說幾句愛海的孩子氣的話

PAGEPAGE4說幾句愛海的孩子氣的話教學(xué)目標(biāo)：1、在理解比較點(diǎn)的基礎(chǔ)上把握文本的思路并概括大意。2、理解作者為表情達(dá)意選擇的表達(dá)風(fēng)格。3、理解并探究作者對大海的熱愛之情和特別的人生理想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、從山海對比入手，找出重要的句子，體會作者的意圖。2、理解作者的思想精髓。教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、大家去過海邊嗎?愛大海嗎?說說愛的理由。師述：海的廣闊、蔚藍(lán)、深沉、博大，深深地吸引著我們。自古以來，文人墨客總是盡情地謳歌大海的美麗壯觀，現(xiàn)當(dāng)代女作家冰心也對大海一直擁有一份難以割舍的深愛和依戀，這份深情，使她情不自禁地想對大家《說幾句愛海的孩子氣的話》。

2、解題：師述：

讀文先讀題，我們來看看作者借助文章的題目想告訴讀者什么。

我們首先抓出文題中的關(guān)鍵詞是——愛海

孩子氣

分析：愛?！亲髡咴谖恼轮兴惆l(fā)的感情

孩子氣

——是文章的語言表達(dá)風(fēng)格

思考;你認(rèn)為孩子氣的話語有哪些特點(diǎn)？（明確：率真，稚氣，撒嬌，任性，固執(zhí)）朗讀課文，整體把握。師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會作品的語感和情感，體會“孩子氣”的話。學(xué)生模仿教師的朗讀，要求：正確流利，感情真摯，語調(diào)率真。自由選擇一段和一句，比比看，誰讀出率真和孩子氣。例1：“簡直越說越?jīng)]有完了，總而言之，統(tǒng)而言之，我認(rèn)為海比山強(qiáng)得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖!”師提示重音的詞：總、統(tǒng)、犯了天條，我、投海，不愿——倔強(qiáng)和不回頭。例2：“而海上的沙鷗，白胸翠羽，輕盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步，羅襪生塵?！笨匆娝{(lán)雀，紅襟，只使我聯(lián)憶到“山禽自喚名”而見海鷗，卻使我聯(lián)憶到千古頌贊美人，頌贊到絕頂?shù)木渥?，是“婉若游龍，翩若驚鴻”!師提示：語調(diào)深情、委婉、纏綿。三、深入課文，合作探究。1、思考：作者愛海，她是直接去贊美海嗎？為了突出心目中海的魅力，在寫作中采用的最突出的寫法是什么？（她運(yùn)用了一種寫作手法——對比。為了突出心目中海的魅力，作者（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。

（3）模仿作者說話的方式。

（4）內(nèi)容充實(shí)，語言優(yōu)美。教學(xué)反思:1．注意學(xué)生與文本的對話。教學(xué)過程中教師是導(dǎo)演，作示范，提話題。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，大膽與作者爭論，再靜下心來想想作者偏執(zhí)中的個性和思想，從而理解文本，發(fā)展張揚(yáng)自己的個性，提高自己對生活的認(rèn)識。2．采用多種活動方式，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。學(xué)生在課堂中不再只是接受文中寫的，接受教師講的知識的一個容器，而是可以發(fā)展一個有靈活的大腦的人。課中讓他們比較、歸納、提煉，篩選、品析，隨時創(chuàng)設(shè)自由活動空間，如辯論的設(shè)置，或加“山”的優(yōu)勢、或加“山”的古詩詞，讓課堂高潮迭起，學(xué)生比作者更“孩子氣”，既愛海更愛山了。同時體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”。學(xué)生在課文中找寫山與海的對比也很踴躍，展示了他們對文章內(nèi)容的理解。3．散文教學(xué)離不開朗讀，在第一節(jié)課中，教師配音范讀，學(xué)生回味；再讓學(xué)生仿讀，重點(diǎn)地方讓學(xué)生體會，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。如男女生分角色朗讀，文中描述山和海的句子，讀出海