課題結(jié)題報(bào)告范文10篇

課題結(jié)題報(bào)告范文10篇

結(jié)題報(bào)告如何撰寫呢?盡管討論方法各有不同，詳細(xì)的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來(lái)說(shuō)，它們還是有肯定的規(guī)律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，訓(xùn)練討論報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)是：

1.討論報(bào)告的題目

討論報(bào)告的題目就是課題的討論報(bào)告。如“學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)思維力量訓(xùn)練報(bào)告”;“‘勝利訓(xùn)練’試驗(yàn)報(bào)告”;“‘和諧訓(xùn)練試驗(yàn)'階段性成果討論報(bào)告”;“‘學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)思維訓(xùn)練’試驗(yàn)報(bào)告”;“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)---學(xué)校課堂教學(xué)TET模式試驗(yàn)報(bào)告”等等。一般在題目下面都應(yīng)當(dāng)寫清晰課題討論組或課題討論報(bào)告撰寫人姓名。

2.討論問(wèn)題的提出

問(wèn)題的提出實(shí)際上就是討論報(bào)告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清晰這一課題的討論目的、討論背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國(guó)內(nèi)外討論的主要成果、現(xiàn)狀，討論這一課題估計(jì)所要解決的問(wèn)題以及討論理論框架。在這一部分還要分析清晰討論假設(shè)是什么，假設(shè)用語(yǔ)是否明確、是否具有可檢驗(yàn)性，對(duì)課題假設(shè)要進(jìn)行充分的論證，當(dāng)然可以參考課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告中的有關(guān)內(nèi)容。

3.課題討論的方法

在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題討論所選用的方法。包括：

(1)依據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種討論方法。

(2)討論對(duì)象(即樣本)的取樣方法、數(shù)量(即容量)、條件(即討論前所具備的水平)。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。

(3)依據(jù)所選用的討論方法確定討論設(shè)計(jì)。

(4)明確操作定義。即對(duì)課題討論中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使討論更具有可操作性。

(5)對(duì)討論的變量給出明確、詳細(xì)的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。

(6)對(duì)課題討論的無(wú)關(guān)變量給出掌握方法。

(7)課題的詳細(xì)實(shí)施程序。即討論時(shí)間和步驟。

4.討論的結(jié)果

“課題討論成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、精確?????地反映課題討論的基本狀況，使課題討論成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的詳細(xì)內(nèi)容寫得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。

“課題討論成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要留意三個(gè)問(wèn)題：

第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的討論成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述討論成果的：我們通過(guò)討論，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少同學(xué)參與什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)?；蛘呤?，通過(guò)討論，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)力量獲得了哪些提高，老師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是討論成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于這樣的陳述，別人無(wú)法從你們的討論成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的討論成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題討論沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)討論得到的新觀點(diǎn)、新熟悉，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新熟悉、新策略、新模式，又往往與我們?cè)凇坝懻撃繕?biāo)”或“討論內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果親密聯(lián)系。例如，有項(xiàng)討論閱讀教學(xué)的課題所確定的討論目標(biāo)是：要通過(guò)討論，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、制造性的自主探究、激勵(lì)勝利的閱讀教學(xué)新模式，討論探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效綻開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么，在“討論成果”中，詳細(xì)陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是討論的理論成果，這樣的討論成果才有借鑒和參考的價(jià)值。

其次，討論成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在討論過(guò)程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題討論的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“討論成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：討論成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。假如一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)討論，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題討論的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)留意不要只是簡(jiǎn)潔地排列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)全部子課題的主要討論成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)留意這些子課題的討論成果必需體現(xiàn)所確定的討論目標(biāo)。

第三，有關(guān)課題的討論閱歷或討論體會(huì)不要在“討論成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)討論課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題討論的閱歷，談及討論的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi)容。

(試驗(yàn))課題討論的結(jié)果是討論報(bào)告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)討論的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實(shí)際上就是對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和規(guī)律分析，因此，在定性分析時(shí)要避開討論者主觀推斷，以陳述討論所取得的事實(shí)為主。這樣的目的是把讀者的留意力引到下一部分對(duì)這一討論結(jié)果的爭(zhēng)論中去。對(duì)定性分析的信度檢驗(yàn)可以用公式計(jì)算：(n為對(duì)同一內(nèi)容加以分析的討論人數(shù))。在定量分析過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把討論過(guò)程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析、檢驗(yàn)后的結(jié)果列出來(lái)，能以圖表的形式表示的，應(yīng)當(dāng)盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清楚、合理，使讀者一目了然。在定量分析中，主要是①計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，推斷數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)程度;②計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，以推斷數(shù)據(jù)的離散程度;③計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以推斷討論對(duì)象在群體中所處的相對(duì)位置;④計(jì)算相關(guān)系數(shù)用以推斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系程度;⑤運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，解析和鑒別討論的結(jié)果。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)分析，主要有：z檢驗(yàn)(適用于大樣本容量的顯著性檢驗(yàn)，即容量大于30，它是用正太分布理論來(lái)推論差異發(fā)生的概率，從而推斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者推斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著);t檢驗(yàn)(適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗(yàn)，即容量不大于30，與z檢驗(yàn)一樣，它是推斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者推斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著);f檢驗(yàn)(用于對(duì)多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn));檢驗(yàn)(適用于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，用來(lái)推斷討論結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異)等等，對(duì)于各種檢驗(yàn)的方法可參考有關(guān)訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)分析書籍。對(duì)于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對(duì)討論結(jié)果很有價(jià)值的資料，如討論對(duì)象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。

5.爭(zhēng)論部分

這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明白什么，并分析和評(píng)價(jià)討論的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)討論的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。

6.結(jié)論部分

結(jié)論部分就是對(duì)所討論的問(wèn)題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡(jiǎn)明扼要。在這一部分中也可以對(duì)討論中有待于解決的問(wèn)題賜予指出。

7.參考資料和附錄

在這一部分，可以對(duì)討論報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來(lái)源，以備讀者進(jìn)行查對(duì)。參考資料的排列格式一般是：

①假如是期刊資料，則注明姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。

②假如是書籍資料，則注明姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間、頁(yè)碼等。

結(jié)題所需的材料

訓(xùn)練科研結(jié)題是整個(gè)課題討論的工作總結(jié)、是對(duì)討論成果的鑒定。對(duì)一個(gè)訓(xùn)練科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢?一般需要預(yù)備如下材料：

1.結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告;

2.課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告;

3.課題立項(xiàng)批復(fù)通知;

4.課題討論的階段性總結(jié);

5.課題討論終結(jié)性結(jié)題報(bào)告;

6.附件：

(1)課題成果;

(2)課題的有關(guān)討論材料等。

批閱結(jié)題材料

在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行批閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對(duì)課題的討論狀況，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)課題的選題意義如何;

(2)課題的討論設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理;

(3)課題的討論過(guò)程，包括管理過(guò)程是否科學(xué);

(4)課題的討論方法是否正確，特殊是有關(guān)變量的投放、掌握、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等;

(5)課題的討論成果如何，特殊是有無(wú)充分的數(shù)據(jù)、資料加以說(shuō)明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題討論成果的價(jià)值如何等;

(6)課題討論的特點(diǎn)有哪些?

(7)課題討論還存在哪些問(wèn)題，對(duì)課題的進(jìn)一步討論有什么建議等。

專家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開結(jié)題論證會(huì)議。專家組一般應(yīng)在開結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)行批閱。

結(jié)題論證會(huì)議議程一般如下：

1.專家組聽取課題小組對(duì)課題討論的簡(jiǎn)要說(shuō)明或簡(jiǎn)要介紹，也可以對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

2.如有必要專家組也可以進(jìn)行聽課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)，也可以召開小型老師、同學(xué)座談會(huì)、聽課等。

3.在專家組完成聽課或召開小型座談會(huì)，聽取課題組簡(jiǎn)要介紹后，就可以要求課題組就課題討論的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯了。

4.在完成答辯會(huì)后，專家組召開會(huì)議，進(jìn)一步爭(zhēng)論對(duì)課題成果的評(píng)價(jià)。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)訓(xùn)練階段應(yīng)當(dāng)完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)完成145萬(wàn)字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語(yǔ)文積累，培育課外閱讀力量，從而全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2、通過(guò)課內(nèi)拓展閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量，培育同學(xué)良好的語(yǔ)感，提高聽說(shuō)讀寫的力量，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長(zhǎng)更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)校階段完成145萬(wàn)字的閱讀任務(wù)。試驗(yàn)的基本目標(biāo)是通過(guò)教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處。

三、課題討論的意義

1、進(jìn)一步討論并把握當(dāng)前學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀的體系，擬訂各班級(jí)各班級(jí)課外閱讀的培育目標(biāo)。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)，認(rèn)知的作用，培育同學(xué)課外閱讀的力量。

5、通過(guò)本課題的試驗(yàn)，推動(dòng)我校學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練素養(yǎng)化，促進(jìn)兒童全面素養(yǎng)的提高。

四、課題討論的內(nèi)容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探究。

3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的方法探究。

5、制造性課外閱讀教學(xué)。

五、課題討論的方法

1、文獻(xiàn)法。

2、調(diào)查法。

3、問(wèn)卷法。

4、檢測(cè)法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論熟悉。

課題討論工作能夠順當(dāng)進(jìn)行，關(guān)鍵靠老師，因此，加強(qiáng)語(yǔ)文老師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。從課題申報(bào)立項(xiàng)開頭，我們就組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)開題報(bào)告，查閱相關(guān)資料，依據(jù)課題整體狀況，樂(lè)觀撰寫學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使試驗(yàn)老師的現(xiàn)代化訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)，漸漸豐富，科研水平逐步提高。在課題討論過(guò)程中，我們常常組織老師進(jìn)行一些學(xué)問(wèn)和科研閱讀學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。以便讓老師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

依據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定，我們特別重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評(píng)估——結(jié)題鑒定”來(lái)實(shí)施。在討論過(guò)程中，我們做了如下要求：

(1)課題組例會(huì)制度

我們課題組定期召開課題會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)課題試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，溝通工作中的做法以及自己的收獲。

(2)堅(jiān)持課題月報(bào)制度

在每個(gè)月底，課題主持人將對(duì)本月所所做的額工作以及收獲體會(huì)，填寫月報(bào)表。

(3)填寫《課題試驗(yàn)手冊(cè)》

依據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗(yàn)老師仔細(xì)填寫《課題試驗(yàn)手冊(cè)》，一般在學(xué)期初填好方案(本學(xué)期個(gè)人討論準(zhǔn)備)，中途填好專題研討課例或活動(dòng)方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫試驗(yàn)論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

依據(jù)本校的詳細(xì)實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動(dòng)、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細(xì)的方案和措施。

2、制造條件促進(jìn)“讀”。

(1)課內(nèi)閱讀延長(zhǎng)。

(2)允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書報(bào)，每周抽出一小時(shí)，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

(3)布置作業(yè)以啟發(fā)同學(xué)理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的方法為主，從而增加課外閱讀的愛好。

(4)推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師肯定要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹方法，引導(dǎo)“讀”。

結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。

(1)談天說(shuō)地三分鐘，每節(jié)語(yǔ)文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(2)開展課外閱讀競(jìng)賽。展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機(jī)結(jié)合。

(3)舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng)，如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”，“古詩(shī)文朗誦會(huì)”等。

八、課題討論的試驗(yàn)步驟及日程支配。

(一)試驗(yàn)步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂方案，明確分工。

2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項(xiàng)申報(bào)。

3、課題組成員集中爭(zhēng)論教學(xué)方案，開展一人一課活動(dòng)，落實(shí)方案。

4、開展階段性的測(cè)試工作，撰寫試驗(yàn)報(bào)告和論文。

5、匯總材料，完成試驗(yàn)總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。

(二)日程支配

1、2024.8——2024.10成立課題組。

2、2024.11——2024.1開題、評(píng)審、修改。

3、2024.2——2024.2試驗(yàn)、明確要求。

4、2024.2——2024.4初步總結(jié)。

5、2024.5——2024.12歸納模式。

6、2024.1——2024.6匯編成冊(cè)，成果展現(xiàn)。

九、課題討論的初步成效

(一)成果歸類：

課題討論三年來(lái)，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學(xué)校階段的課外閱讀任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)完成課外閱讀145萬(wàn)字，實(shí)施這一課題以來(lái)，我校同學(xué)超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級(jí)的課外閱讀內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)課題組成員的反復(fù)討論和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整，我們按班級(jí)規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有方案，有系列地指導(dǎo)同學(xué)的課外閱讀，豐富同學(xué)的積累。

3、教會(huì)同學(xué)課外閱讀的方法。

通過(guò)課題試驗(yàn)，我們教會(huì)同學(xué)很多行之有效的方法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會(huì)同學(xué)摘錄、剪貼、查找等很多種積累的方法。

4、讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

我們?cè)谠囼?yàn)中，開展了很多閱讀活動(dòng)，如“談天說(shuō)地5分鐘”，“征文競(jìng)賽”，“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”等，寓教學(xué)于活動(dòng)之中。

5、形成了一套課外閱讀教學(xué)模式。

對(duì)于課外閱讀，我們保證課時(shí)，要求老師仔細(xì)備課上課，并討論教學(xué)模式。許多老師不斷探究，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課外閱讀實(shí)效。

6、提升了語(yǔ)文老師的理論素養(yǎng)。

課題討論主在研，重在思。很多老師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探究，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了很多優(yōu)秀論文。

7、注意同學(xué)的心理意志品質(zhì)的熏陶。

我們通過(guò)多種活動(dòng)，主要是演講競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)所讀文章中重點(diǎn)人物的印象，從而以之精神導(dǎo)行，通過(guò)閱讀提高同學(xué)自身修養(yǎng)。

(二)同學(xué)閱讀量分析：

班級(jí)

閱讀量

一

古詩(shī)20首，文章10篇，成語(yǔ)40個(gè)

二

古詩(shī)15首，成語(yǔ)4類，50個(gè)左右，文章20篇

三

古詩(shī)34首，文章35篇，成語(yǔ)9類，名言警句30句

四

古詩(shī)10首，文章10篇，成語(yǔ)3類，歇后語(yǔ)10個(gè)

五

古詩(shī)20首，文章20篇，成語(yǔ)6類，名言30句，歇后語(yǔ)20句

六

古文30篇，古詩(shī)33首，文章30篇，對(duì)聯(lián)(學(xué)習(xí)類)16副，歇后語(yǔ)成語(yǔ)如干

(三)閱讀面分析

通過(guò)查閱“讀書摘錄卡”，“老師備課筆記”等，目前我校同學(xué)參加課外閱讀面達(dá)1000%，各班級(jí)既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達(dá)100%。

十、課題討論的反思建議

1、課題的討論最終要形成本校的校本教材《中閘學(xué)校課外閱讀材料》。

2、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量，保證同學(xué)課外閱讀的時(shí)間和效果。

3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大討論，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文力量提高的目的。

1、通過(guò)課內(nèi)拓展閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量，培育同學(xué)良好的語(yǔ)感，提高聽說(shuō)讀寫的力量，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)訓(xùn)練階段應(yīng)當(dāng)完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)完成145萬(wàn)字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語(yǔ)文積累，培育課外閱讀力量，從而全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長(zhǎng)更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)校階段完成145萬(wàn)字的閱讀任務(wù)。試驗(yàn)的基本目標(biāo)是通過(guò)教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處。

三、課題討論的意義

1、進(jìn)一步討論并把握當(dāng)前學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀的體系，擬訂各班級(jí)各班級(jí)課外閱讀的培育目標(biāo)。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)，認(rèn)知的作用，培育同學(xué)課外閱讀的力量。

5、通過(guò)本課題的試驗(yàn)，推動(dòng)我校學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練素養(yǎng)化，促進(jìn)兒童全面素養(yǎng)的提高。

四、課題討論的內(nèi)容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探究。

3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的方法探究。

5、制造性課外閱讀教學(xué)。

五、課題討論的方法

1、文獻(xiàn)法。

2、調(diào)查法。

3、問(wèn)卷法。

4、檢測(cè)法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論熟悉。

課題討論工作能夠順當(dāng)進(jìn)行，關(guān)鍵靠老師，因此，加強(qiáng)語(yǔ)文老師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。從課題申報(bào)立項(xiàng)開頭，我們就組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)開題報(bào)告，查閱相關(guān)資料，依據(jù)課題整體狀況，樂(lè)觀撰寫學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使試驗(yàn)老師的現(xiàn)代化訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)，漸漸豐富，科研水平逐步提高。在課題討論過(guò)程中，我們常常組織老師進(jìn)行一些學(xué)問(wèn)和科研閱讀學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。以便讓老師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

依據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定，我們特別重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評(píng)估——結(jié)題鑒定”來(lái)實(shí)施。在討論過(guò)程中，我們做了如下要求：

（1）課題組例會(huì)制度

我們課題組定期召開課題會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)課題試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，溝通工作中的做法以及自己的收獲。

（2）堅(jiān)持課題月報(bào)制度

在每個(gè)月底，課題主持人將對(duì)本月所所做的額工作以及收獲體會(huì)，填寫月報(bào)表。

（3）填寫《課題試驗(yàn)手冊(cè)》

依據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗(yàn)老師仔細(xì)填寫《課題試驗(yàn)手冊(cè)》，一般在學(xué)期初填好方案（本學(xué)期個(gè)人討論準(zhǔn)備），中途填好專題研討課例或活動(dòng)方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫試驗(yàn)論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

依據(jù)本校的詳細(xì)實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動(dòng)、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細(xì)的方案和措施。

2、制造條件促進(jìn)“讀”。

（1）課內(nèi)閱讀延長(zhǎng)。

（2）允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書報(bào)，每周抽出一小時(shí)，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

（3）布置作業(yè)以啟發(fā)同學(xué)理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的方法為主，從而增加課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師肯定要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹方法，引導(dǎo)“讀”。

結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。

（1）談天說(shuō)地三分鐘，每節(jié)語(yǔ)文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）開展課外閱讀競(jìng)賽。展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機(jī)結(jié)合。

（3）舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng)，如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”，“古詩(shī)文朗誦會(huì)”等。

八、課題討論的試驗(yàn)步驟及日程支配。

(一)試驗(yàn)步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂方案，明確分工。

2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項(xiàng)申報(bào)。

3、課題組成員集中爭(zhēng)論教學(xué)方案，開展一人一課活動(dòng)，落實(shí)方案。

4、開展階段性的測(cè)試工作，撰寫試驗(yàn)報(bào)告和論文。

5、匯總材料，完成試驗(yàn)總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。

(二)日程支配

1、2024.8——2024.10成立課題組。

2、2024.11——2024.1開題、評(píng)審、修改。

3、2024.2——2024.2試驗(yàn)、明確要求。

4、2024.2——2024.4初步總結(jié)。

5、2024.5——2024.12歸納模式。

6、2024.1——2024.6匯編成冊(cè)，成果展現(xiàn)。

九、課題討論的初步成效

(一)成果歸類：

課題討論三年來(lái)，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學(xué)校階段的課外閱讀任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)完成課外閱讀145萬(wàn)字，實(shí)施這一課題以來(lái)，我校同學(xué)超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級(jí)的課外閱讀內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)課題組成員的反復(fù)討論和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整，我們按班級(jí)規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有方案，有系列地指導(dǎo)同學(xué)的課外閱讀，豐富同學(xué)的積累。

3、教會(huì)同學(xué)課外閱讀的方法。

通過(guò)課題試驗(yàn)，我們教