新課改心得體會(huì)收獲5篇（2023）-1

新課改心得體會(huì)收獲5篇（2023）新課改心得體會(huì)收獲（精選篇1）

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深化地了解每一個(gè)同學(xué)，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師需要透過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)懷關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，了解和敬重同學(xué)的個(gè)體差異，才能為同學(xué)帶給有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來(lái)把握學(xué)問(wèn)，教學(xué)過(guò)程基本忽視了同學(xué)的存在，是同學(xué)適應(yīng)老師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在同學(xué)怎樣學(xué)而不是老師怎樣教，活動(dòng)過(guò)程要保障同學(xué)的主體地位。教學(xué)活動(dòng)勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓同學(xué)主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了勝利的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)各種潛力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，假如老師只是憑空講理論，同學(xué)聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。

我在課前預(yù)備了一個(gè)簡(jiǎn)潔的道具，就能讓同學(xué)直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。老師演示給同學(xué)看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓全部同學(xué)隨便拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中同學(xué)就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓同學(xué)領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，同學(xué)動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)同學(xué)把握重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上同學(xué)的專心性很高。

新課改心得體會(huì)收獲（精選篇2）

“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位同學(xué)。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)懷和牽掛;其次，關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)一段愉悅的心情生活和專心的情感體驗(yàn)，幫忙同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念;第三，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展現(xiàn)教學(xué)中的各種道德因素，還要專心關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德進(jìn)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫忙同學(xué)建立愛(ài)心、憐憫心、職責(zé)感。在新課程“觀賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞能夠是組織同學(xué)看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來(lái)說(shuō)，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。由于對(duì)于初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。我們?cè)谡n堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一齊爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有好處的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過(guò)師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了同學(xué)的情感體驗(yàn)和潛力的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)閱歷還是很不夠的，為全面提升同學(xué)的水平，我會(huì)連續(xù)探究、連續(xù)努力。老師李鎮(zhèn)西以前說(shuō)過(guò)，老師“首先是認(rèn)清自我的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成果單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來(lái)社會(huì)中站住腳跟，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。

新課改心得體會(huì)收獲（精選篇3）

新課改理念認(rèn)為：老師是合、組織者、引導(dǎo)者、參加者，課堂上應(yīng)敬重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。整節(jié)課，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至解決問(wèn)題老師只是圍繞同學(xué)提出的問(wèn)題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓舞同學(xué)提問(wèn)。

為此，我們老師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。老師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂教學(xué)，面對(duì)全體同學(xué)，放棄傳統(tǒng)的老師講，同學(xué)聽(tīng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。

長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被同學(xué)認(rèn)為是說(shuō)大話說(shuō)空話的課，緣由就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣闊的同學(xué)感到象天上的星星一樣遙不行及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。

新課改心得體會(huì)收獲（精選篇4）

新課改下，“同學(xué)在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著同學(xué)主體性的凸顯、共性的表現(xiàn)、制造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制同學(xué)的思維拓展空間。由于思想政治課教學(xué)中很多提問(wèn)，其答案都不是的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，同學(xué)也完全可以依據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見(jiàn)解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有性，這就是老師和同學(xué)往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從，理不出頭緒。

新課程教學(xué)提倡能夠歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

于是老師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。但并不是全部的活動(dòng)都能起到有效的作用。由于在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很簡(jiǎn)單離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課，一開(kāi)頭情景模擬，同學(xué)樂(lè)于參加，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏，以至于在學(xué)問(wèn)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候?qū)W問(wèn)、力量、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

新課改心得體會(huì)收獲（精選篇5）

3月8日，我們赴陽(yáng)城一中參與了“中學(xué)校課堂教學(xué)改革展現(xiàn)會(huì)”。傾聽(tīng)了實(shí)小、二小、三小三位老師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的熟悉和思索。原先聽(tīng)說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我覺(jué)得如同鏡里看花、水中望月，覺(jué)得遙不行及，難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)今日的觀摩，令我耳目一新，大開(kāi)眼界，這的確是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)?lái)了新奇的血液，讓我受益匪淺。

一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。

以往教學(xué)中，我們老師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今日的課堂徹底轉(zhuǎn)變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位老師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同學(xué)們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確，目標(biāo)清晰。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)同學(xué)自己看清前方的路。

二、自主學(xué)習(xí)培育習(xí)慣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)能夠樂(lè)觀主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)同學(xué)忙的不亦樂(lè)乎。能在自學(xué)提示的關(guān)心下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒(méi)有的學(xué)問(wèn)與方法，同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)得以落實(shí)，還培育了良好的助人習(xí)慣和不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂展現(xiàn)挖掘潛能。

“展現(xiàn)”部分給我們的觸動(dòng)很深。轉(zhuǎn)變了過(guò)去老師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由老師主體轉(zhuǎn)化成以同學(xué)為主體?！罢宫F(xiàn)”是課堂上同學(xué)“我參加我歡樂(lè)”的集中體現(xiàn)，只有讓同學(xué)在開(kāi)放的課堂中輕松地“說(shuō)、談、演、寫(xiě)、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維集中、共性張揚(yáng)。在這里，同學(xué)不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是學(xué)問(wèn)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，同學(xué)活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都令我們驚異，原來(lái)我們的同學(xué)潛能是如此巨大，是我們小看了自己的同學(xué)，限制了同學(xué)的進(jìn)展。作為老師我們也應(yīng)當(dāng)放權(quán)，讓同學(xué)參加教學(xué)。

四、人