PEP人教版英語六年級上冊Unit6《Howdoyoufee？》大單元作業(yè)設(shè)計

PEP英語六年級上冊Unit6HowdoyoufeeI?

單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

人教版

六年第一Unit6Howdoyou

信息英語（三年級

級feel?

學(xué)期起點）

單元

O自然單元□重組單元

組織方式

序

課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

1Period1單詞課Let'slearnp59&Writeandsay

p59

2Period2對話課，

Let'stryp58&Letstalkp58

課時Let'slearnp6i&Playcard

3Period3單詞課

games網(wǎng)&Let'scheckp64&

信息Let'swrapitupp64

4Period4對話課Let'stry胸&Let'stalkpco

Readandwrite&Tipsfor

5Period5讀寫課p62

pronunciationp63

Storytime&拓展閱讀

6Period6閱讀課p65

Feelings

二'單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元屬于“人與情感”主題，要求學(xué)生能感受和觀察自己和他人的情緒，了解不同情緒

1

的表達(dá)方式及其疏導(dǎo)途徑。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中,

認(rèn)識和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的情緒表達(dá)方式，正確表達(dá)情緒和心理狀態(tài)，理解、控制并疏導(dǎo)

自己和他人的不良情緒，感受積極情緒對人們交流、學(xué)習(xí)和工作的促進(jìn)作用，學(xué)會悅納自己,

寬容他人。

（二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是人教版英語六年級上冊的第六單元，單元的話題是“Howdoyoufeel?”本單

元通過不同的場景，提供了關(guān)于表達(dá)情緒和心理狀態(tài)、疏導(dǎo)他人情緒提出建議的句型。共三

個版塊：A部分，B部分和C部分。

A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。第一課時通過Sarah和Sam談?wù)搫赢嬈?/p>

現(xiàn)核心句型be+表示情緒的形容詞。A部分重點掌握詞匯和核心句型。第二課時展示Sarah和小

貓在不同生活事件中的狀態(tài)和情緒，引出核心詞匯和句型。

B部分包括重點詞匯、情景對話、讀和寫，共三個課時。第一課時通過Sarah姐弟和母親

之問的對話，學(xué)習(xí)疏導(dǎo)情緒和表示建議的句型。第二課時通過呈現(xiàn)不同人物在不同情境中表

現(xiàn)的不同情緒和感受的場景，進(jìn)一步鞏固引出疏導(dǎo)情緒和表示建議的句

型:…should...Don't...第三課時通過Robin和螞蟻互相幫助的故事,拓展本單元所學(xué)知識。

B部分重點是核心詞匯和句型的掌握。

C部分包括B部分中的聽力測試、詞匯規(guī)律活動和C部分的故事，共一課時。重點是復(fù)習(xí)鞏

固本單元所學(xué)重點詞匯和句型。

在組織課堂的教學(xué)中，首先要了解學(xué)生學(xué)情，整體把握本單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點和教

學(xué)難點，結(jié)合本單元主題“Howdoyoufeel?”設(shè)計教學(xué)。借用教材設(shè)定的情境、課件、圖

片等方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中正確表達(dá)所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

2.結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重新整合為以下三個版塊。第一個板塊2課時；第二

個板塊包括重點詞匯、情景對話、讀和寫，共3個課時；第3個板塊1課時。

第一課時：Let'slearnp59&Writeandsayp59（展示Sarah和小貓在不同生活事件中的

狀態(tài)和情緒）

第二課時：Let'stryp58&Let'stalkp58（主要通過Sarah和Sam談?wù)搫赢嬈尸F(xiàn)核心

句型be+表示情緒的形容詞）

2

第三課時：Let'slearnp61&Playcardgamesp61&Let,scheckp64&Let'swrap

itupp64（主要通過呈現(xiàn)不同人物在不同情境中表現(xiàn)的不同情緒和感受的場景，引出疏導(dǎo)情

緒和表示建議的句型…should…并通過書本中的聽力測試、詞匯規(guī)律活動進(jìn)一步鞏固重點句

型。）

第四課時：Let'stryp60&Let'stalkp60（主要通過姐弟和母女之間的對話，進(jìn)一步

學(xué)習(xí)疏導(dǎo)情緒和表示建議的句型…should…Don't,?,）

第五課時：Readandwritep62&Tipsforpronunciationp63（主要通過Robin和螞

蟻互相幫助的故事，拓展本單元所學(xué)知識。）

第六課時：CStorytimep65（展示了課本“Zoom制作爆米花”的故事以及新增繪本教

材“Feelings”，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的重點詞匯和句型，深化情感教育。從單元整體

教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí),

開展主題意義探究。

（三）學(xué)情分析

1.學(xué)生認(rèn)知水平。三下Unit3Atthezoo單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過tall,short,long

這樣的形容詞；五上UnitlWhat'shelike?中學(xué)過了polite,helpful,strict等形

容詞的使用，為本單元A部分主系表結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。五上Unit6Workquietly!單

元中學(xué)習(xí)了表示建議的功能句，為本單元B部分的學(xué)習(xí)打了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生即將在初中學(xué)習(xí)

與情緒表達(dá)相關(guān)的單元"Whydon'tyoutalktoyourfriends?"及"Sadmoviesmake

mecry.”本單元的學(xué)習(xí)將為他們初中相關(guān)的英語學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。

2.單元學(xué)習(xí)優(yōu)勢。學(xué)生對于本單元描述情緒的話題比較感興趣。六年級的孩子樂于活動,

喜歡小組合作共同探究的學(xué)習(xí)方式。

3.單元學(xué)習(xí)困難。存在四點：情緒的正確區(qū)分，如：afraid,wearied容易混淆；搭配

介詞的使用，如：beafraidof,beangrywith;表示建議的五個動詞短語；根據(jù)具體

情況提出合理化的建議。

因此我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)

生對話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

在英語課程核心素養(yǎng)和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的背景下，為深入貫徹

落實國家“雙減”政策，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言

3

能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于

學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.語言能力：

詞匯：能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,

wrong,ill,seethedoctor,takeadeepbreath,counttoten，domore

exercise,wearwarmclothes.

句型：(1)能夠聽，說，讀，寫句型：Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthe

cat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don'tbeangry.(2)

能夠在情景中運(yùn)用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.

簡單表達(dá)相關(guān)情緒和心理狀態(tài)；能夠運(yùn)用Whatshould...do?求解決問題的方法；能夠用How

does…feel?詢問他人的情緒和心理狀態(tài)；能夠用…should…Don't…等句子疏導(dǎo)情緒或提

出建議。

語音：知道英語句子中單詞之間失去爆破的現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)能力：

(1)能夠正確使用本單元所學(xué)單詞和詞組簡單表達(dá)自己、他人或動物的各種情緒和心理

狀態(tài),并對疏導(dǎo)他人情緒提出建議。

(2)能夠在圖片和文字的支持下完成表格和仿寫語句。

(3)能夠理解螞蟻與Robin互相幫助的故事,按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀故事,并運(yùn)用

本單元所學(xué)核心句型復(fù)述故事，同時能根據(jù)閱讀所獲信息寫出故事梗概。

(4)了解與動物情緒相關(guān)的基本科學(xué)知識。

3.思維品質(zhì)：

(1)能夠通過看圖捕捉主要信息,并根據(jù)提示做出聽前預(yù)測。

(2)能夠通讀文段,獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息，并能進(jìn)行推理判斷。

(3)學(xué)會站在別人的角度關(guān)心他人,為他人所想;懂得知恩圖報的情感態(tài)度教育。

(4)學(xué)會感受、描繪、表達(dá)情緒。學(xué)會悅納自己，自我調(diào)節(jié)，做情緒的主人。

能夠運(yùn)用相關(guān)音樂、美術(shù)和心理知識，調(diào)節(jié)自己的情緒。

4.文化意識：

4

(1)通過對中外音樂名曲和藝術(shù)作品的鑒賞提升文化素養(yǎng)。

(2)在生活實踐中養(yǎng)成環(huán)保意識。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

1.語言能力：通過作業(yè)活動，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)重點單詞、句型，能夠在情境中熟練運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)能力：在聽說讀寫不同形式中清晰表達(dá)自己的內(nèi)心感受和情緒，并能對疏導(dǎo)他人

情緒提出建議。

3.思維品質(zhì)：能夠通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做出聽前預(yù)測。能夠通讀文段，獲

取主旨大意和細(xì)節(jié)信息,并能進(jìn)行推理判斷。學(xué)會站在別人的角度關(guān)心他人,為他人所想;懂得

知恩圖報的情感態(tài)度教育。能夠在生活中學(xué)會自我調(diào)節(jié)，做情緒的主人。

4.文化意識：在英語教學(xué)中充分融合美術(shù)、音樂和心理學(xué)科相關(guān)知識。通過對中外音樂

名曲和藝術(shù)作品的鑒賞提升文化素養(yǎng)。培養(yǎng)在生活實踐中養(yǎng)成環(huán)保意識。

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

在英語課程核心素養(yǎng)和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)的背景下，為深入貫徹

落實國家“雙減”政策，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固和學(xué)情分析的功能。本單元圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

和重難點建構(gòu)單元作業(yè)體系：設(shè)計了1個預(yù)習(xí)任務(wù)單、6個課時的探究性和實踐性作業(yè)任務(wù)及

單元質(zhì)量檢測作業(yè)。在單元預(yù)習(xí)作業(yè)中設(shè)置“情感音樂會”和“情感藝術(shù)展”導(dǎo)入本單元新

課，讓學(xué)生對本單元內(nèi)容有了初步了解并為后面6個課時的作業(yè)任務(wù)做好了鋪墊?；趯W(xué)生個

體的可變差異與不變差異進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計，充分體現(xiàn)融合性、層次性、實踐性和創(chuàng)新性。

充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自主性，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

看環(huán)保標(biāo)志、設(shè)計搜桀人物表情、根據(jù)身邊人物表情

表情包調(diào)叁背后原因玷出臺厚建議

看卡通人物表情說畫表情思維導(dǎo)圖復(fù)運(yùn)用表情包復(fù)述新

說合理建議逑課文故事繪本故事

5

以“關(guān)注個人情緒”設(shè)計活動的縱向任務(wù)

單元作業(yè)類型匯總表

作業(yè)類型

單元作業(yè)作業(yè)內(nèi)容

學(xué)科融合型實踐體驗型拓展創(chuàng)新型合作探究型分層開放型

情感音樂會V

單元預(yù)習(xí)作業(yè)

情感藝術(shù)展V

1.1情緒表情包VV

第一課時作業(yè)

1.2動物觀察記VV

2.1情緒搜集員V

第二課時作業(yè)

2.2角色創(chuàng)編秀V

3.1貼心暖寶寶V

第三課時作業(yè)

3.2音樂小達(dá)人VV

4.1生活調(diào)解員VV

第四課時作業(yè)

4.2情緒分享薈V

5.1繪“話”故事園VV

第五課時作業(yè)

5.2情感漂流瓶VV

6.1“悅”讀沙龍角VV

第六課時作業(yè)

6.2情緒管理冊VVV

單元質(zhì)量檢測VVV

6

五、課時作業(yè)

單元預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計

1.“情感音樂會”：音樂賞析，感受旋律帶來的不同情緒。

參考音樂：《土耳其進(jìn)行曲》、《二泉映月》、《菊次郎的夏天》、加gj力加力g。/

ConflictyX-FileTheme

設(shè)計意圖：通過音樂感知本單元學(xué)習(xí)主題，拓展表達(dá)情緒的途徑。

2.“情感藝術(shù)展”：記錄你一周的心情。（可用圖畫、顏色、線條等方式）

參考畫作：波洛克《秋韻：第30號》《薰衣草之霧：第1號》《大教堂》《藍(lán)桿：第11號》

Sun.MonTues.WedThur.Fri.Sat.

Feeling

設(shè)計意圖：結(jié)合音樂和美術(shù)相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我情緒變化，為后期了解自我情

緒產(chǎn)生原因和尋找釋放情緒的途徑做準(zhǔn)備。

7

第一課時作業(yè)設(shè)計

課時1PartALet'slearn&Writeandsay

知識與能力目標(biāo)：

詞匯：能夠聽、說、讀、寫happy,sad,angry,worried,afraid情緒類

單詞；

句型：能夠正確運(yùn)用“主語+be+情緒類形容詞”表達(dá)人和動物的情緒和

課時目標(biāo)心理狀態(tài)。

情感態(tài)度/文化意識：學(xué)生在生活中關(guān)注他人情緒、關(guān)心他人，同時也敢于

表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能夠通過圖片、文字獲得關(guān)鍵信息；可以根據(jù)圖片發(fā)揮

想象力歸納、創(chuàng)編故事。

1.激活舊知，拓展情緒感受類詞匯，并復(fù)習(xí)鞏固本課時重點單詞：happy,

sad,angry,worried,afraido

作業(yè)目標(biāo)

2.融合英語與美術(shù)學(xué)科，增加作業(yè)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識。

3.關(guān)注身邊小動物的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高愛護(hù)動物的意識。

作業(yè)類型學(xué)科融合型、實踐體驗型、觀受拓展型

聽口說二讀1_1與巾iffl正］

作業(yè)功能復(fù)習(xí)功能&反饋功能

完成時間15分鐘

完成方式獨立完成合作完成口

自評☆☆☆☆☆

評價與反思互評☆☆☆☆☆

師評☆☆☆☆☆

1.1情緒表情包

結(jié)合舊知與新知，尋找生活中的環(huán)保材料，設(shè)計表情包并加以描述。

■?

■9■

作業(yè)設(shè)計■■

設(shè)計意圖：創(chuàng)新作業(yè)形式，更好地鞏固所學(xué)知識；學(xué)生通過創(chuàng)造，獲得樂

趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.2動物觀察記

閱讀文本，了解不同動物的情緒表現(xiàn)，完成表格。并通過觀察自家寵物

或你喜歡的小動物，填寫觀察記錄。

8

Animalshavefeelings

Animals;havefeelings,justlikeyouandme.

Whenadogishappy,itwillwagitstail.

Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.

Whenabirdishappy,itwillsingsongs.

Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.

Whenabearissad,itwillhurtitself.

Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay

AnimalsHowdotheyfeel?Whatwilltheydo?

觀察記錄：

Whenais,itwill.

Whenais______,itwill.

設(shè)計意圖：關(guān)注身邊小動物的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高愛護(hù)動物

的意識。

1.2閱讀文本，了解不同動物的情緒我現(xiàn)，完成表格.并通過觀察自家寵物或

你喜歡的小動物.堵寫觀察記錄.

AnimalshavefcclingH

作業(yè)展示Animalshavefeelings,justlikeyouandme.

Whenadogishappy,itwillwagitstail.

Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.

Whenabirdishappy,ilwillsingsongs.

Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.

Whenabearissad,itwillhurtitself.

Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay"s.s”.

AnimalsHowdotheyWbatwilltheydo?

feel?

oloq噢法-LQAI

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huaL占的，啊S

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%”一

ujurMxk.

觀期記錄：Whena丘mIs勺”?wil1

Vhon8isIwffj-?it

9

第二課時作業(yè)設(shè)計

課時2PartALet'stry&Let'stalk

知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解對話大意；

2.能用正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話；

3.能在情景中運(yùn)用be+表示情緒的形容詞來表達(dá)心情和感受。

情感態(tài)度/文化意識：

課時目標(biāo)學(xué)生能夠了解中國的卡通名片《黑貓警長》，正確表達(dá)自己的情緒狀態(tài)，

不以自我為中心，關(guān)愛他人。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.通過讀圖和聽力活動，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測和捕捉關(guān)鍵信息的能力。

2.通過pairwork和groupwork培養(yǎng)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言

的能力。

1.通過調(diào)查、采訪了解身邊人的情緒變化，學(xué)會關(guān)心、關(guān)愛他人。

2.鞏固目標(biāo)語言“主語+be動詞+表示情緒的形容詞”用法，提高與他人

作業(yè)目標(biāo)交流、合作的能力。

3.通過創(chuàng)編對話介紹國內(nèi)不同動畫片，了解人物情感特征，提高學(xué)生語

用能力。

作業(yè)類型實踐體驗型、合作探究型

聽口說B讀口寫B(tài)

作業(yè)功能復(fù)習(xí)功能&反饋功能

完成時間15分鐘

完成方式獨立完成由合作完成口］

自評☆☆☆☆☆

評價方式互評☆☆☆☆☆

師評☆☆☆☆☆

2.1情緒搜害目貝

搜集T三中身邊人的情緒特征，并調(diào)查了解情緒背后原因。

例：1.Howdoyoufeel?

2.Whydoyoufeel______?

9--------

—一—

作業(yè)設(shè)計

設(shè)計意圖1：了解身邊人的情緒變化，學(xué)會關(guān)心、關(guān)愛他人；

鞏固目標(biāo)語言，提高與他人交流、合作的能力

10

2.2角色創(chuàng)編秀

從不同卡通片中選擇你喜歡的一部（可另選），并仿照課本對話創(chuàng)編

新對話介紹該片。

設(shè)計意圖：了解不同卡通片中角色情感特征，提高學(xué)生語用能力和概括

信息的能力。

2-1搜集一天中身邊人的情緒特征，并調(diào)查了解情緒背后原因.

例：QI：Howdoyoufeel?

Q2:Whydoyoufeel?

作業(yè)展示

2.2從不同卡通片中選擇你喜歡的一部（可另選），并仿照課本對話創(chuàng)編新對話

介紹該片.

11

第三課時作業(yè)設(shè)計

課時3PartBLet'slearn&Let'scheck&Let'swrapitup

知識與能力目標(biāo)：

1.詞匯：能夠聽、說、讀、寫詞組seeadoctor,domoreexercise,

wearwarmclothes,counttoten；

2.句型：結(jié)合上述詞組能夠在情境中運(yùn)用句型Youshould...簡單地給出他

人建議。

課時目標(biāo)情感態(tài)度/文化意識：

滲透在與朋友的相處和交談中學(xué)會傾聽，并給出合理建議，積極疏導(dǎo)他人

情緒。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過讀圖、讀題，捕捉主要信息，在聽力練習(xí)前預(yù)測聽力考察內(nèi)

容，完成聽力任務(wù)。

1.能根據(jù)情境，正確運(yùn)用本課時短語和句型給出他人合理建議。

作業(yè)目標(biāo)

2.融合英語與音樂學(xué)科，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力。

實踐體驗型、學(xué)科融合型、拓展創(chuàng)新型

作業(yè)類型

聽E說二讀j寫日唱O

作業(yè)功能應(yīng)用功能&拓展功能

完成時間15分鐘

完成方式獨立完成O合作完成口

自評☆☆☆☆☆

互評☆☆☆☆☆

評價與反思

師評☆☆☆☆☆

3.1貼心“暖寶寶”

在第二課時作業(yè)中，你己經(jīng)了解了,朋友、家人的情緒原因。那么，請你針

對不同的人物情況，運(yùn)用Youshould…句型嘗試給出你的合理建議吧。

or"

作業(yè)設(shè)計

一?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生走近朋友和家人，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、疏導(dǎo)他人情緒的

能力。

3.2音樂小達(dá)人

同學(xué)們，相信你們都聽過這首好聽的歌曲《Ifyou'rehappy,clap

yourhands》吧！請再次感受音樂的魅力，分組并發(fā)揮集體的智慧，一起

12

重新創(chuàng)編歌曲吧?。═ips：你們可以替換掉畫圈的部分，也可以自由發(fā)揮

喲。）

,6Hy°u，r?dapyourhands

Ifyou'rehappyandyouknowit.clapyourhands

Ifyourehappyandyouknowit.clapyourhands

Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou'rehappyandyouknowit.clapyourhands.

Ifyou'reangryandyouknowit.stampyourfeet.

Ifyou'reangryandyouknowit.stampyourfeet.

Ifyou'reangryandyouknowif.thenyourfacewillsurelyshowit.

IfyoUreangryandyouknowit.stampyourfeet.

設(shè)計意圖：音樂是抒發(fā)和表達(dá)情緒的重要媒介，同學(xué)們通過聽歌、唱歌、

創(chuàng)歌，既有無限創(chuàng)新的空間，又能通過音樂讓自己或他人的情緒被“看

見”，減負(fù)、減壓。

作業(yè)展示

13

第四課時作業(yè)設(shè)計

課時4PartBLet，stry&Let'stalk

知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)生能讀懂對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話；

2.能夠用What'swrong?詢問他人狀況，用Howdoes...feel?關(guān)心他

人的情緒和心理狀態(tài)。

3.能夠在情境中運(yùn)用句型...should...和Don't...提出建議。

課時目標(biāo)情感態(tài)度/文化意識：

學(xué)生在真實情境中，逐步具備分散和化解他人負(fù)面情緒的能力，并在社

交中具備同理心，形成關(guān)心他人的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生能夠看圖捕捉關(guān)鍵信息；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事件發(fā)展的邏輯順序，組織

語言，概述對話的能力。

1.能根據(jù)情境，思考社會當(dāng)下熱點問題，運(yùn)用Don't...安撫他人情

緒；用...should...給出合理建議

作業(yè)目標(biāo)

2.學(xué)生通過分享心情日記，表達(dá)情緒；通過互提建議，學(xué)會站在他人角

度思考問題，培養(yǎng)共情能力。

實踐體驗型、分層開放型、合作探究型

作業(yè)類型

聽說口讀口寫O

作業(yè)功能復(fù)習(xí)功能&引導(dǎo)功能&拓展功能&應(yīng)用功能

完成時間15分鐘

完成方式獨立完成O合作完成匚口

自評☆☆☆☆☆

評價與反思互評☆☆☆☆☆

師評☆☆☆☆☆

4.1生活調(diào)解員

作業(yè)設(shè)計請根據(jù)圖片情境，任選一幅并分組討論，給出你們的妥善建議。(What

shouldtheydo?)

14

設(shè)計意圖：本題羅列了當(dāng)下社會熱點問題，中小學(xué)生較易遇見的多種情

境，例如二孩家庭地位公平性、家長沉溺手機(jī)冷漠親子關(guān)系、同學(xué)之間

攀比、班級同學(xué)相處的常見矛盾等等；希望結(jié)合本單元的情緒帶給同學(xué)

們一些生活上的思考，培養(yǎng)同學(xué)們的同理心和共情能力。

42情緒分享薈

翻看自己一周而情緒收集日記，在英語角和朋友交換你愿意分享的部

分，并互相給出合理建議。（可以參考下面范例，更期待你們的自由發(fā)

揮喲?。?/p>

Example：

A:Comehere,please!Iwanttoshareyoumyfeelings.

B:Oh,youlook.Whathappened?/What?swrong?

A:...

B:Thatsoundsgood./Don,tBe.Youshould...

設(shè)計意圖：情緒和心情一定有愿意務(wù)套口不愿意分享的部分，通過英語

角，與同學(xué)、朋友交談，悅納自己的情緒，并站在別人的角度聆聽、建

議，也是對于自己情緒的有效釋放。

作業(yè)展示

15

第五課時作業(yè)設(shè)計

課時5PartCReadandwrite

知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、單詞和詞組worry,hear,bestuckin,

pull…outof...

2.學(xué)生能夠理解theant和Robin互幫互助的故事，能按照正確的意群

及語音，語調(diào)朗讀故事。

情感態(tài)度/文化意識：

課時目標(biāo)

學(xué)生能夠通過閱讀螞蟻和機(jī)器人的故事，明白人與人之間應(yīng)該互幫互

助，相互合作，知恩圖報恩。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠知道英語句子中單詞之間失去爆破的現(xiàn)象。

2.學(xué)生能夠?qū)W生能夠通讀文段,獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息進(jìn)行推理判斷并

能運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。

1.學(xué)生既能鞏固新學(xué)內(nèi)容又能鍛煉口語能力。

2.通過寫信的方式，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，針對一些負(fù)面的情緒，寫

作業(yè)目標(biāo)

出自己的意見和寬慰別人的話，使別人悅納自己。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和綜合運(yùn)用能力。

學(xué)科融合型實踐體驗型合作探究型拓展創(chuàng)新型

作業(yè)類型

聽口說由讀口寫口

作業(yè)功能鞏固與延伸功能

完成時間15分鐘

完成方式獨立完成B合作完成O

自評☆☆☆☆☆

評價與反思互評☆☆☆☆☆

師評☆☆☆☆☆

16

5.1繪“話”故事園

畫出思維導(dǎo)圖，復(fù)述故事，說一說Robin應(yīng)該怎么做。在第三課時作業(yè)

中，你已經(jīng)知道針對不同的人物情況，運(yùn)用Youshould...句型給出合

理的建議。請你根據(jù)螞蟻和Robin的故事，畫出思維導(dǎo)圖，結(jié)合相關(guān)情

緒詞和句型復(fù)述故事，并說說Robin應(yīng)該怎么做。

設(shè)計意圖：通過畫思維導(dǎo)圖的活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，理清故事

作業(yè)設(shè)計發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生復(fù)述故事，鍛煉記憶力和口語能力。

5.2情感漂流瓶

同學(xué)們，在第四課時作業(yè)中，我們已經(jīng)分享了彼此的心情日記，并放在

漂流瓶中，那么請大家抽取漂流瓶并針對內(nèi)容寫一封信給別人吧！

設(shè)計意圖：在學(xué)生成長過程中總會遇到一些煩惱，有的人不愿直接說出

來，但可以寫在漂流瓶中，期待別人的安慰和解惑。讓班上同學(xué)抽取漂

流瓶，寫一封信，寬慰別人，幫助他人。

S初加而片

產(chǎn)

ko.婀jrjwflt▼

作業(yè)展示

louAxouLal,______

17

第六課時作業(yè)設(shè)計

課時6Storytime

知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)本單元知識，如表達(dá)感情：I

am...和提出建議的句型...should...Don't...

2.學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并按照正確意群及正確的語音語調(diào)朗讀故

事。

3.學(xué)生能夠理解更多的情緒詞scared,brave,disappointed,

課時目標(biāo)

excited并能復(fù)述故事。

情感態(tài)度/文化意識：

學(xué)生能夠明白人在面對不同事情會有不同的情緒，要學(xué)會積極面對，

健康成長。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過看圖捕捉主要信息并能進(jìn)行推理判斷。

1.學(xué)生在復(fù)述故事的過程中能清晰的感知，表達(dá)不同的情緒。

作業(yè)目標(biāo)2.學(xué)生通過小組合作的方式找到不同情況下出現(xiàn)的情緒，提出疏導(dǎo)意

見，做情緒的主人。

學(xué)科融合型實踐體驗型合作探究型拓展創(chuàng)新型分層開放型

作業(yè)類型

聽口說口］讀寫Ml

作業(yè)功能培養(yǎng)與發(fā)展功能

完成時間15分鐘

完成方式獨立完成O合作完成CT

自評☆☆☆☆☆

評價與反思

互評☆☆☆☆☆

師評☆☆☆☆☆

6.13兌”讀沙龍角

運(yùn)用表，i青包，通過閱讀、復(fù)述、續(xù)寫或改寫新的繪本故事，感受不同事

件對應(yīng)E的不同情緒，學(xué)生可以分層選擇以下作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計

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