記金華的雙龍洞課文原文優(yōu)秀6篇

記金華的雙龍洞課文原文優(yōu)秀6篇《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記。這篇游記記敘了葉先生巡游金華雙龍洞的全過程，的語言雖不華麗，卻真實可感。作者我細心為您整理了記金華的雙龍洞課文原文優(yōu)秀6篇，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸稽c啟發(fā)。

記金華的雙龍洞教案篇一

【教學(xué)目標】

１、了解課文內(nèi)容，使同學(xué)感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

２、了解按巡游挨次連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

３、概括景物特征，了解把景物特征寫詳細的方法，培育同學(xué)概括力量。

４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)同學(xué)把事物特點寫詳細。

【教學(xué)重點】

１、了解過渡句在文章中的作用。

２、概括景物特征，了解把景物特征寫詳細的方法，培育同學(xué)概括力量。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)同學(xué)把事物特點寫詳細。

【教學(xué)預(yù)備】

幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華動身，經(jīng)過羅甸就慢慢入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

（板書：金華→羅甸→山路）

二、默讀課文，理清寫作挨次，明確學(xué)習(xí)重點

１、請同學(xué)們快速默讀課文四至八自然段，想一想巡游了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

（同學(xué)按老師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

２、運用六句話把描寫這些景點的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

⑴同學(xué)匯報、老師投影、同學(xué)朗讀。

⑵老師：

這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴謹。

３、過渡：

重點描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)怎樣把事物的特點寫詳細的。

三、細讀課文，了解景物特點，體會寫法

１、自由朗讀課文第四自然段，想一想：

外洞有什么特點？

⑴同學(xué)匯報。（板書：寬敞）

投影：

走進去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，肯定不覺得擁擠。

老師：

運用數(shù)字說明，可以使表達更清晰。

⑵通過朗讀表達你對外洞寬敞特點的理解。

過渡：

外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

２、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點：

⑴同學(xué)匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

⑵投影文字、圖片，同學(xué)談感受。

投影：

黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

老師：

運用舉例子的方法，也可以使表達清晰、明白。

⑶自由朗讀指名讀。

小結(jié)學(xué)法：

寫什么有什么特征怎樣寫詳細。

四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

老師：

內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特殊的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮亮的特色，堪稱巡游方式的一絕，有水石奇觀之美譽。

１、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點：

（板書：低矮、窄小、昏暗）

２、說說從哪些詞句中體會出來的：

投影：

⑴兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

⑵能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會擦破額角，擦傷鼻子。

３、朗讀體會：

老師：

這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿態(tài)，這樣奇怪的乘船感覺，是多么好玩啊！寫船小、行船方式、乘船姿態(tài)、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清晰。

我們今日學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本領(lǐng)物的特征的方法。

４、寫作練習(xí)：

⑴出示話題。

⑵口頭表達。

⑶出示范文。

⑷動筆練習(xí)。

⑸溝通指導(dǎo)。

五、總結(jié)所學(xué)

１、抓住事物特點，把一事物寫詳細。

２、老師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

六、布置作業(yè)

修改短文

【板書設(shè)計】

記金華的雙龍洞：

低矮奇異

寬敞窄小寬廣

昏暗漆黑

金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案篇二

教學(xué)目標

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然。

2、了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編寫提綱。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以入怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

2、理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然。

課前預(yù)備

1、小黑板數(shù)塊。

2、課文朗讀磁帶。

課時支配三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、我們的祖國土地寬闊，山河壯美，有許很多多迷人的勝地，今日我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

2、介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

3、聽課文朗讀錄音。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、出示小黑板，檢查生字詞的熟悉與理解詞語。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈現(xiàn)臀部略微曲折源頭

（留意提示：“浙呈稍”是翹舌音。）

2、開火車按自然段朗讀課文。

⑴讀后適當(dāng)評議，著重訂正讀音。

⑵出示思索題：

①是按什么挨次寫雙龍洞？（巡游）

②寫了哪幾個地方的景物？

（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

③給課文分段。（六段）

三、講讀課文第一段。

用老師口述同學(xué)齊答的方法學(xué)完這一段。

這段課文告知我們：巡游的時間是在（四月十四日）；巡游地點是（浙江金華北山的雙龍洞）。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、組詞。

臀（）稍（）蜒（）蜿（）

臂（）梢（）蜓（）婉（）

端（）甸（）緩（）抑（）

瑞（）句（）援（）仰（）

3、多音字。

系j（)x（）調(diào)di刼（）ti俹(）

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、《記金華的雙龍洞》課文是按什么挨次來寫的？（巡游的挨次）

2、分別寫了哪幾個地方的景物？

板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

二、導(dǎo)入新課。

1、哪幾小節(jié)是。寫在途中看到的景物。

2、指名計課文2－3節(jié)，思索：

⑴沿途主要寫了哪些景物？

⑵這些景物各有什么特色？

3、逐題講解，爭論：

⑴提問：①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）

②這些景物各有什么特色？

山盤曲而上

花多有精神㈠看到這種畫面，心中的心情怎樣？（興奮、開心）

㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特殊要讀好其次節(jié)最終一句。

水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最終一句話告知我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

⑶齊讀課文其次段，體會途中漂亮的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1、指名讀第三段，思索：

⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

⑵洞口與外洞分別有什么特點？

⑶從哪些詞句反映這個特點？

2、逐一思索并爭論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

2、指名讀第四段，思索：

⑴是怎樣寫這個孔隙的？（分層：四層）

⑵孔隙有什么特點？

3、讀后爭論：

⑴是怎樣寫這個孔隙的？

第一層發(fā)覺孔隙第一句

其次層孔隙大小2一4

第三層進出孔隙5

第四層經(jīng)過感受6一10

⑵孔隙有什么特點？（窄）課文是怎樣寫這個特點？

①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。

②“小船”這個“小”字突出“窄小”。

③進洞方法正由于窄小才采納的。

④第四層中哪個詞最能反映孔隙窄?。浚ㄙN）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、略微、準會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進洞的方法又是如此少見，所以感到怎樣？（奇怪???）

3、帶著奇怪???的心情讀第四層。

4、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、填上合適的詞。

（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動

3、造句。

時而……時而……時而……

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點？

2、背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點？

二、學(xué)習(xí)第五段。

進了內(nèi)洞，看到內(nèi)洞有什么特點？

1、指名讀第五段，思索。

2、提問：

內(nèi)洞有什么特點，找出有關(guān)詞語。

①暗（一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

③深（十來進房子那么大）

這里重點寫的是哪一點？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）為什么寫雙龍？（點出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得欣賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇怪好看，越看越更加趣味無窮。）

3、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第六段。

最終講乘船出洞。為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

四、?？偨Y(jié)全文。

1、本文記敘了巡游雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中秀麗的景色。通過記敘表達了是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的喜愛。）

2、討論。寫作方法：

①課文按巡游挨次來寫。（明線）

②課文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

（從深黑的石洞進內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

③小結(jié)：這兩條線索要有機地結(jié)合在一起，正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進入內(nèi)洞的。

3、試著給課文列提綱。

①爭論。

②練習(xí)。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、回答書后的問題。

板書設(shè)計：

8記金華的雙龍洞

作業(yè)設(shè)計

一、抄寫詞語。

二、多義詞：

端正進步

端上來十來進

兩端進貨

開端進工廠

三、造句。

無論……都……

時而……時而……時而……

四、填空。

1、本文在結(jié)構(gòu)上支配了兩條線索，一條是，一條是。

2、在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

3、雙龍洞的景物各有特點：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教案篇三

教材分析

這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是學(xué)校階段的同學(xué)接觸的第一篇游記。文章記敘了巡游金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了喜愛祖國秀麗山河的思想感情和觀賞大自然的審美情趣。

文章按巡游挨次記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。

全文思路清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是的巡游挨次，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索奇妙地交織在一起，使景點的方位和觀看的移動有機結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機結(jié)合，是中班級同學(xué)學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。

本文的另一大特色是觀看認真，語言樸實精確?????，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。

選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓同學(xué)感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓同學(xué)了解按巡游挨次記敘的表達方式，并體會、運用將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得詳細形象的表現(xiàn)手法。

本課的教學(xué)重點是感受孔隙窄小的特點。教學(xué)的難點是指導(dǎo)同學(xué)用常見的事物和自己巡游的感覺，把景物的特點寫詳細，使人感覺身臨其境。

針對2023年新課程標準要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實踐運用，其中其次學(xué)段應(yīng)落實“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時教學(xué)設(shè)計，旨在抓住巡游挨次，通過感知整體，了解游記特點，然后重點講“過孔隙”，梳理出本文的表達特色，并指導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用。

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解巡游挨次，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)喜愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。

4、領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得詳細形象的表達方式。

重點難點

1、學(xué)習(xí)按巡游挨次記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

2、指導(dǎo)同學(xué)運用常見的事物，結(jié)合自己巡游的感覺，把景物特點寫詳細，使人身臨其境的表達方式。

教學(xué)預(yù)備

老師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

要求同學(xué)提前預(yù)習(xí)，讀課文、認生字、標自然段，制作巡游過程示意圖，現(xiàn)場用展現(xiàn)臺予以展現(xiàn)呈現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、課前談話

同學(xué)們，祖國的山川秀美，處處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景（課件出示江西廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？

談話時，課件出示畫面，老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，觀賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達情意。

二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）

2、點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）

3、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，同學(xué)出示制作的巡游過程示意圖，對比課文，相互溝通爭論。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了巡游雙龍洞的挨次。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

1、同學(xué)自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，留意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江臀部

略微額角曲折

3、指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“曲折”的詞義，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運用“曲折”。

4、讀課文句子“首先當(dāng)然是曲折在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)同學(xué)感悟“雙龍洞”得名的由來。

四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達方式

（一）找出課文主要內(nèi)容，了解見聞及感受

1、課文哪幾個自然段是寫游雙龍洞的？（4—7自然段）

2、默讀，思索：4—7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你奇怪???難忘的是哪兒？（孔隙）

（二）重點感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達方式

1、指名讀，全班同學(xué)邊聽邊思索是如何寫出孔隙特點的。

2、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄?。ò鍟?/p>

3、深化文本，感悟是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求同學(xué)專心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（用常見的事物詳細寫孔隙的窄小。）

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（用自己巡游的感覺詳細寫孔隙的窄小。）

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，關(guān)心你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著奇怪???的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就漸漸移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己巡游的感覺，把景物的特點寫詳細，使人身臨其境。

4、讀寫互動，遷移運用。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起同學(xué)的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生溝通、反饋。

5、梳理游記內(nèi)容，發(fā)覺構(gòu)段特點。

找找這個自然段一共有幾句話？從表達方式上，你發(fā)覺了什么神秘？（條理清楚，體現(xiàn)了巡游過程）

師生溝通總結(jié)：在過孔隙時，葉老按巡游挨次，將見聞、感受，生動詳細地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計

游記記金華的雙龍洞

游程外洞

見聞孔隙：窄小

感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞語文教案篇四

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，培育同學(xué)的想象力量。

2、了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

2、體會的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

2、體會的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)預(yù)備：

課文朗讀配樂磁帶。

第一課時

教學(xué)要求：

1、初步了解課文內(nèi)容，了解的巡游挨次。

2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)狀況。

3、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重難點：

了解的巡游挨次，能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引人課題。

同學(xué)們都喜愛巡游，旅游后還有寫寫游記。聞名作家、訓(xùn)練家葉圣陶先生巡游了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、了解同學(xué)預(yù)習(xí)課文狀況。

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2、通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么學(xué)問？

生答：我知道葉圣陶是我國聞名的文學(xué)家、訓(xùn)練家和語言學(xué)家。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過學(xué)校、中學(xué)、高校老師，編輯，解放后任人民訓(xùn)練出版社社長、訓(xùn)練部副部長等職務(wù)。

生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀巡游，并寫下了很多清爽美麗的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一?！皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為聞名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

3、老師小結(jié)：同學(xué)們了解的狀況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

三、聽老師范讀課文，思索問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉同學(xué)思索：

⑴想一想每段講什么？

⑵是按怎樣的挨次巡游雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊爭論以上思索題。

四、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)生字、詞的狀況。

⒈開火車分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（了解同學(xué)通讀課文狀況。）

⒊理解生詞。（同學(xué)在讀課文時隨機檢查。如：曲折、明艷、突兀、森郁等詞。）

五、給課文分段。

⒈默讀課文給課文分段。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納。

六、作業(yè)：⒈抄寫生字。⒉朗讀課文。

其次課時

教學(xué)要求：

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

⒊體會的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。進行片段練習(xí)。

⒋有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

⒉體會的巡游感受，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽寫生詞。

⒉請說說本文分幾段，段意是什么？

⒊的巡游路線是怎樣的？

二、學(xué)習(xí)第一段。

⒈抽同學(xué)讀本段。

⒉思索：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上觀察了什么？（請用：“”畫出來）。用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思？為什么會“眼前一片明艷”？

⑶溪水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

⒊配樂有感情地朗讀本段，感受是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓同學(xué)產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

同學(xué)總結(jié)：

⑴了解描寫了什么景物。

⑵用了什么方法描寫。

⑶體會有怎樣的感受。

⑷想象描繪的景色。

三、學(xué)習(xí)其次段。

⒈同學(xué)自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺連續(xù)向前游。

⒉同學(xué)自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞觀察了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象描寫的外洞是什么樣子的。

四、學(xué)習(xí)第四段。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1～3步。

⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必需干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順水而行，還是逆流而上？

⒊我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要同學(xué)產(chǎn)生想象。）

五、學(xué)習(xí)第五段。

⒈同學(xué)自學(xué)方法同上。

⒉老師題問：坐船進入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的外形。

⒋讀完以后你的腦海里消失了怎樣的畫面呢？（要同學(xué)產(chǎn)生想象。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

六、齊讀第六段。

七、總結(jié)全文。

⒈有感情地配樂朗讀全文。

⒉思索：讀完本課你有何收獲或感受？

八、文字訓(xùn)練。

片段練習(xí)：依據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

映山紅突兀、森郁窄漆黑

油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

附同學(xué)的片段練習(xí)。

“我”乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，認真看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不認真看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。

同學(xué)：黃秦

溪流之女滾滾地流淌著，雪白、清透。她唱著動聽的歌：有時咕咚咕咚、有時叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫順，如一個和氣可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護下石頭悄悄地進入了幻想，當(dāng)它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿，搖動著它的長裙?！八鼰o時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊全部的事物都在贊美。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加悅耳了。

同學(xué)：喻涵

我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里寧靜得特別。乳石的水滴下來，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時我發(fā)覺內(nèi)洞太大了，人在里面只不過是一個微生物罷了。接著，我排著隊出了洞。

同學(xué)：閆墨鋒

第三課時

教學(xué)要求：

1、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2、圍繞中心，依據(jù)巡游挨次，學(xué)著給課文列提綱。

3、指導(dǎo)背誦課文

教學(xué)重難點：

學(xué)著給課文列提綱。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、請說說的巡游挨次是怎樣的？

二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

想一想：

⒈課文的主要內(nèi)容是什么？

⒉通過記敘有表達什么思想感情？

三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

⒈基本方法：

⑴通過審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達的中心思想。

⑵要選擇好材料按肯定的挨次排列，并確定分幾段寫。

⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標題。

⒉格式：

⑴題目。

⑵文章中心。

⑶材料支配。

⒊同學(xué)學(xué)著給本課列題綱。

⒋評講同學(xué)列出的題綱。

四、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文第五自然段。

五、總結(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

記金華的雙龍洞教案篇五

教學(xué)目標

1、熟悉“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

2、朗讀課文，理清游雙龍洞的挨次，畫出路線圖，體會路上景色的特點。

3、學(xué)習(xí)按巡游挨次進行敘述的寫作方法，體會是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清晰的。

教學(xué)重點

1、理清游雙龍洞的挨次。

2、學(xué)習(xí)按巡游挨次進行敘述的寫作方法，體會是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清晰的。

教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、預(yù)備資料：多媒體課件、巡游過程示意圖。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標

1、熟悉“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

2、初讀課文，理清游雙龍洞的挨次，畫出路線圖，體會路上景色的特點。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨特的風(fēng)光？

2、今日，我們一起跟聞名訓(xùn)練家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示生字，留意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。留意“臀”的寫法。

2、出示詞語，先指名讀一遍，然后讓同學(xué)齊讀一遍，隨機指導(dǎo)讀音。

3、理解詞語意思。

盤曲：環(huán)繞彎曲。

明艷：鮮亮明麗；明麗。

時而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在肯定時間內(nèi)交替發(fā)生。

突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。

聚集：集合；湊在一起。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

登陸：渡過海洋或江河登上陸地。

曲折：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延長的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿勢。

進：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。

三、再讀課文，整體感知

1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是曲折在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

2、讀課文，說說是按什么挨次寫的。（巡游的挨次）

3、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）

4、理清挨次，填寫路線圖。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

四、重點學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）

2、這些景物各有什么特點？（映山紅多而茂密，油桐花許多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢不斷變化。）

3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生氣勃勃，布滿了自然美，表達了對映山紅的寵愛之情。）

4、在同學(xué)發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

（1）映山紅：指杜鵑花。

（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色。

（3）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

①“迎”字說明什么？（表明是逆溪流而上。）

②“時而”是什么意思？（有時候）

③“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”，說明白什么？（說明白溪流的曲折曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）

④為了說明溪流的形態(tài)，奇妙地運用了兩對反義詞。（寬——窄；緩——急。）

⑤讀這個句子，你體會出了什么？（愉悅的心情。）

⑥帶著感受朗讀句子。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了是按巡游的挨次來寫這篇文章的，通過描寫路上所見的漂亮景色，體會當(dāng)時愉悅的心情，感受對大自然的喜愛之情。

第2課時

課時目標

領(lǐng)悟按巡游挨次進行敘述的寫作方法，體會是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清晰的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1、出示詞語，同桌相互檢查。

2、指名讀課文。

3、邊觀賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。雙龍洞畢竟有什么特點呢？今日我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、品讀課文，感受特點

1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點的句子。

2、同學(xué)溝通。

（1）洞口——很寬。

①是怎樣說明這一特點的？（打比方）

②這樣寫有什么好處？（生動形象）

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣概，讓人覺得雙龍洞很神奇。）

（2）外洞——寬敞。

哪句話說明白這一特點？（走進去，仿佛到了個大會堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠。）

（3）孔隙——狹小。

①讀一讀第5自然段，認真體會經(jīng)過孔隙時的感受。

②這么狹小的孔隙，當(dāng)我們預(yù)備通過時，心情會是怎樣的？（特別緊急、可怕）

③是怎樣做預(yù)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）

④現(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部始終到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請閉上眼睛，想象一下：

船開頭漸漸移動了，你的眼前慢慢感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石好像都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象？心情會如何？

⑤這時假設(shè)你略微抬頭，會怎樣？（準會撞破額角，擦傷鼻子。）

（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。

①描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點？（雙龍——曲折；石鐘乳和石筍——外形變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）

②讀句子，想象畫面。

雙龍：仿佛在玩耍，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示同學(xué)：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）

石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起快樂地聚會。

③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

3、文中多次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）

4、游完內(nèi)洞，又排隊出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？

三、拓展延長

1、怎樣來寫自己巡游過的地方呢？（按巡游的挨次；把吸引你的景物作為重點來寫；假如景物發(fā)生變化，可以根據(jù)變化挨次來寫。）

2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按挨次說一說。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、請參考第3自然段對溪流的描寫，用“時而……時而……”的句式，仿寫一段話。

記金華的雙龍洞教案篇六

學(xué)習(xí)目標：

1、我會熟悉6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、曲折、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2、我會有感情的朗讀課文。

3、我會初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作挨次。

學(xué)習(xí)重點：

按課文巡游挨次理清課文脈絡(luò)。

學(xué)問鏈接：

1、這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，是我國聞名作家、訓(xùn)練家葉圣陶。課文