初中語文-《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件設(shè)計

司馬光孫權(quán)勸學(xué)

“天下大勢分久必合，和久必分”。話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，今天，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？咱們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言詞語及作家作品。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，品析生動傳神的人物對話。3、聯(lián)系生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解開卷有益的道理。

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》————“鑒于往事，有資于治道”

資治通鑒（參照以往的故事，對治理國家有所幫助）

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙(）曰：“卿/()今/當(dāng)()涂()掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈（

）欲卿/治經(jīng)/為博士邪()！但當(dāng)/涉()獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即()更()/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂()拜蒙母，結(jié)友/而別。

讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出停頓méngqīngdāngtúq?shèyéjígēngsuì文言翻譯五字法：譯一譯——友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補：補充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實在意義的詞。孫權(quán)勸學(xué)譯一譯——疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只，只是歷史罷了說認(rèn)為孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)研究儒家經(jīng)典疑問代詞，誰了解蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事

之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。

于是，就開始和討論驚奇如今，現(xiàn)在無實義于是拜見表順接讀書人再，又孫權(quán)勸學(xué)到，等到才干和謀略擦拭知曉事情重新初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只是粗略的閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。孫權(quán)勸學(xué)蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新的眼光看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。孫權(quán)勸學(xué)測一測，請你翻譯以下語句。

1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、蒙辭以軍中多務(wù)。3、但當(dāng)涉獵，見往事耳。4、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。5、大兄何見事之晚乎？（留）我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎?。ㄕ{(diào)）呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。（替）我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。（補）魯肅于是拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。（刪）長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！

分角色朗讀課文，揣摩說話者的語氣，體會人物的心理，分析人物形象。賞一賞分角色朗讀課文，體會語氣、神態(tài)、心理：孫權(quán)：1、“不可不學(xué)!”——語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

（孫權(quán)）2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”——不悅、責(zé)備。

3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！薄Z重心長，言辭懇切

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆

（魯肅）“大兄何見事之晚乎!”——深感自豪

（呂蒙）本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙

魯肅既關(guān)愛部下，又循循善誘，耐心教導(dǎo)，好學(xué)。能聽取別人的意見，謙虛好學(xué)。愛才敬才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。孫權(quán)勸學(xué)請解釋“吳下阿蒙”并造句知識積累“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。孫權(quán)勸學(xué)“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。

(例句)上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。

請解釋“刮目相看”并造句知識積累孫權(quán)勸學(xué)什么時候?qū)W習(xí)都不晚。學(xué)習(xí)要趁早。知識讓人自信，自