神奇的圈大班科學(xué)實踐活動教案（共0篇）

神奇的圈大班科學(xué)實踐活動教案（共0篇）一、活動目標：

1.探索將長條紙制作成麥比烏斯圈，等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。二、活動準備：

1.人手兩張長條形的蠟光紙、剪刀一把，記錄紙及記號筆一份。2.立交橋、過山車圖片?；顒舆^程：

(一)師生互動，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。1．師：這是什么？（紙條）紙條中間有什么？2．教師做圈，并猜想沿線剪開會怎樣。（1）師：看，老師把它做成了什么？這個圈有什么特點？（2）如果沿著線剪開，會怎么樣呢？（3）請個別幼兒說。（4）教師將圈剪開。（剪的時候先剪出一個小口子，然后再沿著線剪）師：看，變出了什么？（5）小結(jié)。(二)探索麥比烏斯圈。1.嘗試制作麥比烏斯圈。（1）師：這里還有一個圈，這個圈和剛才那個圈有什么不一樣？（2）個別幼兒說。（3）師：如果我請你做一做這個圈，你會嗎？做之前，先請你研究一下，到底該怎么做。（4）幼兒觀察已做好的圈。（5）師：會做了嗎？好，開始做吧?。?）幼兒制作。（7）師：你成功了嗎？把你圈舉起來。（8）請一幼兒到前面示范制作。（貼的時候把一頭翻一個身貼）

（9）教師小結(jié)：這個圈很有趣，它的名字叫麥比烏斯圈。是德國一個叫麥比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，為了紀念他我們把這個圈叫做麥比烏斯圈。2.猜測并參與操作活動，探索發(fā)現(xiàn)二等分麥比烏斯圈后的變化，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）師：看，這個麥比烏斯圈上也有一條線。那么我們把這條線也剪開，會變成什么樣呢？（2）請個別幼兒回答，然后自己記錄下自己的猜測。（3）那請你們來剪一剪，看一看到底會變出什么。（4）幼兒剪有一根線的麥比烏斯圈，剪完后記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。（5）介紹：變成什么樣了??？這個圈和剛才的圈比怎么樣？（變大了，紙條變細了）剛才我們只貼了幾次（１次）應(yīng)該有幾個接頭。那我們來看看，年粘貼的地方有幾個？（２個）真神奇。3.嘗試三等分麥比烏斯圈，發(fā)現(xiàn)圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。（1）師：還有更神奇的呢?。?）教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。師：這個麥比烏斯圈上有幾條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢？（3）幼兒記錄自己的猜測。（4）師：那請你動手試剪一剪吧，然后再記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（5）交流：變出什么了？（一大一小兩個圈，而且還可以滾動起來）

（6）教師小結(jié)：這個麥比烏斯圈有趣嗎？把有一條線的麥比烏斯圈剪開，就變出了一個更大的圈圈。把有兩條線的麥比烏斯圈剪開，就變出了兩個圈。麥比烏斯圈不僅有趣，而且還很有用呢！(三)拓展，了解麥比烏斯圈在生活中的運用。師：科學(xué)家根據(jù)麥比烏斯圈的特點、原理發(fā)明了……（圖片“立交橋”）這是什么？有了“立交橋”我們的'車輛就不會那么擁擠、堵塞了，所以說麥比烏斯圈的發(fā)明給我們帶來了很大的方便。這是什么？（過山車）科學(xué)家還發(fā)明了好玩的“過山車”。我們大家都很喜歡。(四)延伸：展示畫有三條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒的再次探索，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。師：看，這里還有一個麥比烏斯圈，上面有幾條線？（三條）那我們等會回到教室再來剪一剪，看一看，好不好？《神奇的圈》反思

聽說過“麥比烏斯圈”嗎？這個神奇的圈，讓我們每一個老師和幼兒都為之激動、為之猜測。今天，我和幼兒一同走進了這個神奇的世界，和他們一起感受了麥比烏斯圈魔術(shù)般的變化，感受了科學(xué)的無窮魅力。下面就這節(jié)課簡單談?wù)務(wù)n后感受。一、環(huán)節(jié)體現(xiàn)“循序漸進”。首先，我讓個別幼兒制作普通的圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈二等分后變成了兩個一樣的圈；接著讓幼兒嘗試制作麥比烏斯圈，猜測并探索將麥比烏斯圈二等分后的神奇變化；然后在探索二等分的基礎(chǔ)上，有目的地大膽猜測和探索三等分麥比烏斯圈的神奇變化；再次，通過視頻讓幼兒觀看過山車、高架橋等形象生動的讓幼兒感受到了麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用；最后，我出示畫有三條線的麥比烏斯圈，通過懸念性提問“如果我們沿著最邊上的一條線開始剪，把這三條線剪開后又會發(fā)生什么神奇的變化呢？”作為延伸活動引發(fā)幼兒課后的再次探索，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈的變化，感受圈的神奇，體現(xiàn)了活動的延續(xù)性。二、學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)“以幼兒為主體”。在科學(xué)活動中，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是充滿著探索與挑戰(zhàn)性的。新《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒又?，我為幼兒提供了多層次的操作材料，促使幼兒自主、自由、積極地與材料發(fā)生互動，并通過有效的提問引導(dǎo)幼兒投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，將幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒大膽猜測、想象變化的玄機在哪？大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟了幼兒的創(chuàng)造性思維。在一系列關(guān)于“麥比烏斯圈”的問題中，幼兒“大膽猜想—探索驗證—發(fā)現(xiàn)神奇—大膽猜想—探索驗證—發(fā)現(xiàn)神奇……”，一次又一次感受著科學(xué)的神奇魅力。在師生與幼兒相互交流的過程中，在老師的有意引導(dǎo)下，幼兒“大膽猜測，小心求證”的方式讓他們興趣備濃。但是，活動中還有一些需要改進的地方，1.在示范制作兩等分的麥比烏斯圈時應(yīng)講解再詳細點，并請個別幼兒上臺示范，指出錯誤與不足之處，讓其他幼兒也不至于對于制作方法還是有點生