課文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

課文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

１、會認６個生字，會寫１１個生字，正確讀寫１２個詞語。

２、分角色朗讀課文，體會我和老爺爺如何相互鼓舞、堅決信念，戰(zhàn)勝困難。

３、抄寫課文其次自然段。

理解我爬天都峰的過程。

讀懂課文最終一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思。

１、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

２、想方法學(xué)會課后生字，會讀，會組詞會記。

３、會讀課文，會思索課文后問題。

步驟過程

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

一、介紹黃山請說說你了解的黃山美景。創(chuàng)設(shè)平臺讓同學(xué)匯報自己的課外所得。

二、檢查識字

１、出示生字卡片讓同學(xué)認讀生字。

２、考一考字形：

魚＋即口＋可爪＋巴尸＋古

大＋田口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點一回頭，一日一日一頁樹（顫）

４、比較組詞

陡──徒蓮──鏈峰──鋒辮──瓣

釣──鉤耍──要裝──妝冒──昌

攏──擾

６、留意區(qū)分多音字：似形式多樣對字詞進行檢測。

三、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么？

１、課文大意：課文描寫了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們相互鼓舞，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰。

板書：爬天都峰

２、課文敘述挨次：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清挨次

四、理解最終一句話你們這一老一小真有意思，都會從別人身上吸取力氣。

說說：你們指的是誰？一老一小各指誰？吸取什么意思？從別人身上，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話。

引發(fā)思索：

１、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

２、他們一老一小怎么樣從對方的身上吸取力氣的？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探緣由。

五、學(xué)習(xí)第一段至最終一段

１、探究為什么爬？

⑴假日巡游黃山。

⑵無限風(fēng)光在險峰，為了能看到大自然更奇異的美景，領(lǐng)會無限風(fēng)光。

２、探究天都峰的高陡。

⑴高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵陡：筆陡的石級，好像是從天上掛下來。

讀一讀想一想天都峰的險。

３、探究我與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會描寫的句子）

４、想像老爺爺怎么樣攀登的，用一會兒一會兒用勁竭盡全力像似的說話。

５、想像一老一小怎么樣用語言相互鼓舞。讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

為什么相互詢問？為什么做出這樣的打算？

理解竟然，爬天都峰對老人和小伴侶是難以把握的事情，但是他們做到了。

六、引導(dǎo)思索對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？爭論后明白?/p>

一是他們個人努力奮斗；

二是能從他人身上吸取力氣，擅長向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話）讓同學(xué)明白他們能做到的緣由和相互道謝的緣由。

七、總結(jié)收獲

１、對話描寫精彩；從對話中可以看出我不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

２、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。掛字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰預(yù)備，突出表達的思想：在困難面前，擅長與人合作，從別人身上吸取力氣。學(xué)習(xí)學(xué)好對話，讓同學(xué)明白描寫的作用。

爬天都峰

我老爺爺

爬