小學(xué)科學(xué)-地震教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

有關(guān)地震的文字、圖片資料。教師準(zhǔn)備：

1.地震的視頻資料（現(xiàn)象、對(duì)比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護(hù)、實(shí)驗(yàn)要求）

2.毛巾（每組兩條）、窄木條、積木塊。二、教與學(xué)的目標(biāo)科學(xué)探究1、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免及地震災(zāi)害。

2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因的知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對(duì)地震的研究和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的情感。

2、了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的內(nèi)部構(gòu)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道地球從地表到地心可以分為三部分。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三部分的名稱(chēng)是什么？學(xué)生回答。地殼是地球最外面的一層，主要有巖石組成，那么組成的巖石是只有一層嗎？學(xué)生答不是，對(duì)，地殼是有很多層這樣的巖石組成的，我們把這樣的結(jié)構(gòu)叫做巖層。板書(shū)巖層上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了火山這種自然現(xiàn)象，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一種威力無(wú)比的自然現(xiàn)象——地震。板書(shū)課題地震。老師搜集了一段地震發(fā)生時(shí)的影視資料，我們來(lái)感受一下地震發(fā)生時(shí)的情形。在觀看資料的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。通過(guò)這些現(xiàn)象你會(huì)有什么感受?？赐赀@段視頻后你有什么感受？想說(shuō)些什么？關(guān)于地震，有沒(méi)有問(wèn)題要提出來(lái)?

學(xué)生交流感受。

（二）探究新知

1.學(xué)生提出問(wèn)題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？……

2．確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。

3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因

①觀察地震現(xiàn)象

播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象

結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來(lái)談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象？

（大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……）

是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)甚至倒塌呢？

（來(lái)自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。

地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的。

②研究地震成因

學(xué)生猜測(cè)。

模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棍放好。

出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件展示）

【用毛巾和木棍來(lái)模擬巖石層：

（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺(jué)？】

實(shí)驗(yàn)完成后思考并交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師實(shí)驗(yàn)展示：教師利用自制教具讓學(xué)生更直觀的感受地震發(fā)生時(shí)的巖層和地表的變化。

課件資料補(bǔ)充：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。

大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。

世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。

另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過(guò)度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。

（三）科學(xué)與生活

1、地震有什么危害？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并匯報(bào)。

2、地震有什么好處嗎？

（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過(guò)多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無(wú)數(shù)奇山異水。

3、預(yù)防地震與正確避震

①地震前兆

地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們?cè)鯓觼?lái)對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？

學(xué)生匯報(bào)。

（1）地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。（課件展示）

（2）除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。

（課件展示）公元132年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年。

現(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來(lái)越先進(jìn)，希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。

②正確避震既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?

學(xué)生匯報(bào)。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進(jìn)行自救。

（四）拓展活動(dòng)

分情境進(jìn)行避震演習(xí)，教給學(xué)生緊急避震常識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地震

形成原因巖層

變形斷裂

前兆和預(yù)測(cè)如何避震小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》教學(xué)反思五年級(jí)的學(xué)生已有查找資料的能力，所以我在課前布置他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)的資料。以往在教這課時(shí)，我都是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的地震知識(shí)，然后看看圖象資料，再將重點(diǎn)的地震成因講解一下，教師包辦的較多，部分學(xué)生學(xué)的積極性較高，有些孩子則興趣不大，沒(méi)有充分投入。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻資料，有效地利用這些資源，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題將課上看到的和自己帶來(lái)的資料進(jìn)行信息重組，最后表達(dá)出來(lái)。在交流中，學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重點(diǎn)，下面的聽(tīng)眾們聽(tīng)得津津有味，這樣學(xué)習(xí)不再是一個(gè)枯燥的事，而是一個(gè)有趣的、可以有自己創(chuàng)意的、自主的過(guò)程。這就是使幾乎所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)和同伴一起合作學(xué)習(xí)，教師從包辦的角色中解放出來(lái)，真正成為了學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。而且本次教學(xué)，我通過(guò)自制教具，讓學(xué)生參與到構(gòu)建巖層和美麗校園的過(guò)程中，讓學(xué)生們更直觀的感受到巖層的變化，讓學(xué)生更深刻的感受地震的形成原因以及地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。本次教學(xué)也存在不足之處，比如學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上有些遺忘，教師在課前沒(méi)有做充足的準(zhǔn)備。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)。了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是科學(xué)家通過(guò)多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然生活的好奇心和探究熱情,體驗(yàn)并掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法,形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。對(duì)于地震，課標(biāo)要求是了解，所以學(xué)生需要了解地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象以及造成的后果，明白地震帶來(lái)的災(zāi)難是沉重的。通過(guò)毛巾受擠壓產(chǎn)生褶皺，解釋巖層形成褶皺原因，通過(guò)木條實(shí)驗(yàn)，懂的地震的形成是由于巖層的褶皺斷裂形成，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)科學(xué)家是怎樣研究地震的，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于研究地震的興趣。發(fā)生地震時(shí)的自我保護(hù)，通過(guò)圖片以及老師的講解，當(dāng)真正地震來(lái)臨時(shí)，使同學(xué)們知道如何正確應(yīng)對(duì)！小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》教材分析在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造以及火山成因的基礎(chǔ)上，本課借助對(duì)地震成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。當(dāng)?shù)厍騼?nèi)部巖石受到強(qiáng)大的力的作用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生斷裂、錯(cuò)位，一時(shí)間出現(xiàn)地動(dòng)山搖的現(xiàn)象。在我們生活的地球上，幾乎每天都在發(fā)生著大大小小不同程度的地震。地震是目前人類(lèi)社會(huì)無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害之一，給人們的生活造成了嚴(yán)重的危害。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心地球上經(jīng)常發(fā)生的這種自然災(zāi)害現(xiàn)象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常識(shí)。我講的是本單元的第二課，這課時(shí)要完成的教學(xué)任務(wù)是引入和活動(dòng)。為此，在教學(xué)之前，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1．由于學(xué)生知道地震這種自然現(xiàn)象，但是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地震，沒(méi)有親身感受地震時(shí)的感覺(jué)。所以我先讓學(xué)生觀看地震發(fā)生時(shí)的視頻情景，讓學(xué)生認(rèn)出這是在地震，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的地震，2．通過(guò)學(xué)生的三個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)和教師的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解地震的危害：（1）用身邊的常見(jiàn)材料，如硬紙板或薄木片，體驗(yàn)地震引起地表斷裂的感覺(jué)及聽(tīng)到的聲響；（2）用模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)地震引起房屋在瞬間倒塌的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)到地震的危害。3．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)地震的視頻視頻資料，進(jìn)一步了解地震造成的實(shí)際危害。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)地震危害的感受整理記錄下來(lái)，并能對(duì)地震的危害進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括分析。第二步主要是在激發(fā)學(xué)生研究地震危害的興趣，對(duì)地震危害有一定的感受；第三步通過(guò)對(duì)真實(shí)地震危害的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)；第四步讓學(xué)生把自己對(duì)地震危害的感受進(jìn)行整理分析，歸納出地震的主要危害，從而對(duì)地震這種自然災(zāi)害有更清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)地震的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，對(duì)地震的危害的感受越來(lái)越強(qiáng)烈。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》學(xué)情分析通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己搜集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小，知道人類(lèi)探索地球的形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。知道地球表面有各種形狀，能認(rèn)識(shí)一些典型的地貌，知道科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出了地球內(nèi)部的構(gòu)造，了解地球內(nèi)部的構(gòu)造，能用橡皮泥等制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型。但是不知道地球內(nèi)部是運(yùn)?動(dòng)的，充滿(mǎn)了力量。另外，學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題，從更多渠道查閱相關(guān)資料，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類(lèi)。學(xué)生的科學(xué)探究水平有了一定的提高。

基于以上分析，我采用的教學(xué)方法主要有：

課件展示法：通過(guò)視頻課件展示，讓學(xué)生形象地了解地震的樣子及形成原因；通過(guò)影像資料介紹許多科學(xué)家為地震做出的貢獻(xiàn)。

演示法：通過(guò)地震的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象的了解地震的成因。

講解法：學(xué)生對(duì)地震的資料不是很熟悉，需要教師的講解；

指導(dǎo)法：在做地震的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生不具備探究的基礎(chǔ)，都需要教師詳細(xì)的指導(dǎo)；

合作探究法：在探究地震的成因以及自我保護(hù)的方法時(shí)都采用了此方法，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探究精神。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》課堂評(píng)測(cè)練習(xí)1.早在1800多年前，我國(guó)東漢時(shí)期的大科學(xué)家就發(fā)明了世界上第一架自動(dòng)測(cè)定地震方位的儀器——。它構(gòu)思巧妙，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會(huì)掉到下面的蟾蜍的口中，這樣就可以確定地震的方位了。2.地震是怎么形成的？

地殼的巖層在時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。3.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，你怎么保護(hù)自己？

答：。4.讓學(xué)生分情境進(jìn)行兩次避震演戲：場(chǎng)景一：地震發(fā)生時(shí)我們都在室內(nèi)，而且大震動(dòng)來(lái)臨前還有足夠的逃生時(shí)間。場(chǎng)景二：地震發(fā)生時(shí)我們都在室內(nèi)，而且大震動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《地震》效果分析通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能理解并且掌握地震的形成原因，即：地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形。當(dāng)受到的力大到不能承受時(shí)，巖層就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表會(huì)引起地表的震動(dòng)，這就是地震。并且關(guān)于地震的前兆和預(yù)測(cè)也有了一定的了解。更重要的是，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，