為學生創(chuàng)造更多的英語學習環(huán)境

為學生創(chuàng)造更多的英語學習環(huán)境

為學生創(chuàng)造更多的英語學習環(huán)境

摘要：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程，所以我們應為學生在課堂，課外更多的創(chuàng)造學習英語的環(huán)境。

關鍵詞：創(chuàng)造；英語；環(huán)境

一、引言

學習第二外語往往會受到母語的干擾，高中大學的學生學習英語有一種自主能動性，而小學生學習英語是處于被動的位置，他們除了課堂上聽到一些英語之外，其他課余時間也不會像高年級學生那樣自覺學英語，教師教多少，他們就學多少，而正常情況下，接受能力也很低，所以我覺得更多的為學生創(chuàng)造語言學習環(huán)境，能幫助小學生更好的學習和接受英語。

二、創(chuàng)造學習英語的課堂環(huán)境

（一）抓住特點，激發(fā)興趣，創(chuàng)造想學環(huán)境

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽,說,讀,寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發(fā)展打下良好的基礎。

1、良好的第一印象

在小學的英語課堂中，盡量用英語組織課堂教學，即使是語法術語，也堅持用英語講解，大多數(shù)學生能聽懂教師用英語提出的要求，能用英語分析課文，解答語法，互相交流，這種方法可以增加學生接觸英語，用英語實踐和思維的機會。當然，用英語組織課堂教學需要一個適應的過程，但只要堅持下去，效果還是好的。所以一個教師需要精心準備每一堂英語課，比如教學過程中制作幻燈片加上可以發(fā)音，當教師鼠標點到一幅圖片發(fā)音時，讓學生跟讀，制作幻燈片時，卡通形象是孩子們最喜歡的永久性的教具。也可以搞個小活動，在黑板上畫一些本堂課學的，也有些以前學過的表示動作的簡筆劃，然后讓學生抽寫有單詞的卡片，讀出單詞并貼到黑板上去，讓整個課堂即充滿英語學習的氣氛，又提高了學生學習英語，開口講英語的積極性和主動性，我在實習時的第一堂課，課堂氣氛非常活躍，學生在各方面表現(xiàn)的都很積極。

2、抓住特點，激發(fā)求知欲

濃厚的興趣是小學生學習英語的主動力，它使學生不斷向學習的目標努力，小學英語教學應以激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣為出發(fā)點。教師要為學生營造寬松的學習環(huán)境，減輕他們的心里壓力，調動和維持他們的最佳情感狀態(tài)。

抓住各年紀小學生的心里特點，結合心理學理論，和他們討論一些他們所感興趣的問題，擴大他們的視野，讓他們很感興趣的想學，并在學習的過程中，運用所學的英語來激發(fā)未來要學的英語。

利用游戲吸引注意力，激發(fā)興趣，調動積極性，有意識的安排一些新課內容有關的游戲。如全身活動，摸五官比賽，聽單詞做動作，表演等；既活躍了氣氛，又讓學生開口說了英語。

Eg1：Teacher：Touchyourmouth。（開火車）

S1：（摸摸嘴巴）Touchyournose！

S2：（摸摸鼻子）Touchyoureyes！

S3：…

Eg2：練習一句話MynameisJim，yournameisElla。

Teacher：What’syourname?

S1：MynameisSuHa.（對著下一位同學說）YournameisSuYang.

S2：MynameisSuYang.YournameisLiLei.

S3：…

3、讓學生體驗成功

有些學生不開口，學的是啞巴英語，因為他們不夠自信，怕自己說錯，怕自己說的不標準，所以適當?shù)慕o學生鼓勵和表揚的話語提高他們的自信心，讓他們大膽的張開自己的嘴巴。

Eg：Teacher：Whatcoloristheorange？

S1：It’syellow.

T：Good.Butyouarewrong！Whocanhelphim?

S2：It’sorange.

T：Youareveryclever！Doyouknowit？（對S1說）

S1：Yes.It’sorange.

T：Good，sitdown，please！

這個例子想說明的是，雖然第一個學生回答錯誤，但通過讓第二個學生回答這個問題，讓第二個學生知道了答案，再說一次，給他一次表揚，讓他知道老師不會因為他回答錯了問題，就不再喊他回答問題，打消他學習英語的積極性，而同樣會表揚他的。

在授課過程中，平等對待每一位學生,讓每個學生都有練習的機會，使每個學生成為課堂活動中積極的一員，而不是旁觀者，更不是拖后