小學(xué)音樂-《獸王》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獸王》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱《兩只老虎》賞析《獅王進行曲》【教學(xué)目標(biāo)】通過兩首關(guān)于歌曲的學(xué)習(xí)，能體驗到音樂在描繪動物形態(tài)時的趣味。初步了解輪唱的演唱形式，并能分組參與到輪唱中，體會合唱的樂趣；能用有彈性的聲音，輪唱的方式演唱歌曲《兩只老虎》，初步體驗輪唱的樂趣。4.能參加律動和演唱《獅王進行曲》，能記憶音樂主題，感受樂曲風(fēng)格與特點?！局仉y點】教學(xué)重點：了解輪唱的演唱形式；《獅王進行曲》能參與音樂律動，感知獅王特點教學(xué)難點：能按節(jié)奏，唱準輪唱的合唱；能記憶《獅王進行曲》的旋律?！窘虒W(xué)準備】多媒體、鋼琴【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)歌曲，創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天的音樂課讓我們走進可愛的動物，首先讓我們一起聽幾段表現(xiàn)動物的音樂，請和著音樂的拍子來表演，你能說出他們的曲名嗎？1.《跳圓舞曲的小貓》2.《小青蛙找家》3.《兩只小象》師：同學(xué)們的耳朵很靈敏，聽的很準確，這些都是我們曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于小動物的歌曲。多遍聆聽，復(fù)習(xí)旋律1.教師范唱，初聽歌曲師：下面，老師來唱一首歌曲，請你來聽它們是誰？2.復(fù)聽歌曲，找出不同師：沒錯，原來是《兩只老虎》。這兩只老虎有什么不同？為什么奇怪呢？讓我們再來聆聽。3.三聽歌曲，律動表演師：噢！原來一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，確實很奇怪，讓我們一起來表演一下它們的樣子吧！4.歌曲學(xué)唱師：大家的表演很有趣。A慢唱師：其實，這兩只奇怪的老虎是好朋友，它們拉著手，并排走，在悠閑的散步呢，讓我們跟著他們的步伐，慢慢唱。B.加快速度師:加快速度，一起唱三、有效聆聽，感知輪唱1.初聽輪唱《兩只老虎》，發(fā)現(xiàn)不同師：A既然是兩只老虎，老師也來扮演一只老虎，聽老師是跟著音樂怎樣唱的？我來了！請注意聽！B兩只老虎像是在做什么？C它們還在并排走嗎？2.輪唱讀詞，感受不同師：A下面，請你來扮演紅老虎，老師扮演黑老虎，請你快跑，老師要來追你啦，我們誰先贏！B.你會發(fā)現(xiàn)，雖然你先跑了，但我們最后卻同時到達終點，為什么？讓我們互換角色，再來感受一下。C.發(fā)現(xiàn)：第一只老虎多讀了兩組“真奇怪”師：兩只老虎是好朋友，第一只老虎知道自己先跑了，所以最后在終點它多讀了兩組“真奇怪”等了等后面那只老虎，所以它們才能同時到達終點。3.揭示概念——輪唱A拉著手，并排走——齊唱B前后腳，同時到——輪唱4.跟伴奏，分組讀歌詞5.看老師手勢，分組演唱歌曲A小聲唱B跟伴奏演唱四、賞析《獅王進行曲》1.聆聽“獅吼”部分，感受樂曲形象A師：同學(xué)們的演唱很形象，告別了這兩只老虎，森林里卻突然傳來一陣不尋常的聲音，聽聽看，它是誰？（聽第一遍）（猜到獅子——你和作曲家想到一塊兒去了?。?猜了別的動物——你的音樂想象力很豐富，讓我們看看作曲家想要表現(xiàn)什么動物)B師:這段音樂是什么樂器演奏的？聽起來，它很兇猛，為什么？（音區(qū)低，速度快）C．模仿獅吼，聽獅子吼叫了幾次？（聽第二遍）2.聆聽第一部分“獅王登場”A師：獅王的吼聲告訴所有動物“我要登場了”！（聽第一遍）B你覺得獅王怎么登場的？用動作模仿一下？（聽第二遍）3.聆聽第二部分“獅王之歌”A師：獅子大王這時候要發(fā)話了，（范讀歌詞）B師：我知道，你們也想做獅子王，一起來讀，看看哪一組的步伐最整齊C師：看到你們表現(xiàn)的這么好，獅子大王唱起了歌（范唱歌曲）D師生同唱4.完整聆聽師：剛才聆聽的這些樂段都是樂曲《獅王進行曲》當(dāng)中的片段，讓我們完整聆聽樂曲，用你的動作來表現(xiàn)威嚴的獅子王吧！獅王登場+獅王之歌+獅吼+獅王之歌與獅吼+獅吼5作品簡介這首樂曲的作者是法國作曲家，圣桑，他專門寫了一部《動物狂歡節(jié)》，《獅王進行曲》是其中的第一首。五、小結(jié)今天的森林之旅就要結(jié)束了，讓我們踏著威武雄壯的歌曲走出教室吧！小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》學(xué)情分析二年級學(xué)生天真活潑敢于表現(xiàn)自己。在律動與音樂活動這兩方面表現(xiàn)非常好，表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特缺乏氣息的支撐.

因此在本課學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此訓(xùn)練他們的發(fā)音吐字。小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》效果分析通過二年級的輪唱教學(xué)《獸王》，輪唱的效果還不錯，總結(jié)為以下幾點：1.先唱后聽。歌曲《兩只老虎》學(xué)生們太熟悉了，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，而且會覺得這歌根本不用學(xué)。再說，沒有輪唱的實踐經(jīng)驗就去聆聽范唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學(xué)唱沒有很大的作用，而是會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在輪唱練習(xí)后，讓學(xué)生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的聆聽才是有效的。2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學(xué)時，生怕自己聲部弱。教師要特別強調(diào)，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習(xí)。3.分段教學(xué)。輪唱時演唱好每一樂句的開頭很重要，特別是初次進行輪唱教學(xué)，千萬不能著急，因此，雖然《兩只老虎》很短很簡單，我還是把它分成了兩個部分進行教學(xué)：第一部分是“兩只老虎兩只老虎，跑的快，跑的快”。剩下的為第二部分。4.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓學(xué)生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。5.教師指揮手口并用最重要。初學(xué)輪唱時，教師千萬不能用鋼琴伴奏，因為這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在鋼琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》教材分析本課根據(jù)學(xué)生喜愛動物的心里特點，以“獸王”命題，圍繞主題，我設(shè)計了唱歌課《兩只老虎》以及欣賞課《獅王進行曲》，選用不同形式的樂曲來表現(xiàn)這兩個“獸王”，目的是讓學(xué)生感受音樂在廟會動物形態(tài)時的妙趣。《獅王進行曲》是一首管弦樂合奏作品。是法國作曲家圣·桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲借用“進行曲”的體裁來刻畫獅王及其行進時的威嚴。樂曲《獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成威嚴的森林氣氛。接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強的音響，進一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強的力度ff

奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進行曲。進行曲采用對比性中段的單三部曲式，先由兩架鋼琴以適度的快板奏出獅王行進的節(jié)奏，接著弦樂奏出獅王進行曲主題：沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。歌曲《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首流傳廣泛、老少皆知的兒童歌曲。這首歌自然大調(diào)，4/4拍子。歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。全曲只有八個小節(jié)，第二、第四、第六、第八小節(jié)分別與第一、第三、第五、第七小節(jié)原樣重復(fù)，十分巧妙有趣。歌曲旋律流暢明快，朗朗上口，深受廣大少年兒童的喜愛。小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》觀評記錄本次執(zhí)教的《獸王》一課，在磨課環(huán)節(jié)，我得到了不少同行老師的幫助，收獲頗豐。尤其是課堂細節(jié)的處理上，比如在課堂教學(xué)中，每一次課件播放前的導(dǎo)入，教師既要有語言的準確描述，又要能自然地切入到下一個環(huán)節(jié)，這一點，難度較大，是優(yōu)秀教師功力的展現(xiàn)，這也體現(xiàn)了一個教師的靈活處理課堂教材的實際操控能力。試課中，在老師們的提議下，我看到了自己上課的許多不足之處。在名家作品點評環(huán)節(jié)上，，我沒有做到讓學(xué)生集中注意力觀察。讓學(xué)生結(jié)合畫面進行聯(lián)想分析，通過老師們的觀課指導(dǎo)，我認識到了自己的疏忽，并及時的進行了改進。與此同時，我也看到了，在指導(dǎo)學(xué)生們自由作畫階段時，我仍留在講臺上想問題，沒有及時走到學(xué)生中去，對學(xué)生進行關(guān)注。在學(xué)生練習(xí)過程中，學(xué)生的繪畫水平是不一樣的，老師應(yīng)該第一時間，走到學(xué)生身邊。給與指導(dǎo)與關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在老師地一句鼓勵下，信心百倍，干勁十足。因此，教師巡回指導(dǎo)，作用至關(guān)重要。。在作品點評時，有觀課的老師提出，讓學(xué)生進行互評，比老師一一點評，印象更深刻。我覺得提議很好，今后一定要實踐一下。在試課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱姿勢不太到位，在執(zhí)教過程中，我注意到了這一點，進行了提示，學(xué)生的演唱聲音也發(fā)生了變化。在引導(dǎo)學(xué)生看投影屏幕時，我語言功底稍顯不足。環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)上，總是不自然不協(xié)調(diào)。盡管不斷地改進自己，但是還是自身覺得欠缺了不少。這些問題，我希望以后會慢慢克服掉。我平時還喜歡在講臺上來回地走動。這一點是不好的教學(xué)習(xí)慣。以后一定改掉。我應(yīng)該站在講臺中央，盡可能使全班學(xué)生的注意力集中到老師身上，集中到所提的問題中來。當(dāng)學(xué)生注意力比較集中時，我想，我會精簡站位的轉(zhuǎn)移次數(shù)。因為移動次數(shù)過多，可能會導(dǎo)致學(xué)生的精力分散，造成只見老師不見知識的失敗現(xiàn)象。從我的這次執(zhí)教中，觀課老師給予了我很大的幫助。我受益匪淺并深表謝意，我更明白了，想成為一名合格的小學(xué)音樂老師，是任重而道遠的。我們依然要在不斷地學(xué)習(xí)中成長，成長中學(xué)習(xí)?！东F王》觀評記錄楊莎一、優(yōu)點

1.教師有較高的音樂素養(yǎng)，駕馭課堂能力強，教學(xué)語言極具藝術(shù)性，顯現(xiàn)出課堂輕松和諧，學(xué)生能在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2.教師形象地詮釋“輪唱”，解釋到位。（一前一后，最后一起到達終點。）還較全面區(qū)別齊唱和輪唱：齊唱是兩個聲部同時結(jié)束；輪唱時兩個聲部先后結(jié)束。

3.教學(xué)中，隨機糾正歌詞讀音，既潛移默化滲透了音樂唱歌要求的字正腔圓，又完成了音樂課與語文課的有機鏈接。

4.齊讀歌詞，糾正讀音，強調(diào)按歌曲節(jié)奏練讀。把歌詞和節(jié)奏型設(shè)計在相應(yīng)位置，看節(jié)奏讀歌詞，潛移默化攻破節(jié)奏教學(xué)重難點，為接下來的輪唱奠定必要基礎(chǔ)，妙！

二、建議1.學(xué)生小，容易走神，所以可以考慮在練唱時讓學(xué)生動腦袋、拍手、動肩等，轉(zhuǎn)移注意力。

2.學(xué)生練習(xí)輪唱時，為了加深印象，熟能生巧，可用部分時間讓學(xué)生同桌練習(xí)，這樣，教師巡視，清晰看到個別學(xué)生的不足，立即糾正，發(fā)先共性錯誤，當(dāng)堂提醒大家。即要關(guān)注后進生。

3.兩位學(xué)生上臺表演輪唱，其中一人聲音太大，教師可以隨機滲透：輪唱與合唱最講究聲音的和諧，即把一個演唱團體看成是一個十分和諧的整體，有氣一起出，有力一起使，且要講究力度。聲音大的要適當(dāng)放小，將就聲音小的，聲音太小的，也要適當(dāng)放大，將就聲音大的。合唱與輪唱追求高度和諧！

4.音樂課也要有板書設(shè)計。（教師忘記板書）

小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》評測練習(xí)聆聽聽老師的演唱，與齊唱《兩只老虎》有什么不同之處？感知輪唱的演唱形式，能夠分角色進行歌曲輪唱聆聽作品《獅王進行曲》，能聽辯每一主題的旋律，并進行模唱。小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》教學(xué)反思《兩只老虎》這首人人會唱的兒歌出現(xiàn)在小學(xué)二年級下冊的音樂課本中，給人的感覺難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，對于二年級的學(xué)生初次接觸到，確實有相當(dāng)?shù)碾y度。為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會并掌握，我采取由淺入深的引入法。

先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌學(xué)生非常熟悉，也比較感興趣，學(xué)生很快就會唱了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導(dǎo)學(xué)生思考“與我們唱的有什么不同？你聽到幾個聲音在演唱？”等問題，讓他們仔細聆聽后，學(xué)生能聽出是兩個聲音在不同的演唱，一個先唱，一個后唱。學(xué)習(xí)這種演唱時先由老師和全班學(xué)生合作演唱，讓學(xué)生能聽出并慢慢地領(lǐng)會這種唱法，讓學(xué)生感受輪唱式演唱。再由老師和一名同學(xué)合作演唱，進一步讓學(xué)生聆聽體會輪唱的效果。最后把學(xué)生分成兩個聲部，讓學(xué)生自己體會輪唱的聲部特點。開始學(xué)生會有大聲喊唱的情況，是為了不被另一個聲部控制，我讓學(xué)生嘗試輕聲演唱，用心傾聽，感受兩個聲部的存在。指導(dǎo)兩個學(xué)生單獨演唱，確定學(xué)生是否真正會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，調(diào)動學(xué)生的興趣。在實際的教學(xué)課堂上基本掌握了輪唱的演唱方法。同時我還布置課間游戲活動，讓學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)輪唱歌曲，在游戲中鞏固輪唱的聽覺效果。

這節(jié)課還有很多不足之處，如有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，為了不讓自己的聲音被另一個聲部帶走，就大聲喊唱；有的同學(xué)音準有些不太好，唱歌時還有跑調(diào)現(xiàn)象，這一點還有所存在?！丢{王進行曲》是法國管弦樂大師圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中“獅王”的音樂，極富形象性和趣味性，音樂一開始，表現(xiàn)的是森林的森嚴的氣氛，是用鋼琴的顫音表現(xiàn)的，接著音樂越來越強，進一步渲染了森林森嚴的氣氛。接著就是鋼琴用很強的力度，刮奏的技巧奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進行曲，為獅王的出場渲染了及其威風(fēng)的氣氛，低沉而渾厚的旋律，沉重而有力的重音，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。在主題音樂重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的音符組成的模仿獅子吼叫的音樂。然后，再現(xiàn)部分的音樂由鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。在本課的教學(xué)中，初聽音樂，我首先讓學(xué)生感受音樂，聽清哪里是獅王的吼叫聲以及獅王出場時的主旋律。復(fù)聽音樂，讓學(xué)生隨音樂，用beng模唱旋律。三聽音樂，讓學(xué)生用自己的動作，邊表演，邊在主旋律部分用beng模唱，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的表演很富有趣味性，表演性，動作夸張，生動，模仿的獅王的吼聲更是逼真，非常好，但是因為有些同學(xué)只顧得做動作，不模唱旋律了，因此，在四聽音樂時，我要求學(xué)生用無聲的表情和動作表演獅王的威武形象，隨樂曲走一走，學(xué)生的表情非常豐富，效果非常好，不足的是，我的動作不夠夸張，表現(xiàn)的獅子不夠威猛，今后會多注意的。

小學(xué)音樂第四冊第六課《獸王》課標(biāo)分析音樂課程標(biāo)準指出：音樂課程的價值在于為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。音樂課三大特性為人文性、審美性、實踐性。新課標(biāo)中關(guān)于音樂課程理念為：（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合（二）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)