大班語言領(lǐng)域活動方案電子版（三篇）

第3頁共3頁大班語言領(lǐng)域活動方案電子版活動目標(biāo)：1、感受詩歌“家”中的溫馨與甜美。2、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)疊詞及詩歌內(nèi)容。3、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運(yùn)用填詞的方式仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備：材料準(zhǔn)備:大背景圖、動物卡片、音樂、手機(jī)、擴(kuò)音器知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識各種動物，了解動物的習(xí)性重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌并掌握疊詞的運(yùn)用難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)編詩歌活動過程：一、去郊外游玩1、出示背景圖:師：今天天氣真好,我們一起去郊外游玩吧，哇!真美啊!你看到了什么?(幼兒自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒說出藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、密密的樹林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。2、教師小結(jié)：師：哦，這里的風(fēng)景真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!二、送小鳥回家1、出示圖片：師：這么多的美景也迎來了白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們到這里來居住，可是他們不知道該住到哪里，請你們幫幫他們好嗎?2、送白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。(請幼兒拿圖片貼到相應(yīng)的位置)3、幼兒分享：為什么要送它到那里去安家?三、學(xué)小鳥的詩歌1、第一次傾聽：師：你們幫白云、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這么美的家，它們高興極了，小鳥還朗誦了一首詩歌呢，請聽!(播放詩歌)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。2、第二次傾聽：師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂，配樂朗誦)3、幼兒第一次朗誦詩歌。師：你們會嗎?來，我們也和小鳥一起朗誦吧!4、幼兒第二次配動作朗誦。師：我們還要像小鳥一樣，用聽的聲音朗誦，加上動作哦，那樣看起來會更美的!四、仿小鳥編詩歌提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編并記錄詩歌。1、提問：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可能是誰的家?2、教師收錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的意愿3、聽音樂，師幼共賞我們創(chuàng)編的作品。附：詩歌《家》藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。大班語言領(lǐng)域活動方案電子版（二）《綱要》明確指出：“創(chuàng)造一個和自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！薄度缓愤@個故事內(nèi)容淺顯，便于幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進(jìn)一步加深對故事的掌握，通過學(xué)習(xí)這個故事，還可以體會好朋友之間相互關(guān)心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒通過這次學(xué)習(xí)，可以使口語表達(dá)能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。我設(shè)置的活動目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中的對話。2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話與短語，學(xué)會關(guān)愛同伴之情。設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)問題、情境，激發(fā)幼兒興趣。1、我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據(jù)故事發(fā)展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激發(fā)興趣。)2、設(shè)置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設(shè)情景，(目的：激發(fā)孩子們的求知欲。)二、分段欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(目的：采用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調(diào)動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。)1、一天，它們在花園里玩，突然，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點(diǎn)落在身上感覺怎么樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感)2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對話，提升孩子的語言能力。)3、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(學(xué)習(xí)故事的對話，提升孩子的語言能力。)4、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn)，說說自己對好朋友的行為，進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里，葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?(我把故事進(jìn)行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶到我家來躲躲雨吧?！蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤剑鉀Q遇到的困難。)三、完整欣賞故事一遍。1、引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象。(目的：突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會關(guān)愛同伴之情。)2、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(目的：達(dá)到目標(biāo)2體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。)五、延伸活動：把教具放在區(qū)角中，供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演，創(chuàng)設(shè)了一個孩子更自主的平臺。)執(zhí)教后的感受：對于這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的模仿。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路，從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會講故事、理解內(nèi)容那么簡單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。大班語言領(lǐng)域活動方案電子版（三）活動過程1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角(1)出示北風(fēng)和太陽師：它是誰?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?(2)小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料(1)講故事第一部分師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。(2)分主角，各自想辦法①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?(3)繼續(xù)聽故事師：到底北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀?(太陽)好，我們一齊來夸夸他!但是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢?這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!(4)師：此刻你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?(幼兒自由發(fā)表意見)(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽