分子和原子說(shuō)課稿

分子和原子（第一課時(shí)）說(shuō)課稿開陽(yáng)縣第五中學(xué)：沈仁義各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第三單元，課題一《分子和原子》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。教材分析本課題在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中處在一級(jí)主題中的《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》，二級(jí)主題中的《微粒構(gòu)成物質(zhì)》。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課題的要求是:認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子等是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。教材在序言中講到：“化學(xué)是在分子和原子的層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)。”通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及變化了很深刻的理解，但對(duì)于“在分子和原子層次上研究”還是一片空白,這一課題的內(nèi)容可以讓學(xué)生對(duì)這句話有一個(gè)初步的理解，體現(xiàn)了教材的前后銜接。本單元共有三個(gè)課題，旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去認(rèn)識(shí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。分子、原子概念是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，通過本課題的學(xué)習(xí)，可把學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界帶入充滿神奇色彩的微觀世界，既可以幫助學(xué)生深入理解物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)，同時(shí)，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式以及定量分析等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本課題在整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生在物理上已經(jīng)了解到“所有物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的”和“物質(zhì)有三態(tài)變化”等知識(shí)，并對(duì)一些涉及微觀粒子的生活場(chǎng)景有所接觸。但學(xué)生學(xué)很難將生活中熟悉的現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，作為剛剛接觸到微觀概念的初中生，其思維方式還處在形象向抽象的過渡期，用微觀概念解釋宏觀現(xiàn)象往往會(huì)感到過于抽象，難于理解。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活實(shí)例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分子的特點(diǎn)，并能解釋一些生活現(xiàn)象。過程與方法：1、學(xué)習(xí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖、模型等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)假設(shè)、想象類比、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、模型等學(xué)習(xí)方法。2、知道宏觀與微觀的必然聯(lián)系，建立“見微知著”的化學(xué)方法論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：一組精彩的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過后，我將一個(gè)兵乓球作為獎(jiǎng)勵(lì)送給表現(xiàn)最好的一組同學(xué)，但在交手的瞬間，我把它捏扁了，在同學(xué)們的笑聲中提出問題：有什么辦法讓它重新鼓起來(lái)嗎？為什么能鼓起了？同學(xué)們都說(shuō)道“放熱水中”。通過兵乓球這一癟一鼓的趣味實(shí)驗(yàn)，不但延續(xù)著課堂的興奮度，還使學(xué)生對(duì)分子間有間隔有了初步的認(rèn)識(shí)。我順勢(shì)拋出：數(shù)學(xué)上1+1=2，那化學(xué)上1+1是否也等于2呢？通過前面探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，我現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品（注射器、量筒、分子間隔實(shí)驗(yàn)器、酒精、氣球、水等）自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明分子的特性（自主探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，凸顯化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)）。這節(jié)課的質(zhì)量如何就看學(xué)生的表現(xiàn)了，這也是本節(jié)課的高潮部分。學(xué)生討論交流后，我給出物質(zhì)三態(tài)變化的三維模擬動(dòng)畫，從宏觀現(xiàn)象到微觀演示，將微觀的，瞬間的過程變?yōu)榭梢姷模佻F(xiàn)了分子間有間隔的事實(shí)，突破難點(diǎn)。3、鞏固新知通過上述學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了分子的特性，為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我選取了生活化的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解釋實(shí)際問題，啟迪學(xué)生的思考，真正的體現(xiàn)“從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，促使學(xué)生自覺地將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。4、交流總結(jié)通過你能將自己在本節(jié)課的收獲和同學(xué)們共同分享嗎？的提問，再次引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成完備的知識(shí)體系，使教學(xué)目標(biāo)得以充分落實(shí)。5、布置作業(yè)個(gè)性化的作業(yè)，讓每位同學(xué)體會(huì)到收獲知識(shí)的幸福感。六、板書設(shè)計(jì)課題1分子和原子這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了。七、教學(xué)反思：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以趣味活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)用媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)梯度問題，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在教學(xué)內(nèi)容上，充分滲透化學(xué)與生活結(jié)合的思想，通過合作探究，小組交流的形式完成教學(xué)過程。體現(xiàn)了“從生活走近化學(xué)，從