解物質(zhì)的變化，有的可逆，有的不行逆。

3.了解月球概貌的學(xué)問，了解人們對月球探究的歷程。

4.知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

5.熟悉月球的公轉(zhuǎn)特點以及月相、日食和月食的形成條件。熟悉太陽、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，建立空間觀念。

6.了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性，知道如何保持珍惜動植物的生態(tài)平衡并制定方案開展愛護珍惜植物的活動。

（三）力量培育

1.培育同學(xué)能用自己擅長的方式進行表達、評議和爭論。

2.培育同學(xué)分析、采集和整理信息的力量。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3.培育同學(xué)能利用簡潔的工具，器材做簡潔的觀看，并做記錄；

4.培育同學(xué)能對自己的探究活動提出大致的思路或方案。

5.引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點難點

重點：自主探究，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把同學(xué)感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究的理解。解釋與模型是六班級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點難點，使同學(xué)易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，依據(jù)教材特點，讓同學(xué)查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)的“三動”力量，即：動手、動口、動腦。

在教學(xué)中要面對全體同學(xué)，因材施教，針對同學(xué)的個體差異，做到層次教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)會學(xué)問的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，使大部分同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

科學(xué)六班級教學(xué)方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

2、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運輸水分等試驗，鞏固對比試驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的試驗、雨的模擬試驗。

4.學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法熟悉熱的三中傳遞方式。

5.動手力量：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向同學(xué)進行以下幾方面的訓(xùn)練：

1、通過敘述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的進展，向同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。

2、通過指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向同學(xué)進行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析：

六班級同學(xué)喜愛科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較仔細，對試驗感愛好，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備肯定的觀看力量，探究力量有了很大的提高，他們對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。但是他們設(shè)法自主去獵取學(xué)問和自主探究力量不強，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

三、教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，關(guān)心同學(xué)梳理概念、澄清觀點。本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。

從學(xué)問內(nèi)容分為五部分

1、我們吃什么：從同學(xué)對食物的已有熟悉閱歷入手，帶領(lǐng)同學(xué)遵循“整體感知---個體討論——綜合整理”的認(rèn)知程序，熟悉食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）

2、水里有什么：

“溶解”單元是從觀看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解力量”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念進展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

3、植物身體：從同學(xué)對植物的已有熟悉閱歷入手，帶領(lǐng)同學(xué)遵循“整體感知---個體討論——綜合整理”的認(rèn)知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課）

4、空氣和水：指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）

5、熱傳遞：指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課）

6、探究與實踐：引導(dǎo)同學(xué)嘗試運用已把握的探究方法和學(xué)問，解決生活中的詳細問題，初步培育同學(xué)仔細細致地觀看和樂觀動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

四、本冊教材教學(xué)的重點、難點：

重點是培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

難點是讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、試驗支配

食物養(yǎng)分成分的檢驗。

2.溶解。

3.加快溶解的方法。

4.除去水里的雜質(zhì)。

5.根的吸水試驗。

6.分別葉綠素。

7.莖疏導(dǎo)水分。

8.熱氣球上升的隱秘。

9.氣球的反沖試驗。

10.瓶吞雞蛋。

11.水流有力氣。

12.熱傳導(dǎo)。

13.木屑在熱運動水中的。

14.探究不同物品是否會生熱。

15.不同物體的吸熱本事。

科學(xué)六班級教學(xué)方案篇5

一、學(xué)情分析

本班62名同學(xué)，這些同學(xué)對科學(xué)課程特別感愛好，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究力量、觀看力量、語言表達力量、思維力量等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀看活動、科學(xué)試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進行合作探究，有方案地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究樂觀性高，具備肯定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的討論方案對鎖定的課題進行課外探究，學(xué)到很多課本上沒有的學(xué)問，主動從自然界、社會中獵取學(xué)問。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“討論與實踐”等討論主題。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索進行構(gòu)建，做到了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)同學(xué)熟悉事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“人的一生”單元引導(dǎo)同學(xué)微觀熟悉生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓同學(xué)明確生命體是由細胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，親密科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有肯定的規(guī)律性。“地球的面紗”單元采納由宏觀到微觀、由整體到部分的挨次，通過大氣層的討論、風(fēng)的模擬試驗、降落傘的隱秘、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動，使同學(xué)進一步熟悉到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培育同學(xué)猜想、設(shè)計、試驗、制作、搜集整理信息的力量。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來熟悉生物之間的相互關(guān)系以及人類簡單的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要溝通方式，目的是培育同學(xué)的系統(tǒng)討論力量、表達溝通力量，豐富同學(xué)對生物界的熟悉，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步熟悉和了解生物的生理和行為特性?！疤骄坑钪妗眴卧窃谕瑢W(xué)已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步將討論的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展同學(xué)熟悉的空間，形成對宇宙的宏觀熟悉，激發(fā)同學(xué)探究宇宙、喜愛科學(xué)的欲望?！队懻撆c實踐》單元通過選擇同學(xué)感愛好的幾個科學(xué)之謎，讓同學(xué)像科學(xué)家達爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成敬重事實證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析、討論偽科學(xué)現(xiàn)象，培育同學(xué)的科學(xué)意識，增加同學(xué)的理性思維提高同學(xué)明辨是非的力量；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進行自我反思，培育同學(xué)的科學(xué)感悟力量、自我評價力量自我調(diào)控力量、自我進展力量，達到讓同學(xué)自我訓(xùn)練的目的。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從熟悉身邊事物、四周物體的基礎(chǔ)上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)神秘；時間維度方面，以時間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起源”的神秘和“將來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在熟悉事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“熟悉事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)同學(xué)的接受力量和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和推斷力量”的培育，為同學(xué)探究力量的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1。提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2。組織同學(xué)樂觀動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3。老師引導(dǎo)同學(xué)開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4。引導(dǎo)同學(xué)仔細觀看，做好記錄。

5。提示同學(xué)做好課前預(yù)備，保證科學(xué)探究順當(dāng)開展。

6。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進同學(xué)的生活。

7。運用電教手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，幫助教學(xué)。

科學(xué)六班級教學(xué)方案篇6

一、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六班級現(xiàn)有一個教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，喜愛或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生，無處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談?wù)f宇宙五個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪???心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)