三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棗核》教案含教學(xué)反思和作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棗核》教案教學(xué)目標(biāo)了解《棗核》的作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。理解通過(guò)作者的敘事方式，表達(dá)對(duì)自然界萬(wàn)物的尊重和感恩之情。能夠用自己的言語(yǔ)表達(dá)對(duì)自然界的感悟，并能用所學(xué)的語(yǔ)言形式逐步完成書(shū)面表述。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生互動(dòng)，了解學(xué)生的自然環(huán)境經(jīng)歷和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)過(guò)的一些常見(jiàn)植物的果實(shí)。導(dǎo)入本課的話題：自然界萬(wàn)物的“蕓蕓眾生”。學(xué)習(xí)新課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試?yán)首x第一段話，體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)折與變化。教師講解《棗核》的作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)文本的閱讀和理解過(guò)程。閱讀、理解教師先導(dǎo)讀全文并發(fā)問(wèn)所描述的自然環(huán)境是怎樣的，讓學(xué)生獲得整體語(yǔ)感。學(xué)生自主閱讀全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段理解，學(xué)生對(duì)每段內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)概括，每一邊停頓處理一段。討論教師指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖資料對(duì)所讀的文本進(jìn)行全程理解，思考要點(diǎn)的選擇、所考慮的因素等。通過(guò)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生集中到文本的核心命題上，并展開(kāi)交流探討，讓學(xué)生獲得對(duì)自然界中萬(wàn)物的深度認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)引入開(kāi)始第二課時(shí)前，教師要求學(xué)生認(rèn)真回憶《棗核》中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。教師出題，學(xué)生進(jìn)行個(gè)人答題，老師檢查，評(píng)分。反思教師和學(xué)生集體反思全課的教學(xué)過(guò)程和思考，讓大家探討如何更好地理解和記憶《棗核》的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生將《棗核》的主題思想內(nèi)化為自己的思想，將所學(xué)到的感悟付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。第三課時(shí)作業(yè)批改對(duì)學(xué)生上次課的作業(yè)進(jìn)行批改，并針對(duì)性地指出其中存在的問(wèn)題，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行糾正。分享優(yōu)秀作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生多花些時(shí)間進(jìn)行思考和閱讀。課堂互動(dòng)教師通過(guò)圖像或?qū)υ挼确绞揭龑?dǎo)學(xué)生討論這些植物和它們的果實(shí)對(duì)自然環(huán)境的重要作用。在桌面插花等讓學(xué)生親手參與植物的花一個(gè)過(guò)程，此時(shí)教師和學(xué)生的討論可以進(jìn)一步加深。小結(jié)教師讓學(xué)生回顧這次教學(xué)活動(dòng)的收獲，確認(rèn)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和感悟。展開(kāi)自主思考，讓學(xué)生自己寫(xiě)一份與自然界相關(guān)的感動(dòng)或經(jīng)歷，以對(duì)剛剛所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的鞏固和實(shí)踐。作業(yè)設(shè)計(jì)課后自主完成看電影《綠皮書(shū)》的閱讀任務(wù)，并撰寫(xiě)閱讀體會(huì)。進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，寫(xiě)一首描述自己所見(jiàn)過(guò)的季節(jié)之美、自然界變化之美的詩(shī)歌。家