小學語文-11“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計學情分析教材分析課后反思

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計（一）教學目標：1、對本課的生字進一步鞏固好，正確讀寫“糟糕”“謄寫”等詞語，進一步理解詞語的意思。2、有感情的朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。3、通過對人物動作、語言、神態(tài)描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。（二）教學重點：正確讀寫字詞，理解詞語的意思。（三）教學難點：體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。（四）教學過程：一、開門見山，導入新課1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習美國作家巴德.舒爾伯特寫的一篇文章。2、課題（1）師板書課題，生書空課題。（師強調書寫要規(guī)范，有一定書寫速度。“極”要注意筆順，最后一筆是撇；“糟糕”的“糟”注意右邊部分上寬下窄，中間對齊。）（2）讀課題，說發(fā)現(xiàn)。師：用干脆利落的聲音齊讀課題，課題是文章的眼睛，仔細觀察課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？生回答，師小結：這是兩種意思相反的，極端的評價。（3）再讀課題。二、檢查字詞掌握情況1、聽寫詞語。（1）聽寫四個詞語，兩名同學在黑板左右站好，每人寫2個。其他同學寫在練習本上。（有效、省時的檢查生字掌握情況）。（2）看黑板讀詞語，同桌交換練習本，看對錯。（3）課下每個錯字改兩遍，改完后交上來。師小結：這四個詞語是上節(jié)課出錯率最高的，請同學們牢牢記住。2、辨字組詞。師：看來，本課要求會寫的字已經(jīng)難不倒大家，誰來挑戰(zhàn)一下屏幕上的辨字組詞。3、讀詞、指導、說發(fā)現(xiàn)。（1）開火車讀詞語。（2）看最后一行詞語，說發(fā)現(xiàn)。（“得意揚揚、迫不及待、失聲痛哭”表現(xiàn)了巴迪的心情由喜轉悲。引入課文先講的是一個讓巴迪心情由喜轉悲的故事。）4、點名文章的兩部分內容為故事和感悟，理清層次，抓住這條主線走進課文。板書：故事感悟師：作者就是先講了一個巴迪心情由喜轉悲，讓人印象深刻的故事，然后寫從這個故事中得到的啟示，或者說感悟，層次清楚。讓我們從這兩方面深入的理解和領悟。三、合作學習，理解領悟文本自主合作學習提示：1、快速默讀（1--14）自然段，找出父母評價語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，并讀一讀。2、想一想：同一首詩，父母為什么會有不同的評價，和小組同學說一說。四、指導朗讀，讀悟結合（一）故事1、生讀父母評價語，說體會。師：對于同一首詩，父母為什么會有不同的評價呢？生回答。師：一個同學說完后，你還想補充或有不同的看法，你可以說“老師，我還想補充”或者說“老師，我還有不同的看法”。2、品讀母親的評價。屏幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。師：我們學習語文不能只讀讀課文，討論一下就行了，文章有許多地方是值得我們細細品味的。來，誰來讀讀這幾句話。師：咱們讀文章的時候，可以抓住一個字，看看你能讀懂什么；也可以抓住一個詞，看看你體會到了什么；甚至還可以抓住有些重要的語句，看看你能感悟到什么。誰再來讀讀這幾句話。（從人物的神態(tài)、動作、語言等方面體會人物豐富的情感世界）。師小結：剛才發(fā)言的這幾位同學，告訴了我們一個很好的讀書方法。那就是抓住人物神態(tài)、動作、語言描寫來體會人物豐富的情感世界，讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪，齊讀。師：這是一位什么樣的母親。生：慈祥。師板書：慈祥。師小結過渡：此時的巴迪得意揚揚，他懷著迫不及待、滿懷信心的心情等待父親回來，可是，巴迪聽到的卻是……3、品讀父親的評價（1）出示父親的評價語，說體會。師：這是一位怎樣的父親？板書：嚴厲。（2）再齊讀，悟情感。4、指導感情朗讀父母爭吵對話（1）同桌、男女同學分組讀父母爭吵對話。師：母親不理解，與父親吵了起來，哪一組同桌讀一讀父母的對話。讓我們男生女生分組讀一讀。（2）句子訓練，屏幕出示。（反問句變陳述句）出示：難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？（換一種說法，使句子意思不變）5、感悟巴迪的反應。（從沖、跑、撲這些動詞中感悟）。師小結：文章第一部分的“故事”中，作者對人物進行了神態(tài)、動作、語言的描寫，其中用的最多是語言描寫。（二）感悟1、句子訓練。出示：幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。（變雙重否定句為肯定句）。2、出示作者簡介。師：巴迪是幸運的，母親慈愛的力量成為他靈感和創(chuàng)作的源泉；父親警告的力量讓他不斷總結、提高，長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的編劇、作家，他是如何看待父母這兩種評價的呢？誰來用文中的句子說一說。3、生讀句子，說體會。4、配樂情感升華。師生接讀三句話，從“幾年后，現(xiàn)在的我，這些年來”這三方面，生鞏固句子：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。板書：愛5、看公益廣告。師：父母忘記了一切，卻從未忘記對子女的愛。6、看一則小故事，進一步體會。五、布置習作要求：1、學習本文先講故事，再寫感悟的方法。先講講你和父母之間的故事，對人物主要進行語言描寫，可以適當加上動作、神態(tài)、心理描寫；再談談自己的感悟和想法，要寫出自己的真情實感。2、圍繞父母對孩子的愛，參考本節(jié)課觀看的公益廣告或是生活中的小故事，寫出你對父母想說的心里話。六、總結提升如果說母愛似水，那么父愛就是山；如果說母愛是包容，那么父愛就是引領；如果說母愛讓我們感到溫暖，那么父愛就讓我們變得堅強。這節(jié)課上到這里，下課！板書設計：慈祥嚴厲11、“精彩極了”和“糟糕透了故事神態(tài)、動作、語言感悟愛《“精彩極了”和“糟糕透了”》學情分析現(xiàn)將《“精彩極了”和“糟糕透了”》學情分析如下：四年級下學期的學生具有比較強的合作探究學習的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，可是大部分的見解還是比較幼稚。這個階段是學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，有了進一步認識了解社會的需要。我們四年級二班班級凝聚力強，學生學習興趣濃厚，學習效率較高。學生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。學生做事利落，愛說愛表現(xiàn)，課堂氣氛活躍，作業(yè)書寫規(guī)范整潔，女孩子表現(xiàn)更為突出，有少數(shù)幾個男生學習自覺性差，需要組長和老師不停地督促。學生思維活躍、動手能力較強。學生的學習主動性和自覺性比較好?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》這一課有鮮明的形象，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。學生已經(jīng)有一定的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，在課堂上能夠積極舉手發(fā)言，表達自己的見解時完整流暢?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》效果分析我對本課的教學效果做出如下分析：備課前認真深入鉆研教材中蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學目標。在這個基礎上，理解和靈活運用教材，適當運用多種教學策略，引導學生在思考動手中學會學習。注重從閱讀中體會感悟。課程標準指出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。學生已經(jīng)有一定的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，對本課的教學，我從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的情感朗讀，自我感悟。理解作者長大后，認為自己很幸運，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩個極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。優(yōu)點方面我自己認為能根據(jù)教材的特點，讓學生對語言文字予以直接的思考、理解和感悟并且運用。整節(jié)課都希望學生是學習的主人，讓他們的思維情感在課堂中交互碰撞；而我努力做好課堂的組織、引導者，是學生的合作者，與學生進行平等對話。不足之處是學生自由讀，結合體會讀的比較多，但整體感情朗讀引導指導不夠?！熬蕵O了”和“糟糕透了”，也是我每一堂課面臨的兩股風，只有謹慎地冷靜反思每一堂課，好好把握住新課程標準，才能航向未來的彼岸?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教材分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是山東教育出版社四年級下冊第三單元第11課的內容。本文是由美國作家巴德·舒爾伯格寫的，他是美國著名的暢銷書作家。課文以時間順序來寫，先是講了作者童年時期的一個故事，在故事中巴迪寫了一首詩，母親對詩的評價是“精彩極了”，父親對詩的評價是“糟糕透了”。通過對人物的語言、動作、神態(tài)等描寫生動的刻畫出了人物豐富的情感世界，巴迪在這個童年的故事中心情由得意揚揚，到迫不及待、滿懷信心，最后到失聲痛哭。隨著巴迪慢慢長大，他對父母這兩種評價得到了啟示，或者說感悟，他感悟到“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。這篇課文層次非常清晰，在指導學生讀父親和母親評價的語言時，要結合人物的動作、語言、神態(tài)描寫讀出人物的不同情感。教師要引導學生體會父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。還要引導學生體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛的，感受愛的不同表達方式?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》評測練習第一部分：字詞辨字組詞版（）豪（）謄（）板（）毫（）譽（）把下列詞語讀準確，并說出下列詞語的意思，不理解的查清楚。靈感靦腆自豪謄寫歧途糟糕敬仰出版創(chuàng)作源泉極端謹慎得意揚揚迫不及待失聲痛哭第二部分：文本填空課文主要講了兩部分內容，一是作者童年時寫了一首詩，母親對詩的評價是（），父親的評價是（）；二是作者長大后對這兩種評價感悟到的愛，母親是一種（）的愛，父親是一種（）的愛，這兩者缺一不可。思考后完成如下問題（1）想一想：同一首詩，父母為什么會有不同的評價？（2）巴迪長大后，如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？第三部分：訓練難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？（換一種說法，使句子意思不變）____________________________________________________幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。（變雙重否定句為肯定句）________________________________________________填上合適的關聯(lián)詞語（1）我（）靦腆（）得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。（2）不過母親還是一如既往地鼓勵我。（）我還是一直在寫作。（3）（）考出了好成績，你（）不能驕傲。《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后反思聽完老師們對我這節(jié)課的評價，結合我上完課后的感悟，課后反思如下：我?！耙凰娜闭n堂結構模式是緊緊圍繞“多維合作高效生成”教學理念，突出“先學定教多學少教以學定教自主探究合作交流”特征，立足學校實際便于操作的課堂結構模式。我在設計本節(jié)課時圍繞的中心思想就是學校“一四三六”的教學理念。以課堂的高效為根本出發(fā)點，并結合學生實際備好了這堂課。老師們對我這節(jié)課評價最多的就是扎實有效，學生參與度高，教學目標達成的好。課堂上，我先對學生容易出錯的字詞掌握情況進行了檢查，真實的呈現(xiàn)了學生寫字的過程，并及時做出評價。然后，抓住了課文的兩個板塊，即“故事”和“感悟”，讓學生在讀句子的過程中，不斷思考，感悟，體會。注重訓練學生的思維能力和語言表達能力，有的學生腦子動得快，但羞于表達；有的學生積極舉手發(fā)言，卻思考的不夠全面；還有的同學生懶于動腦，也懶于表達。針對學生的實際情況，我盡可能的在課堂上對學生進行多樣的評價，多鼓勵學生，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。實踐證明，這種發(fā)法有效，記得有這樣一句話“教育要尊重孩子，要與孩子平等的對話和交流”。我認為教師要真正做到把課堂還給學生，老師只是一名課堂的參與者和引導者。這節(jié)課我并沒有按部就班的講課文，而是把文本作為一個閱讀材料，與學生一起去細細品味文中有價值的地方，注重與學生的互動和交流，不時有很多思維火花的碰撞，學生在課堂上感受到了輕松和愉快。但是，這節(jié)課也有不足之處，需要我在日后的教學中不斷反思、注意、總結、提高。比如對學生一些有價值的觀點沒能更好的激發(fā)出來；大部分注意力放在了舉手很積極的學生身上，沒能很好的關注到每一位學生。我相信，有反思才會有進步。在以后的教學道路上，我會不斷反思，不斷更新教育理念，讓自己成為更優(yōu)秀的老師，成為孩子們更喜歡的語文老師?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》課標分析“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！笔菍Γ?～4年級）識字與寫字的要求之一。我這堂課在訓練學生書寫時，就是遵循了這一要求，讓學生規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，