關于高中數(shù)學新課程標準心得體會范文（5篇）

第第頁關于高中數(shù)學新課程標準心得體會范文（5篇）篇一：關于高中數(shù)學新課程標準心得體會

新課程培訓正如火如荼的進行著，今日我們學習了有關新課程標準下的數(shù)學建模教學。數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型，運用數(shù)學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學建模可以看成是問題解決的一部分，它的作用側重于來自于非數(shù)學領域，但需要數(shù)學工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學的教學中滲透數(shù)學應用的思想和進行數(shù)學建模的教學，是數(shù)學老師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中爭論的幾點心得體會：

1、傳統(tǒng)數(shù)學教學具有局限性。數(shù)學建模與傳統(tǒng)數(shù)學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學應用題在形式上明確清楚，結論常常是唯一的，這樣就導致同學很少會去思索是否需要進一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學建模的重點和難點，不能完整的表達數(shù)學建模的過程，故存在較大的局限性。

2、數(shù)學建模教學具有很大的意義。首先，假設是在中學數(shù)學中滲透數(shù)學建模的思想，能使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合，培育同學將數(shù)學知識應用于社會實踐的意識;另外，數(shù)學建模還要求同學運用數(shù)學語言和工具，將數(shù)量關系用數(shù)學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣，就可以熬煉和提高同學的表達技能。

3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數(shù)學模型，引入建模思想，以引導同學自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。中學數(shù)學教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組)模型等，在平常的教學中，可以引入這類題目和解法，以引導同學去觀測、分析和表示各種事物的關系及數(shù)學信息，并學會應用數(shù)學模型去解決問題，從而激發(fā)他們討論數(shù)學模型的愛好。

篇二：關于高中數(shù)學新課程標準心得體會

通過焦灼有序的學習，溝通、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些迷惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很焦灼，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中數(shù)學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

經(jīng)過這一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多。總的說來通過焦灼而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、課改需要更新老師觀念：

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決斷著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參加各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理新舊教學方法和教學觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識的“權威”變成同學學習的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2、經(jīng)過專家的講解，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓學習，使我清晰地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和須要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的預備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學一碗水，自己需要成為源源不斷的自來水。

篇三：關于高中數(shù)學新課程標準心得體會

1、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應著重提高同學的數(shù)學思維技能。這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相像性;其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

2、應用數(shù)學的意識

現(xiàn)在的數(shù)學著重實際應用。結合當前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。加強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。老師有責任拓寬同學主動學習的時空，指導同學擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪同學的應用意識，而同學那么能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

3、著重信息技術與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于同學認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的運用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓舞同學運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

4、備好課，做好教學反思

要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說“七分備課，三分講”，就是這個道理。在上完一節(jié)課后，教學反思也是很重要的一個環(huán)節(jié)。它不但可以總結出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學水平的提高也有很大的援助。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學合理選擇課程、制定學習計劃;援助同學打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，進展同學的技能和應用意識，著重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，著重數(shù)學的文化價值，促進同學的科學觀的形成。在日常教學中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的成熟老師。

篇四：關于高中數(shù)學新課程標準心得體會

高中數(shù)學新課程對于同學認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的技能，形成理性思維，進展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。筆者經(jīng)過課改的.教學實踐，談一些體會。

1、更新教育觀念，認識新的教學理念

數(shù)學新課程標準強調(diào)：數(shù)學課堂應“以人的進展為目標，關注同學的可持續(xù)進展”。好的課堂教學應“能促進有效學習的進行，使同學對知識的真正理解(自主建構)和性格化進展成為可能”。這就要求老師從片面著重知識的傳授轉變到著重同學學習技能的培育，老師不僅要關注同學學習的結果，更重要的是要關注同學的學習過程，促進同學學會自主學習、合作學習，引導同學探究學習，讓同學親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和進展的過程，培育同學的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維技能，重視同學的可持續(xù)進展，培育同學終身學習的技能。

因此，老師應當更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變同學被好聽課為主動參加，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓同學自己觀測，讓同學自己思索，讓同學自己表述，讓同學自己動手，讓同學自己得出結論。課堂教學應將同學的學習過程由接受――記憶――仿照――練習轉化為探究――討論――創(chuàng)新，逐步培育同學發(fā)覺問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)覺問題的技能。老師要在反思自己教學行為的同時，觀測并反思同學的學習過程，檢查、端詳同學在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的技能，發(fā)覺并解決了什么問題，這種反思有利于同學觀測技能、自學技能、試驗技能、思維技能和創(chuàng)新技能的提高。

2、轉變情感互動

傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)的只是數(shù)學的科學性，同學數(shù)學認知結構的建構，而忽視了數(shù)學知識的人文性、藝術性，缺乏對情感活動和情感培育的關注，加劇了教學情感的嚴峻缺失，抑制了數(shù)學教學功能的整體表達，也是同學素養(yǎng)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機結合和統(tǒng)一。

老師需要著重加強教學的情感性設計，實現(xiàn)課堂教學民主化，建立同等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言，交往是充滿、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對同學而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，性格張揚，制造性得到釋放;對老師而言，交往意味著與同學一起共享理解，意味著角色定位的轉移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個同學的學習狀態(tài)，賞識、期盼和鼓舞是同學成長的最好動力，鼓舞同學大膽發(fā)言、敢于質疑，勇于獨樹一幟，給同學展示自我、探究創(chuàng)新的機會。尊敬同學的個體差異，珍惜同學獨特的感受、體驗和理解，促進同學的性格化學習和充分進展。

篇五：關于高中數(shù)學新課程標準心得體會

在假期集中學習的基礎上，繼續(xù)學習了《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協(xié)作、積極探究，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。

一、仔細學習《課程標準》，切實轉變教學理念

在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學?《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了很多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進行溝通。通過自學與溝通，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培育技能”、“提高素養(yǎng)”相結合，如何向同學呈現(xiàn)知識的發(fā)生和進展過程，讓同學真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學，全面推動課程改革

課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，提倡“同學自主學習與老師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同進展的過程，積極引導同學自主探究、討論，既著重學習結果、更著重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者與參加者”。本學期中，提倡同學自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變同學的學習方式，提高課堂效率是