2023學(xué)年遼寧省鞍山市臺(tái)安縣高考語(yǔ)文一模試卷含解析

2023高考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

1、閱讀下面的文字,完成下面小題

墳場(chǎng)救人

茹志鵲

新四軍北撤后的第二年,十月尾的ー個(gè)陰天。

在鎮(zhèn)東五里多遠(yuǎn)的地方,大路邊有一大片亂墳場(chǎng)。這就是有名的“窮鬼灘”,后來這里又成了清剿隊(duì)的刑場(chǎng);不過

那時(shí)被殺害的人也都是窮人,所以大家還是叫它“窮鬼灘”。

這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長(zhǎng)得遍地都是,齊齊地有

半人高。草己桔黃,給風(fēng)吹得瑟瑟沙沙地響。

離大路較遠(yuǎn),有一座墳，墳上還按了個(gè)定勝糕似的墳帽,土色是新的。墳前插著ー炷香,放著ー碗飯，那飯?jiān)缂?/p>

涼了。新燒的ー堆紙灰,給風(fēng)ー吹,夾雜著枯葉,ー起旋轉(zhuǎn)著直升起來。

天色陰沉，黯淡。

關(guān)大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣,也沒號(hào)哭，只是發(fā)愕。

她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂,敞開了懷,五花大綁地給人押著站在自己面前,響亮地說著:

“娘,我們不能世世代代都做人家案板上的肉，……別想我,可要記住這個(gè)仇……”

烏云ー團(tuán)接著一團(tuán),滿天灰沉沉地見不到一塊藍(lán)天,只有一只老鷹在低空盤旋著。

關(guān)大媽眼睜睜地瞪著遠(yuǎn)處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話:

“娘,我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”

自從大軍北撤以后,兒子一直好像背著自己在做些什么事。常常深更半夜的在外跑。去年年底,一天晚上,ー個(gè)

黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個(gè)硬小包來找他,那小伙子住了半宿，就悄悄地走了。哪知天剛放亮，清剿隊(duì)下鄉(xiāng)來清鄉(xiāng)

了，她急忙起來,腳還沒跨出房門,就看見桂平高高地爬在屋梁上,正在把那硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。

關(guān)大媽ー想起這事,又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時(shí)那不慌不忙的樣子ー對(duì)，心里好像明白了許多。

叭!一聲清脆的槍聲,像打在耳朵跟前似的,嚇得關(guān)大媽急忙站起?？伤闹莒o悄悄的,不見個(gè)人影，風(fēng)仍在擺弄那

一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個(gè)過路人也沒有,只是在遠(yuǎn)處揚(yáng)起了塵土。

關(guān)大媽放下心,正要坐下來,忽又聽到“砰砰”兩下,接著就看到靠近大路那邊的草，亂紛紛地朝兩邊倒。關(guān)大

媽不由自主地走上幾步去看,只見ー個(gè)人,臉朝下,趴在地上直喘,肩膀上一大片血,把件藍(lán)布褂子都滲透了。關(guān)大

媽給怔住了。那人聽到響動(dòng),就一躍站起來想走,卻正好和關(guān)大媽打了個(gè)照面。那人呆住了,關(guān)大媽也抽了一口冷氣。

這個(gè)黑黑瘦瘦的小伙子,不是在我家跟桂平住過半宿的嗎?……唉!這孩子頂多比桂平大兩三歲,看他淌的這些血,

淌得臉都變了色……

砰砰，槍聲又在大路那頭響起來,關(guān)大媽瞇起眼朝大路上一望,隱約地看見跑來了十多個(gè)人?；仡^ー看,那小伙

子，ー彎腰正想走。突然，關(guān)大媽自己也不知是從哪里來的カ氣，一伸手,拉住他就朝桂平墳前跑。

清剿大隊(duì)上的兩個(gè)家伙,滿身臭汗,吆五喝六地跑進(jìn)墳場(chǎng),只見兩個(gè)老太婆,ー個(gè)趴在墳上,ー個(gè)正在ー邊哭嚷:

“好了!哭兩聲就算了,你總算也對(duì)得起他了……”

“喂!老太婆，看見有人朝這里跑沒有?”

“啊?人哪?——諾!死了呀!是她的小兒子，死了兩個(gè)月了?！标P(guān)大媽大聲說著,連自己聽著,也覺得這不像自己

的喉音了。敵人跺著腳,又對(duì)著關(guān)大媽的耳朵叫了一遍。

“人?……”關(guān)大媽恐怖地叫了一聲,說道:

“啊呀!老總啊!你把我的汗毛都說得豎起來了,你們難道不知道，這里是個(gè)多年的亂墳場(chǎng),有名的‘窮鬼灘’??

到了月初月半,碰到天陰下雨，連大白天都會(huì)出來游魂的，我們上墳的都不敢單身來,老總,你可不能這么嚇我這個(gè)

老太婆呀!……”

天色更黯淡,更陰沉了，枯草瑟瑟地?fù)u擺著。

叭的一聲槍響,劃破了死般的沉寂,敵人對(duì)空放了一槍，壯了壯膽,又對(duì)準(zhǔn)趴在墳上的老太婆,踢了一腳，正要

開口，關(guān)大媽就接口道:“她哭得暈過去好幾回,恨不得跟了她兒子去呢!還管什么人跑不跑的?！?/p>

這時(shí),天上淅淅瀝瀝地下起雨來。

兩個(gè)賊兵向四周啾了兩眼,走了幾步,又緊走了幾步，就慌慌張張地跑起來,活像后面有人在追似的,一直跑出

了墳場(chǎng)。

關(guān)大媽看他們走遠(yuǎn)了，趕緊拉著那個(gè)戴著她的頭巾草帽,穿著她的大褂的小伙子說道:

“孩子,我們快回吧……”

關(guān)大媽活了五十多歲，很少這樣喜歡過,原來自己救的這個(gè)小伙子,就是倪老虎。

（選自《關(guān)大媽）,有刪改）

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的ー項(xiàng)是（）

A.小說以《墳場(chǎng)救人》為題,直接點(diǎn)明作品敘寫的中心事件,這樣擬題,既概括了小說的主要內(nèi)容,又能吸引讀者,

激發(fā)閱讀興趣。

B.小說脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣。關(guān)大媽祭墳、關(guān)大媽憶兒、關(guān)大媽救人、關(guān)大媽與倪老虎回家分別為小說的開端、發(fā)

展、高潮和結(jié)局。

C.大媽第一眼見到受傷的倪老虎,“那人呆住了,關(guān)大媽也抽了一ロ冷氣”,是因?yàn)槟呃匣⒌膫麆?shì)太嚴(yán)重了,讓關(guān)

大媽手足無措。

D.“窮鬼灘”是關(guān)大媽與倪老虎的交匯點(diǎn),小說通過關(guān)大媽智救革命者的故事,著力展示她與清剿大隊(duì)斗智中所表

現(xiàn)出來的沉著冷靜的品質(zhì)。

2.小說中寫關(guān)大媽應(yīng)付清剿大隊(duì)盤問時(shí),“關(guān)大媽大聲說著，連自己聽著,也覺得這不像自己的喉音了”,這表現(xiàn)了

關(guān)大媽怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

3.小說開頭和情節(jié)展開后有多次環(huán)境描寫,這些環(huán)境描寫有哪些作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

2、閱讀材料，完成下面小題。

我記住莊子的這個(gè)深秋,也記起了屈原。如果考據(jù)家沒有算錯(cuò)的話,兩人的生年是太接近了。當(dāng)然,我不是因?yàn)?/p>

年歲相仿オ扯在ー起,而是從生命的狀態(tài)上說，屈原也算是一個(gè)能夠飛翔的人。由于這個(gè)相似之處,放在ー起比較オ

更有興味。不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如,他的牽掛太沉重了，他的心靈帶著鐐銬在飛，短暫的忘憂之

后,又是深深的痛苦。后人看得比較痛心的是他對(duì)昏職的楚懷王的癡迷和幻想,在他眼里,楚懷王、楚山、楚水、楚民

都是連為一體的。他不愿正視戰(zhàn)國(guó)七雄中,楚國(guó)也是積弱國(guó)，而泰國(guó)是那般的生機(jī)勃勃、氣呑萬里如虎。屈原不惜以

自己的血肉之軀捅住那已經(jīng)走向衰敗的楚國(guó)車輪子?？墒钦l來顧念他那逝水流年呢,他的放逐成為必然。屈原是在遠(yuǎn)

離朝廷后開始心靈飛翔的,洞庭、沅水、辰陽(yáng)、淑浦、湘水還有汨羅江,那時(shí)是這么的水天相接或地廣人稀,他的心

境變得闊大起來,他原本輔佐君王富國(guó)興邦的角色稍稍淡化了。朝廷是回不去的,思路卻異常發(fā)達(dá)和奇詭,他的腕下

涌現(xiàn)出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個(gè)由自己想象編織成的意象世界里，自己也能飲朝

露、食落英,渾身佩戴著江離、辟芷、芙荷、芙蓉,散發(fā)著清香，宛若神仙一般。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該是屈原最快樂的時(shí)

候,他遠(yuǎn)離了齷齪,親近了美好,可以自由自在地飛翔。這使他在孤獨(dú)中更加自戀，他覺得能夠解除內(nèi)心的痛楚,只

有這些快樂的仙人。他在這個(gè)瑰麗的世界飛翔的時(shí)日畢竟短而又短,渾畔行吟,タ陽(yáng)古道，總是讓他聽到肇鼓動(dòng)地干

戈交響，這時(shí)他飛翔的翅膀就如同灌滿了鉛,再也難以動(dòng)彈了。

（節(jié)選自朱以撒《莊子，會(huì)飛翔的人》）

1.解釋“飛翔”ー詞在文中的含義。

2.在作者看來,同樣是“會(huì)飛翔的人”,屈原和莊子有什么不同?

3.作者在文中說“由于這個(gè)相似之處,放在ー起比較オ更有興味”,請(qǐng)概括“興味”的內(nèi)涵。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

嚴(yán)復(fù)

葉兆言

嚴(yán)復(fù)是學(xué)海軍出身的，以資歷論,他是海軍的老前輩。嚴(yán)復(fù)學(xué)海軍的時(shí)候，才14歲,學(xué)了五年,畢業(yè)了，分配在

揚(yáng)武艦當(dāng)實(shí)習(xí)生。當(dāng)時(shí)正處于中國(guó)海軍的草創(chuàng)時(shí)期，從時(shí)間上來說,中國(guó)海軍的起步,比日本略早。

光緒二年，嚴(yán)復(fù)被派往英國(guó)繼續(xù)深造海軍。光緒六年，李鴻章創(chuàng)辦北洋水師學(xué)堂，聘請(qǐng)剛回國(guó)的嚴(yán)復(fù)擔(dān)任總教習(xí),

以后又升任總辦，這時(shí)候他オ二十多歲，年輕有為,前程似錦。

可惜這一代學(xué)海軍的人,注定不會(huì)有大出息,因?yàn)榇笄宄母瘮?已爛到了骨子里。日本人成了中國(guó)人的心腹大

患。中國(guó)海軍的臉面，很快在甲午中日大海戰(zhàn)中，丟失殆盡。第二年,清政府撤銷了海軍衙門,嚴(yán)復(fù)成不了一代海軍

名將,英雄無用武之地,臨了只好棄武就文,到文化人的圏子里來混。

林琴南翻譯《巴黎茶花女遺事》,風(fēng)靡了一大群癡情男女,這種靠小說討好讀者的事情,嚴(yán)復(fù)是不愿意干的。他是

武人出身，對(duì)風(fēng)花雪月看不入眼,而且相信小說會(huì)越看越?jīng)]有出息,臨了不過是兒女情長(zhǎng)，英雄氣短。嚴(yán)復(fù)選擇了西方

的社會(huì)學(xué)著作,成了一名現(xiàn)代文明的竊火者，梁?jiǎn)⒊虼朔Q他為“清季輸入歐化之第一人”。從時(shí)間上看,嚴(yán)譯《天

演論》是182年,比林琴南略早幾天。林譯小說以情動(dòng)人,嚴(yán)譯著作以理服人,他的《天演論》在思想方面,給一代

中國(guó)人巨大的沖擊。這ー年正是戊戌變法之年,“物競(jìng)天擇,適者生存”的進(jìn)化論觀點(diǎn),成了現(xiàn)成的改革口號(hào),此后

許多年里,救亡圖存的觀念深入人心，就思想啟迪而言,嚴(yán)譯要比林譯更有意義得多。

就在翻譯《天演論》的同一年，嚴(yán)復(fù)給光緒皇帝寫過一封萬言書,把今日世界和中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)做了比較,指出春

秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重視兼并,而現(xiàn)在各國(guó)講究平權(quán),當(dāng)時(shí)的小國(guó)如宋,如中山,都被七雄滅了,如今的ー些小國(guó)，如荷蘭,

如瑞士，卻依然能夠瓦全于世界列強(qiáng)之間。因此事在人為,只要中國(guó)自強(qiáng)，西方列強(qiáng)“所求于我者，不過通商之利而

已”，如果中國(guó)老是自己不爭(zhēng)氣，永遠(yuǎn)不能自立。隨著戊戌變法的失敗,嚴(yán)復(fù)郁郁不得志,最后只能潛心譯書。

嚴(yán)復(fù)的翻譯比較有系統(tǒng),他懂外語(yǔ),所以不像林琴南那么離譜,逮著什么是什么。談到嚴(yán)復(fù)的翻譯，通常要說的

是他的“譯例言”,即后人屢屢要說的信、達(dá)、雅,這三個(gè)字已成為翻譯界的老生常談。

嚴(yán)復(fù)對(duì)民國(guó)以來的任何政治運(yùn)動(dòng),一概持反對(duì)態(tài)度。讓人深感疑惑不解的,是他為中國(guó)介紹了大量西方資本主義

文明思想，然而在對(duì)待民主,自由，共和，平等，這些常見名詞上表現(xiàn)了極度保守主義的觀點(diǎn)。

嚴(yán)復(fù)甚至對(duì)推翻帝制，也有著常人所不同的見解,認(rèn)為推翻大清朝未必是什么好事。他不是保皇黨，從來就沒有

動(dòng)過殉清的念頭,只是反感革命，反對(duì)空口說愛國(guó),說自由。

嚴(yán)復(fù)一世的英名,毀于“籌安會(huì)”六君子。事實(shí)上,嚴(yán)復(fù)列名籌安會(huì),純粹是瞎起哄，因此當(dāng)局后來通緝“籌安

肇首”，有意將他排除在外。據(jù)說通緝令沒有頒布之前,盛傳要抓他坐牢，林琴南匆匆趕到他家，勸他逃走。嚴(yán)復(fù)毅

然拒絕,說:“俯仰無愧作,雖被刑,無累于吾神明。庸何傷!”他表現(xiàn)得很英勇,很正氣凜然，然而贊成袁世凱稱帝,

是個(gè)人名譽(yù)上永遠(yuǎn)洗不掉的ー個(gè)污點(diǎn)。嚴(yán)復(fù)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程，起過重要作用,后人長(zhǎng)時(shí)間不愿意提起他,顯然和

晩年列名籌安會(huì)六君子有關(guān)。

1.下列對(duì)作品的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是0()

A,中國(guó)海軍起步比日本早,但由于清政府的腐敗,導(dǎo)致了甲午海戰(zhàn)的失敗,這也注定了嚴(yán)復(fù)海軍名將之夢(mèng)的破滅。

B.由于武人出身和戊戌變法的影響,嚴(yán)復(fù)翻譯選擇西方的社會(huì)學(xué)著作,他的譯作給當(dāng)時(shí)的中國(guó)人帶來巨大沖擊。

C.嚴(yán)復(fù)的思想充滿矛盾,他既不?；?又不贊成推翻清朝;既介紹大量西方資本主義文明思想,又有保守主義觀點(diǎn)。

D,本文引用嚴(yán)復(fù)文章的有關(guān)內(nèi)容和他的原話,以及梁?jiǎn)⒊瑢?duì)他的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了人物敘寫方面注重史實(shí)，客觀真實(shí)。

E.本文敘議結(jié)合,既通過豐富事例完整生動(dòng)地再現(xiàn)了嚴(yán)復(fù)的一生及其所處的時(shí)代,又恰到好處地對(duì)嚴(yán)復(fù)進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。

2.文中寫林琴南,對(duì)敘寫嚴(yán)復(fù)起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.魯迅曾稱贊嚴(yán)復(fù)“是ー個(gè)十九世紀(jì)末年中國(guó)感覺銳敏的人’’。嚴(yán)復(fù)的“銳敏”體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。

4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。

諸葛亮,字孔明,瑯邪陽(yáng)都人也。亮早孤,從父玄為袁術(shù)所署豫章太守,玄將亮及亮弟均之官。會(huì)漢朝更選朱皓

代玄,玄素與荊州啓劉表有舊,往依之。

時(shí)先主屯新野,聞亮名,凡三往,乃見。曹公來征,先主率其眾南行,為曹公所追破。至于夏口,亮曰:“事急

矣,請(qǐng)奉命求救于孫將軍?！睍r(shí)權(quán)擁軍觀望成敗,亮說權(quán)曰:“將軍若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡,不如早與之絕;

若不能當(dāng),何不案兵束甲,北面而事之!”權(quán)曰:“吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人。非劉獴州莫可以當(dāng)曹

操者,然豫州新敗之后,安能抗此難乎?”亮曰:“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲弊。且北方之人不習(xí)水戰(zhàn)又荊州之民附操者逼

兵勢(shì)耳非心服也今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬與豫州協(xié)規(guī)同力破操軍必矣?！睓?quán)即遭周瑜等水軍三萬,隨亮詣先主,并

カ拒曹。曹公敗于赤壁,引軍歸鄴。

建興六年春,亮身率諸軍攻祁山。魏明帝西鎮(zhèn)長(zhǎng)安,命張郃拒亮。亮使馬謖督諸軍在前,與郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮

節(jié)度,大為張郃所破。亮還漢中，我謖以謝眾。上疏曰:“臣以弱オ,不能訓(xùn)章明法，至有街亭違命之闕,咎皆在臣

授任無方。臣明不知人,恤事多暗，《春秋》責(zé)帥,臣職是當(dāng)。請(qǐng)自貶三等,以督厥咎。”

十二年春,亮悉大眾由斜谷出，據(jù)武功五丈原,與司馬宣王對(duì)于渭南。其年八月,亮疾病,卒于軍,時(shí)年五十四。

及軍退,宣王案行其營(yíng)壘處所，目：“天下奇才也!”景崔六年秋，魏征西將軍鐘會(huì)征蜀，至漢川,祭亮之廟,令軍

士不得于亮墓所左右芻牧樵采。

初，亮自を后主日：“成都有桑八百株,薄田十五頃,子弟衣食,自有余饒。若臣死之日,不使內(nèi)有余帛,外有

贏財(cái)，以負(fù)陛下?！奔白?，如其所言。

《三國(guó)志?蜀書?諸葛亮傳》

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的ー項(xiàng)是

A,且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民/附操者逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬/與豫州協(xié)規(guī)同カ/破操

軍必矣

B.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬/與豫州協(xié)規(guī)同力破操

軍/必矣

c.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬/與豫州協(xié)規(guī)同カ/破操

軍必矣

D.且北方之人/不習(xí)水戰(zhàn)/又荊州之民附操者/逼兵勢(shì)耳/非心服也/今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵/數(shù)萬與豫州協(xié)規(guī)同カ/破操

軍必矣

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的ー項(xiàng)是

A.從父,即叔父。在古代,以“從”稱堂房親屬,意為宗族中次于至親的親屬。

B,牧,指州郡長(zhǎng)官。文中劉備曾被封為豫州牧,所以孫權(quán)稱劉備為劉豫州。

C,中國(guó)，華夏族建國(guó)于黃河流域ー帶,以為居天下之中,故稱中國(guó)。后泛指中原地區(qū)。

D.表,封建時(shí)代稱臣子給君主的奏章,以抒發(fā)至誠(chéng)之情為主,一般不用于陳述事情。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的ー項(xiàng)是

A.諸葛亮明于時(shí)局,有雄辯之オ。在向?qū)O權(quán)求救時(shí),他先激將孫權(quán),再深入分析敵我雙方形勢(shì),最終勸動(dòng)孫權(quán)放棄

觀望,合力抗曹。

B.諸葛亮公正無私,不回避錯(cuò)誤。街亭戰(zhàn)敗之后,諸葛亮主動(dòng)承擔(dān)過失，認(rèn)為是自己任人無方,慮事不周所致,上

疏請(qǐng)求自貶三等。

C.諸葛亮才能出眾,贏得對(duì)手敬重。他去世之后,司馬懿巡行其營(yíng)壘處所,對(duì)他贊嘆有加;鐘會(huì)征蜀,命令士兵不

得在他墳?zāi)棺笥曳拍链虿瘛?/p>

D.諸葛亮廉潔自律,不謀求財(cái)利。諸葛亮上表說有八百株桑樹,十五頃田地，可以養(yǎng)活家人,此外不謀求多余財(cái)物,

在他去世后,果真如此。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)若不能當(dāng),何不案兵束甲,北面而事之!

(2)謖違亮節(jié)度,大為張郃所破。亮還漢中,戮謖以謝眾。

5、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面小題。

浪

艾青

你也愛那白浪么——

它會(huì)嚙啃巖石

更會(huì)殘忍地折斷船檜

撕碎布帆

沒有一刻靜止

它自滿地談述著

從古以來的

航行者悲慘的故事

或許是無理性的

但它是美麗的

而我卻愛那白浪

當(dāng)它的泡沫濺到我的身上時(shí)

我曾起了被愛者的感激

1937年5月2日吳淞炮臺(tái)

1.下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的ー項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌開篇提問,中間敘述、評(píng)價(jià),結(jié)尾解答,使得結(jié)構(gòu)完整,也帶來了形式上、節(jié)奏上的雙重美感。

B.詩(shī)歌中的兩處破折號(hào),相當(dāng)于做注釋用的左右括號(hào),其間的部分是對(duì)我“愛那白浪”原因的說明。

C.詩(shī)歌虛寫了白浪“啃噬巖石”和制造“悲慘的故事”,實(shí)寫了“把泡沫濺到我的身上”,手法巧妙。

D.“也”“更”“但”“而”連接詞等詞語(yǔ)的使用，既有強(qiáng)調(diào)作者的態(tài)度的作用，也能夠增強(qiáng)抒情效果。

2.下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的ー項(xiàng)是（）

A.“你也愛那白浪么”、“而我卻愛那白浪”既點(diǎn)出了“我”愛白浪，也有希望別人愛白浪的意味。

B.“更會(huì)殘忍地折斷船櫓/撕碎布帆”寫白浪的兇惡態(tài)度和行為的結(jié)果,表現(xiàn)白浪毀滅力量的強(qiáng)大。

C.“沒有一刻靜止”,寫白浪永不停歇的狀態(tài)，也寫白浪具有無窮無盡的力量和不安于平靜的性格。

D.“當(dāng)它的泡沫濺到我的身上時(shí)/我曾起了被愛者的感激”,著意寫白浪也有表達(dá)溫情的獨(dú)特方式。

3.如何理解“它自滿地談述著”中的“自滿”？

4.詩(shī)歌中“或許是無理性的/但它是美麗的”兩句是如何表達(dá)“我”愛那白浪的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,此時(shí)無聲勝有聲……,鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）

（2）青山隔送行，,。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）

（3）燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，,。（蘇洵《六國(guó)論》）

（4）寄蜉瓣于天地，。,羨長(zhǎng)江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）

（5）柔情似水,,忍顧鵲橋歸路。,又豈在、朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）

7、從下面三個(gè)題目中任選ー題,按要求寫作。

①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。

②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左

右。

③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部,就其中某個(gè)片段寫一段推薦閱讀的文字。

150字左右。

8、閱讀下面材料,按照要求回答問題。

冬天大雪后,使用融雪劑能夠快速除雪化冰,使道路暢通,但過多使用融雪劑也有很多危害,如破壞路面、污染

地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實(shí)施綠色清雪行動(dòng),除市區(qū)干道及主要支道可以

適當(dāng)使用融雪劑外,其他道路的清雪以機(jī)械和人工為主,嚴(yán)控融雪劑使用。這ー舉措實(shí)施后,市區(qū)清雪速度明顯遲緩,

這給市民出行帶來ー些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音:路滑難走,生命都受到威脅,這時(shí)候還顧什么環(huán)保?

你是否贊同這ー觀點(diǎn)?請(qǐng)寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由。要求:觀點(diǎn)明確,理由充分,表達(dá)流暢得體。120字左右。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫ー篇不少于800字的文章。

隨著全球新冠肺炎疫情的逐步蔓延,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言,譬如’’每天用肥電洗鼻竇可以降低感染新冠肺炎風(fēng)

險(xiǎn)”“可以通過防水與否鑒別口罩的真假”"比爾蓋茨公開信說’病毒是偉大的糾錯(cuò)’”"未來一周有11萬人從歐

洲各地到北京”等等,不一而足。對(duì)于這些謠言，同學(xué)們?cè)赒Q群展開了激烈的爭(zhēng)論。

A同學(xué):我認(rèn)為只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責(zé)任。

B同學(xué)：這些人初心都是好心,是擔(dān)心大家和自己的身體健康。

C同學(xué):辨別這些謠言都需要專業(yè)知識(shí),很不容易分辨呢。

D同學(xué)：家里的老人最喜歡轉(zhuǎn)發(fā)這些,我說了他們也不聽。

E同學(xué)：封殺謠言是對(duì)的,但是也要方式正確,畢竟初衷是好的。

面對(duì)和疫情ー起產(chǎn)生的種種網(wǎng)絡(luò)謠言,你有怎樣的看法和思考?

要求:結(jié)合材料,自選角度，確定立意;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.①關(guān)大媽回答清剿大隊(duì)盤問時(shí)的聲音很響，跟她以往忍氣吞聲的說話習(xí)慣不同,她比以前的自己更勇敢大膽。②關(guān)

大媽回答時(shí)從容鎮(zhèn)定,這種冷靜機(jī)智也是與以前的自己大有區(qū)別的。③這說明關(guān)大媽已從ー個(gè)普通農(nóng)婦向革命者轉(zhuǎn)變

靠攏。

3.①小說開頭部分對(duì)"窮鬼灘”墳場(chǎng)荒涼冷寂的描寫,意在渲染凄清悲涼的氣氛,烘托兒子犧牲后關(guān)大媽內(nèi)心的悲苦。

②作為社會(huì)環(huán)境描寫,陰森荒涼的"窮鬼灘”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的殘酷和普通民眾生活的艱難。③小說在情節(jié)展開

后,對(duì)"窮鬼灘”墳場(chǎng)陰森荒涼的環(huán)境特征還有幾次描寫,其作用主要是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，正是"窮鬼灘”墳場(chǎng)的陰

森荒京，為關(guān)大媽對(duì)倪老虎的救助和清剿大隊(duì)的疏于盤查提供了合理性。

【解析】

1.本題考査對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考査的角度較多，有內(nèi)容的理解,主旨的概括，表現(xiàn)

手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng),“是因?yàn)槟呃匣⒌膫麆?shì)太嚴(yán)重了,讓關(guān)大媽手足無措”錯(cuò)誤,這是因?yàn)樗麄儽舜硕加X得對(duì)方似曾相識(shí)。

故選C。

2.本題考查篩選文本信息和分析文學(xué)作品形象的能力。解答此類試題,需要學(xué)生閱讀相關(guān)段落,重點(diǎn)分析描寫人物或

事物形象的句子,分析人物心理,并用精準(zhǔn)語(yǔ)言進(jìn)行概括,然后分點(diǎn)作答。

“’啊?人哪?——諾!死了呀!是她的小兒子，死了兩個(gè)月了。‘關(guān)大媽大聲說著”寫出了關(guān)大媽面對(duì)清剿隊(duì)的盤

問,敢于大聲回答;結(jié)合“突然,關(guān)大媽自己也不知是從哪里來的カ氣,一伸手,拉住他就朝桂平墳前跑”“連自己

聽著,也覺得這不像自己的喉音了”,以及下文關(guān)大媽“啊呀!老總啊!你把我的汗毛都說得豎起來了，你們難道不

知道，這里是個(gè)多年的亂墳場(chǎng),有名的‘窮鬼灘’?。到了月初月半，碰到天陰下雨,連大白天都會(huì)出來游魂的,我

們上墳的都不敢單身來,老總,你可不能這么嚇我這個(gè)老太婆呀!……”的機(jī)智回答,可以看出，面對(duì)清剿隊(duì)的盤問,

關(guān)大媽為了救革命者沉著冷靜,機(jī)智勇敢,說明關(guān)大媽已從ー個(gè)普通農(nóng)婦向革命者轉(zhuǎn)變靠攏。

3.本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度

考慮。

開頭:“在這里的墳堆大都只有二三尺高,四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少,野草長(zhǎng)得遍地都是,齊

齊地有半人高。草己桔黃,給風(fēng)吹得瑟瑟沙沙地響”，“墳堆”“幾株禿樹”“野草”“桔黃”等詞表現(xiàn)了墳場(chǎng)的荒

涼,渲染了墳場(chǎng)的凄清氣氛,烘托了下文“關(guān)大媽坐在兒子的墳前,也沒唉聲嘆氣,也沒號(hào)哭,只是發(fā)愣”,表現(xiàn)了

關(guān)大媽在兒子犧牲后內(nèi)心的悲苦。

中間:“烏云ー團(tuán)接著ー團(tuán),滿天灰沉沉地見不到一塊藍(lán)天,只有一只老鷹在低空盤旋著”“可四周靜悄悄的,不見

個(gè)人影,風(fēng)仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個(gè)過路人也沒有，只是在遠(yuǎn)處揚(yáng)起了塵土”“天

色更黯淡,更陰沉了,枯草瑟瑟地?fù)u擺著”等句子同樣表現(xiàn)了墳場(chǎng)的荒涼,因?yàn)閴瀳?chǎng)荒涼,所以倪老虎會(huì)來此處藏身,

恰巧遇到了關(guān)大媽,被關(guān)大媽所救;因?yàn)閴瀳?chǎng)荒涼，所以清剿隊(duì)沒有嚴(yán)格盤查,倪老虎才能逃過追剿。

【點(diǎn)睛】

環(huán)境描寫的分類及作用:

(1)社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用:①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格，或影響或

決定人物性格;③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

(2)自然環(huán)境—人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。

A渲染故事氣氛。增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

B烘托人物形象。自然環(huán)境往往是作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格而設(shè)置的,從而顯露其性格。

C推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

D暗示社會(huì)環(huán)境。通過對(duì)特定的自然環(huán)境描寫,來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供社會(huì)歷史圖畫。

E深化作品主題。分析小說的主題,離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。

環(huán)境本身（交代……時(shí)間,交代……背景,營(yíng)造……氛圍,渲染……氣氛）ーー情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）一f人物（烘托,

映襯）ーー主題（表達(dá),寄托，暗示,揭示）。

根據(jù)要求還可以這樣來組織語(yǔ)言表達(dá):……具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛;渲染（定下）了……的抒

情基調(diào);烘托了人物的思想感情;為下文……情節(jié)展開作了鋪墊,推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

2、1.“飛翔”在文中指人生態(tài)度的不受牽絆、灑脫自由,想象的豐富奇特。

2,莊子是達(dá)到了完全的心靈自由,而屈原則因?yàn)閷?duì)楚王、楚山、楚水、楚民的牽掛而讓自己負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān),所以屈

原并沒有達(dá)到完全的心靈自由狀態(tài)。

3.莊子和屈原都是能夠“飛翔”的人，也就是他們都擁有指自由的心靈狀態(tài),但二者又有著明顯的不同,莊子已經(jīng)達(dá)

到完全的心靈自由,而屈原則是有著沉重的負(fù)擔(dān)，將兩者進(jìn)行比較,探究?jī)烧叩牟煌?，是作者的興趣所在,同時(shí)也可

以吸引讀者的閱讀興趣。

【解析】

1.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的基本能力。理解文中重要句子必須考慮它在文

章中出現(xiàn)的位置,如本題句子為語(yǔ)段中內(nèi)涵豐富、表達(dá)技巧多樣的句子。關(guān)鍵要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，應(yīng)從全文整

體聯(lián)系中去理解文章語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵,搜取相關(guān)內(nèi)容,或概括,或摘錄,或整合,尋求正確答案。通過閱讀文章可知,

“他的腕下涌現(xiàn)出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個(gè)由自己想象編織成的意象世界里,”指

出了屈原想象カ的豐富,再聯(lián)系莊子的生平和著述,莊子是一個(gè)人生態(tài)度不受牽絆、灑脫自由的人，故可以總結(jié)出答

案。

2.本題考査對(duì)文學(xué)類文本內(nèi)容的把握和理解能力。做此類題需首先通讀原文,整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。再結(jié)合

問題具體分析,然后到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。最后總結(jié)答案。

選文中并沒有直接寫莊子,而是通過屈原的表現(xiàn)從側(cè)面來襯托莊子,從原文中“不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕

松自如,他的牽掛太沉重了,他的心靈帶著鐐銬在飛,短暫的忘憂之后,又是深深的痛苦”可知,屈原因?yàn)閷?duì)楚王、楚山、

楚水、楚民的牽掛而讓自己負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān),所以屈原并沒有達(dá)到完全的心靈自由狀態(tài),雖然他也能“飛翔”,卻是

“帶著鐐銬在飛”，反推即可得到莊子的“飛翔狀態(tài)”,他無牽無掛,已達(dá)到了完全的心靈自由狀態(tài)。解答此題的關(guān)

鍵在于從文中對(duì)屈原的描寫來反推出莊子的“飛翔狀態(tài)”，只要這ー點(diǎn)注意到了，答案就自然出來了。

3.本題考査理解文章的內(nèi)容及重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵的能力。做此類題需首先通讀原文，整體理解把握作品內(nèi)容及主旨,再

聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ),將詞語(yǔ)放在文章整體中去體會(huì)它的內(nèi)涵?！芭d味”ー詞指趣味,興趣,興致。作者將莊子和屈原都看

作能夠“飛翔”的人,但兩人的“飛翔”卻有著巨大的差異，作者將兩者進(jìn)行比較,找到兩者的不同,同時(shí)探究何以

產(chǎn)生這種差異,是作者的興趣所在。故作者オ感到“オ更有興味”。

3、1.BE

2.既突出嚴(yán)復(fù)的務(wù)實(shí)英勇,對(duì)國(guó)家社會(huì)的高度責(zé)任感,對(duì)理性思想的追求,對(duì)國(guó)民思想的啟迪意義;又突出嚴(yán)復(fù)翻譯態(tài)

度嚴(yán)謹(jǐn)、翻譯水平高。

3.答案示例:體現(xiàn)在思想方面。與同時(shí)代的思想家相比,在理解時(shí)代、觀察社會(huì)方面,嚴(yán)復(fù)確是ー個(gè)感覺銳敏的思想家。

首先,他著譯西方的社會(huì)學(xué)著作,宣傳進(jìn)化論觀點(diǎn),是現(xiàn)代文明的竊火者,開啟了一代新風(fēng),影響巨大。其次,他富有強(qiáng)烈

的危機(jī)意識(shí)，通過中西歷史的比較,深入探討中國(guó)落伍的原因,提出要認(rèn)清時(shí)勢(shì)、要自強(qiáng)自立的思想,意義深遠(yuǎn)。（如

從其他角度作答,言之成理亦可）

【解析】

1.本題考査篩選文中重要信息的能力。信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,

找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。

B項(xiàng),“戊戌變法的影響,嚴(yán)復(fù)翻譯選擇西方的社會(huì)學(xué)著作”理解錯(cuò)誤,由原文“嚴(yán)復(fù)成不了一代海軍名將,英雄無

用武之地,臨了只好棄武就文，到文化人的圖子里來混”可知,嚴(yán)復(fù)選擇西方的社會(huì)學(xué)著作并非受戊戌變法的影響,

而是中國(guó)地海軍成不了氣候。

E項(xiàng),“完整生動(dòng)地再現(xiàn)了嚴(yán)復(fù)的一生及其所處的時(shí)代”理解有誤,本文只是講了嚴(yán)先生地幾件事情;“棄武就

文”“翻譯《天演論》”"給光緒皇帝寫萬言書”“籌安會(huì)”,這幾件事并不能代表他地ー生。

故選BE?

2.本題考査分析次要人物形象的能力。從“自身作用”考慮,次要人物不只是ー個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自

身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用;襯托主要人物是次要人物的主要作用;從“情節(jié)作用”

考慮,考慮是否起線索作用,是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；從“主題作用”考慮主題,次要人物與主要人物一起豐富、深

化了主題。

本題,林琴南對(duì)敘寫嚴(yán)復(fù)起什么作用,主要從人物形象方面考慮:林琴南是一個(gè)次要人物,次要人物一般是為了襯托

主要人物的某種品質(zhì),結(jié)合文章內(nèi)容“林琴南翻譯《巴黎茶花女遺事》，風(fēng)靡了一大群癡情男女，這種靠小說討好讀者

的事情，嚴(yán)復(fù)是不愿意干的?！笨芍?突出嚴(yán)復(fù)務(wù)實(shí),有追求；由“從時(shí)間上看，嚴(yán)譯《天演論》是182年，比林琴

南略早幾天。林譯小說以情動(dòng)人,嚴(yán)譯著作以理服人，他的《天演論》在思想方面,給一代中國(guó)人巨大的沖擊?！笨?/p>

分析,嚴(yán)復(fù)翻譯著作很出色。

3.本題考查篩選、整合文中信息的能力。篩選并整合文中信息的方法有（1）整體閱讀語(yǔ)言材料。把握語(yǔ)言材料的內(nèi)

容要點(diǎn)，即明確文中透露的信息點(diǎn)。（2）根據(jù)題干要求,對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀,查找與題干相對(duì)應(yīng)的信息源,

辯別真?zhèn)?篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路,將文章前后進(jìn)行比照、勾連,歸納出

文章大意。這是整體感知文本內(nèi)容的操作過程。整體感知的直接體現(xiàn)就是對(duì)文章內(nèi)容的概括,概括準(zhǔn)確是整體感知正

確的表現(xiàn)，是深入解讀的基礎(chǔ)。

本題要求答出“嚴(yán)復(fù)的‘銳敏’體現(xiàn)在哪里”,考生需要結(jié)合文章，找出能表現(xiàn)嚴(yán)父敏銳的語(yǔ)段,找好角度歸納概括。

此題可以結(jié)合嚴(yán)復(fù)的著作，著作中的觀點(diǎn),以及他給光緒皇帝寫萬言書,書中的內(nèi)容等分析,從思想敏銳、有危機(jī)意

識(shí)等角度分析,言之成理即可。

【點(diǎn)睛】

篩選并整合文中的信息,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探

究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整

合信息時(shí)オ會(huì)心中有數(shù)。把握題干,確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原

文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置ー些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題

干的選項(xiàng)。

4、1.C

2.D

3.B

4.（1）（您）如果不能抵抗,為什么不放下武器、捆起鎧甲（或:解除武裝）,北面稱臣侍奉他呢!

（2）馬謖違背諸葛亮的約束管理,被張郃打得大敗。諸葛亮回到漢中,斬殺馬謖來向三軍謝罪。

【解析】

1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。

一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后

可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。本題中,“又荊州之民附操者”本句是定語(yǔ)

后置句,“附操”是“民”的定語(yǔ)，不能斷開,排除A；“今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”，“數(shù)萬”是修飾“兵”的,

不能斷開，排除D；“與豫州協(xié)規(guī)同カ”，“協(xié)規(guī)同カ”指齊心協(xié)カ,是“與豫州”的謂語(yǔ),不能斷開,排除B。

本句譯為:況且北方人不習(xí)慣打水戰(zhàn),另外荊州投降曹操的百姓，只是被兵勢(shì)所逼罷了，并不是心甘情愿的?，F(xiàn)在將

軍您如果能夠派遣猛將,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬軍隊(duì),和劉豫州合謀并カ,就一定能夠打敗曹操。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分

門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。

D項(xiàng)，“表……一般不用于陳述事情”說法錯(cuò)誤。表是中國(guó)封建時(shí)代一種公文文體，是中國(guó)古代臣子向帝王上書陳情

言事的ー種特殊文體。

故選D。

3.本題考査篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等

提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。

B項(xiàng),“諸葛亮公正無私，不回避錯(cuò)誤”說法錯(cuò)誤。斬馬謖不能理解為“公正無私”。

故選B。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每ー個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重

點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意

自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

第一句得分點(diǎn):“當(dāng)”,同“擋”,抵抗,抵擋;“案兵束甲”,放下武器、捆起鎧甲,意指解除武裝;“北面”，

臣服于人。

第二句得分點(diǎn):“節(jié)度”,管理、部署、約束;“為……所”，表被動(dòng);“謝”,謝罪。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、ネト、換、調(diào)、變。“留”,就是保留，保留一些

不需要翻譯的名詞;“刪”，就是刪除,刪除無須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”，

就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式;“變”,就是變通,在忠

于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握

關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)

境,推敲斷定解釋即可。

譯文:

諸葛亮,字孔明,是瑯邪郡陽(yáng)都縣人。諸葛亮小時(shí)候父親就去世了;叔父諸葛玄被袁術(shù)推薦暫時(shí)代理豫章太守,

諸葛玄就帶著諸葛亮和諸葛亮的弟弟諸葛均前去上任。適逢漢朝改選朱皓代替諸葛玄,諸葛玄平常和荊州牧劉表有舊

交,就前去投靠他。

當(dāng)時(shí)劉備駐軍在新野,聽聞諸葛亮的名聲，前后總共往返三次,オ得以見面。曹操北來征伐，劉備就率領(lǐng)軍隊(duì)往

南行走，被曹軍打敗追趕。到了夏口，諸葛亮說:“現(xiàn)在事情很緊急，我請(qǐng)求奉您的命令去向?qū)O權(quán)求救?！碑?dāng)時(shí)孫權(quán)

正擁軍旁觀誰成功誰失敗，諸葛亮游說孫權(quán)說:“將軍如果能夠憑著吳越的軍隊(duì)和中原對(duì)抗,就不如趁早和他斷絕關(guān)

系;如果不能夠抵擋的話,何不解除武裝,向他北面稱臣來事奉他呢!”孫權(quán)說:“我不能拿東吳所有的土地,十萬

軍隊(duì)被人家控制。除了劉豫州沒有人可以抵擋曹操了,然而劉豫州剛打了敗仗,怎能夠抵抗這樣的災(zāi)難呢?”諸葛亮

說:“曹操的軍隊(duì)，從老遠(yuǎn)的北方南下，都非常疲倦。況且北方人不習(xí)慣打水戰(zhàn)，另外荊州投降曹操的百姓，只是被

兵勢(shì)所逼罷了，并不是心甘情愿的。現(xiàn)在將軍您如果能夠派遣猛將,統(tǒng)領(lǐng)數(shù)萬軍隊(duì),和劉豫州合謀并カ,就一定能夠

打敗曹操?！睂O權(quán)立刻派遣周瑜等三萬水軍,隨著諸葛亮去拜見劉備,ー起出力抵抗曹操。曹操在赤壁打了個(gè)敗仗,

率領(lǐng)軍隊(duì)回到建鄴。

建興六年春天,諸葛亮親身率領(lǐng)各路軍隊(duì)攻打祁山。魏明帝西遷坐鎮(zhèn)長(zhǎng)安,命令張郃抵抗諸葛亮。諸葛亮派馬謖督

率各軍前進(jìn)，和張郃在街亭大戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的約束規(guī)定,被張郃打得大敗。諸葛亮回到漢中，斬殺馬謖來向三

軍謝罪。上奏疏說:“臣憑著微弱的才能,不能宣揚(yáng)軍令,訓(xùn)明法度,以至于有馬謖在街亭違背命令的過錯(cuò)。所有的

錯(cuò)都在我授人任官不當(dāng)。臣的見識(shí)不能了解人オ的好壞,考慮事情大多不夠聰明,《春秋》記載，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗該督責(zé)的是

主帥，臣下的職位正當(dāng)受此罪責(zé)。我自請(qǐng)貶職三等,來督責(zé)這個(gè)罪過。”

建興十二年春天,諸葛亮帶領(lǐng)所有軍隊(duì)從斜谷出發(fā),占據(jù)在武功五丈原,和司馬宣王（懿）在渭水南邊列陣對(duì)抗。

這年八月,諸葛亮生重病,死在軍中，享年五十四歲。等到蜀軍撤退以后,司馬宣王（懿）去巡察諸葛亮所設(shè)的軍營(yíng)堡

壘等處所,說:“諸葛亮真是天下奇才啊!”景耀六年秋天,魏國(guó)征西將軍鐘會(huì)征伐蜀國(guó)時(shí),到漢水,祭拜諸葛亮廟,

下令士兵不能夠在諸葛亮墳?zāi)沟母浇畈?、牧馬和砍柴。

先前,諸葛亮自己給后主上表說:“成都有八百株桑樹,有十五頃薄田,供給家里人的穿衣吃飯,還會(huì)有盈余。

等到我死的時(shí)候，不會(huì)讓家里有多余的布帛，外面有多余的錢財(cái),而辜負(fù)陛下。”在他去世后，果真像他所說的那樣。

5、1.C

2.D

3.①白浪有嚙啃巖石、折斷船櫓、撕碎布帆的能力;②用比擬的手法呈現(xiàn)白浪無堅(jiān)不摧的力量及其對(duì)這種威力得以展

示的滿足。

4.①別人也許認(rèn)為白浪憑借力量制造悲慘故事是無理性的,但“我”卻認(rèn)為白浪是美的;②使用帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系的詩(shī)句,

使得白浪的美麗得以強(qiáng)調(diào)；“或許”和“但”兩個(gè)詞顯示“我”不認(rèn)同別人對(duì)白浪的質(zhì)疑,理智地評(píng)價(jià)白浪,感激白

浪,愛白浪。

【解析】

1.本題屬于綜合考査題,考査學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題，即明

確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了

什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)ーー確認(rèn),得出答

案。本題中，C項(xiàng),“詩(shī)歌虛寫了白浪‘啃噬巖石’”錯(cuò),“啃噬巖石”屬于實(shí)寫。

故選C。

2.本題屬于綜合考査題，考査學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,同時(shí)考査對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀

選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要

求,如本題的題干要求選出“下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句

翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)

用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)ーー確認(rèn),得出答案。本題中,D項(xiàng),“著意寫白浪也有表達(dá)溫情的獨(dú)特方式”錯(cuò),

應(yīng)該是著意寫的是我愛白浪的原因。這末兩行，在這首詩(shī)中起著舉足輕重的作用。對(duì)這首詩(shī)的色彩、格調(diào)、含意都有

著重大影響。前面是寫別人愛不愛浪,這里是寫‘‘我”對(duì)浪的態(tài)度,除了肯定地說:“而我卻愛那白浪”タト,詩(shī)人進(jìn)

ー步寫了“我”與浪的關(guān)系,并帶有濃重的感情色彩。不僅指出了“我”愛“浪”,而且寫了“浪”愛“我”:泡沫

濺到了我身上,是浪對(duì)我的愛撫,因而我產(chǎn)生了感激-----個(gè)被愛者的感激。

故選D。

3,本題考查理解詩(shī)句中詞語(yǔ)含義和感悟詩(shī)人情感的能力。解答此類題目一定要結(jié)合上下文,把詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中來理解。

首先從修辭上考慮,然后分析句子內(nèi)容對(duì)抒發(fā)詩(shī)人的情感有何作用。本題中,《浪》這首詩(shī),緊緊地圍繞著主題展開。

那就是寫浪的力量，寫對(duì)浪的贊美。在寫浪的力量重在寫浪的破壞性——浪會(huì)“嚙啃巖石”,浪會(huì)“折斷船櫓”、“撕

碎布帆”,會(huì)造成許多“航行者的悲慘的故事?！薄白詽M”是運(yùn)用比擬手法,寫出白浪無堅(jiān)不摧的力量及其對(duì)這種威

力得以展示的滿足。

4.本題考查理解詩(shī)句和感悟詩(shī)人情感的能力。解答此類題目一定要結(jié)合上下文,首先從修辭上考慮,然后分析句子內(nèi)

容對(duì)抒發(fā)詩(shī)人的情感有何作用。本題中,從詩(shī)歌內(nèi)容上可以分析出別人對(duì)浪是不喜歡，但“我”卻認(rèn)為它是美麗的并

且深深地喜愛?！暗弊质沟迷?shī)句具有轉(zhuǎn)折關(guān)系,起到強(qiáng)調(diào)白浪美麗的作用。語(yǔ)言中的詞匯是有其具體的規(guī)定的,有

它的內(nèi)含和外延。但用在詩(shī)里的時(shí)候,因相互關(guān)系的影響，就會(huì)發(fā)生千姿百態(tài)的效果?！独恕愤@首詩(shī)就巧妙地運(yùn)用了語(yǔ)

言與語(yǔ)言的這種相襯性。詩(shī)中有冷靜的理智的語(yǔ)言:“或許是無理性的/但它是美麗的?！薄盎蛟S”和“但”看出詩(shī)

人不認(rèn)同別人的質(zhì)疑,理智地評(píng)價(jià)白浪,感激白浪，愛白浪。

6、別有幽愁暗恨生銀瓶乍破水漿迸疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽能守其土義不賂秦渺滄海之

ー粟哀吾生之須臾佳期如夢(mèng)兩情若是久長(zhǎng)時(shí)

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫）,其中識(shí)記

式默寫考査字形默寫,情景式默寫（理解性默寫）主要考査在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶カ都

同時(shí)考査到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要掌握一定

的技巧:第一是“反復(fù)”,這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法,其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后,在整

體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“幽

愁”“乍破”“水漿迸”“疏林”“暮靄”“賂秦”“渺”“滄?！薄八凇薄绊汈А薄凹哑凇薄熬瞄L(zhǎng)”（不要寫成

“長(zhǎng)久”）等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書寫。

【點(diǎn)睛】

名句的識(shí)記,除了反復(fù)誦讀外,就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對(duì)。

情景式默寫，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。

7、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我

生日,我心想，爸爸肯定會(huì)說“你想要什么?”,然后我就順勢(shì)也要一個(gè)。“對(duì)呀,送什么呢?中國(guó)人講究禮尚往來,

去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺得無比慚愧。“對(duì)不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過你和媽媽

禮物?！薄吧岛⒆?你每年都在成長(zhǎng),這就是送給我們最好的禮物啊!”

例文②致敬“逆行者”!因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,

成千上萬的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠?/p>

安幸福保駕護(hù)航，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照

亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。

例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:

“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的

紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。

走進(jìn)《邊城》吧,你定會(huì)獲得極美的享受。

【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題

干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其

次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解，這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累。

考生如果選擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描

寫為主要的表達(dá)方式；第三要表達(dá)明確的主題。

考生如果選擇②,首先要明確寫作任務(wù),即致敬疫情中奔赴ー線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力

求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯。

考生如果選擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由。

【點(diǎn)睛】

微寫作的考査要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語(yǔ)言綜合

運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。

8、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大,為使我們的天更藍(lán)、水更清、樹更綠、花更紅,造福子孫后代,環(huán)衛(wèi)處堅(jiān)持

實(shí)施綠色清雪,我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田，開春后其鹽類殘留物全部

堆積在農(nóng)田和綠化帶里,使土壤鹽堿化,破壞植被。

【解析】

試題分析:本題主要考査微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②

寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的

得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。解答此試,需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這ー

觀點(diǎn)?請(qǐng)寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由”，需要明確觀點(diǎn),然后結(jié)合“路滑難走，生命都受到威脅，這時(shí)候還顧什么

環(huán)?！边@個(gè)觀點(diǎn),做出表達(dá)你的看法和理由的回復(fù)。可以結(jié)合實(shí)施綠色清雪行動(dòng)的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化

冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪

劑的危害性是長(zhǎng)久的,范圍之廣,還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大,但是環(huán)保，可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)的

可持續(xù)發(fā)展等。

【點(diǎn)睛】

微作文，顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ畅`事物、

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,

用合適的論證方法,或舉事例,或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）面面俱到,一般以事件的

某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出ー個(gè)精彩的鏡頭，或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)

性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微

寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往

需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、

稱呼語(yǔ)、問候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。

9、例文:

疫情面前,別誤入“謠言陷阱”

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情受到全社會(huì)高度關(guān)注,特別是武漢人民的生命安全和身體健康牽動(dòng)著我們每ー個(gè)人

的心。在無數(shù)人為洶洶疫情奮勇前行之際,網(wǎng)絡(luò)上接連出現(xiàn)各種有關(guān)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的謠言,這類

事件不斷被曝光,再次突顯了維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性。

媒體要筑“橋梁”,不能堵“高墻”。大年初一，習(xí)近平總書記主持召開中央政治局常委會(huì)會(huì)議，針對(duì)這次新型

肺炎疫情的防控工作出臺(tái)一系列針對(duì)性措施。會(huì)議強(qiáng)調(diào),要及時(shí)準(zhǔn)確、公開透明發(fā)布疫情,回應(yīng)境內(nèi)外關(guān)切。要加強(qiáng)

輿論引導(dǎo),加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作，增強(qiáng)群眾自我防病意識(shí)和社會(huì)信心。媒體是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)的重要力量,

面對(duì)惡意攻擊和謠言,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決回?fù)?、以正視?面對(duì)網(wǎng)民關(guān)切和疑問,要加強(qiáng)辨析引導(dǎo)、澄清模糊認(rèn)識(shí)。在這次疫

情發(fā)生的過程中,有些平臺(tái)為了搶流量、博關(guān)注，把謊言包裝成“事實(shí)”，將猜測(cè)翻轉(zhuǎn)成“存在”,挑戰(zhàn)法律底線,

操縱輿論感情,擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序，危害社會(huì)誠(chéng)信，影響社會(huì)穩(wěn)定。

互聯(lián)網(wǎng)雖是虛擬世界,卻同樣是一個(gè)規(guī)則實(shí)體,遵守相應(yīng)的職業(yè)行業(yè)道德,強(qiáng)化社會(huì)功能和媒體責(zé)任,オ是發(fā)展

的長(zhǎng)久之計(jì)。網(wǎng)民要當(dāng)“劍客”,不要做“看客”。新型冠狀病毒感染肺炎疫情發(fā)生以來,類似“1月26日主持人

白巖松邀請(qǐng)鐘南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預(yù)防新型冠狀病毒”“鐘南山院士被傳染了”“空中噴灑防疫藥

劑”等等，這樣的謠言在百姓間擴(kuò)散蔓延,造成整個(gè)社會(huì)的焦慮恐慌。

在面對(duì)來源模糊、事實(shí)不清的信息時(shí),切忌一味地盲目轉(zhuǎn)發(fā)與情緒發(fā)泄，應(yīng)當(dāng)多一些理性思考和冷靜判斷。疫情

洶涌,國(guó)家在挫折中奮進(jìn),無數(shù)工作人員為之盡己所能、不屈不撓,此時(shí)正是需要我們凝聚共識(shí)、統(tǒng)一