八年級(jí)語(yǔ)文教案下學(xué)期

八年級(jí)語(yǔ)文教案下學(xué)期老師在備課時(shí)，應(yīng)充分估量同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，同學(xué)能在什么地方消失問(wèn)題，大都會(huì)消失什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。下面是由第一我為大家整理的八班級(jí)語(yǔ)文教案下學(xué)期，盼望大家可以關(guān)心到大家!

八班級(jí)語(yǔ)文教案下學(xué)期(一)

組歌

【教學(xué)思路】

本文的浪漫主義顏色特殊深厚，要指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中受到美的熏陶，在樂(lè)觀情感體驗(yàn)中體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培育同學(xué)喜愛生活的情感和追求信念的情操。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：

朗讀課文，揣摩美麗的語(yǔ)言，理解文章蘊(yùn)含的哲理。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

理解采納第一人稱，綻開豐富的想像的寫作手法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培育同學(xué)對(duì)漂亮人生的情感和對(duì)信念的追求。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

①朗讀課文，體會(huì)感情。

②理解筆下的海浪和雨的形象。

【教學(xué)方法】朗讀法

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

【課時(shí)支配】一課時(shí)。

【課前預(yù)備】

1.布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、精確?????注音，排解字詞障礙。

2.預(yù)備多媒體課件。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有共性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的奇妙世界;同時(shí)，它們又閃耀著理性的光輝，給人以啟迪。

簡(jiǎn)介：紀(jì)哈紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。

二、指導(dǎo)朗讀課文：

老師范讀，同學(xué)試讀，要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)怎樣的感情。

三、研讀賞析：

(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。

1.朗讀課文，同學(xué)在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。

如《浪之歌》開頭寫浪花對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜玩耍在海岸身邊

同學(xué)再爭(zhēng)論、溝通。

2.同學(xué)找出文中自己喜愛的句子，并加以評(píng)析。

鼓舞同學(xué)暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

3.理解海浪的形象。(同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、朗讀)

明確：海浪是一個(gè)博愛者的形象。

八班級(jí)語(yǔ)文教案下學(xué)期(二)

學(xué)習(xí)《雨之歌》。

1.朗讀課文，找出自己喜愛的句子，并加以評(píng)析。

同學(xué)溝通自己的見解。

2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。(同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、朗讀)

明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍寶拋落;伴同雷電而來(lái)的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。

借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了"雨'的生活，借寫雨來(lái)贊頌人類情感之中最美妙的感情愛，并借以袒露詩(shī)人自己仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思索。

是在寫雨的精魂，而精魂離不開形體。詩(shī)歌從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中綻開，不求工巧，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，好像把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨靜風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，的確如"這位干渴難耐，我去解除;那位相思成病，我去醫(yī)治。'"雨'是曠達(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過(guò)淚，但它明白。"塵世人生也是如此：開頭于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。'對(duì)"死'的淡然態(tài)度，把"死亡'看成是必定到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。

四、口頭仿寫訓(xùn)練：

朗讀《浪之歌》第五節(jié)"曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上觀賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊美的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，關(guān)心他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。'

要求運(yùn)用"曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我;曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我;曾有多少次，我'句式來(lái)說(shuō)一段話。

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后連貫，連接自然。

五、拓展閱讀：

老師向同學(xué)推舉紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求同學(xué)用旁批的形式寫下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。

以下是《花之歌》原文：

我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最終的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我注視。

我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥鳴囀、唱歌;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰視高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

六、小結(jié)：

在《浪之歌》里，海浪是一個(gè)博愛者的形象，是世間種種美妙事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。它們都為世界美妙而奉獻(xiàn)自己的一切，從中可以看到詩(shī)人自己的影子;也可以體會(huì)到詩(shī)人的人生價(jià)值觀正閃爍最純樸的人性的光輝。

八班級(jí)語(yǔ)文教案下學(xué)期(三)

布置作業(yè)：

1.研討與練習(xí)二。

2.以"之歌'為題，用第一人稱寫一首抒情詩(shī)，字?jǐn)?shù)不限。

板書：

浪博愛

世界美妙

雨無(wú)私

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《尋找春天的蹤跡》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)尋找、觀看春