初中綜合實(shí)踐-手工編織吉祥結(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

手工編織——中國結(jié)學(xué)生喜歡動手操作，特別是手工編織活動，針對學(xué)生這些特點(diǎn)，我從了解吉祥結(jié)——探究吉祥結(jié)編織方法——先合作制作——交流評價——課后拓展，延伸設(shè)計四個方面設(shè)計了本課的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中采用課前研究，小組合作，自主練習(xí)等方法，形成師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生探究，制作，評價，創(chuàng)新的積極性。發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)活動的良好習(xí)慣。一教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）教師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的編制方法，教會學(xué)生如何編吉祥結(jié)。（2）在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，分析出編織方法并找出技巧要領(lǐng)。能力目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生從四耳吉祥結(jié)變成多耳吉祥結(jié)，從而拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力；提高學(xué)生手腦并用的能力。（2）通過分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。德育目標(biāo)：（1）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。（2）通過吉祥結(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮魅力，要繼承并發(fā)揚(yáng)光大。二重點(diǎn)編織方法難點(diǎn)編織技能的創(chuàng)新。三教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:吉祥結(jié)實(shí)物，錄像圖片，以及實(shí)物展示臺等電教設(shè)備。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀，打火機(jī)，尺子，繩。四教學(xué)過程。圖片導(dǎo)入；1.出示圖片讓學(xué)生欣賞(播放中國結(jié)圖片)2.同學(xué)們欣賞了這些精美的藝術(shù)作品，你現(xiàn)在是怎么想的呢？手工編吉祥結(jié)。3.根據(jù)你課前搜集的資料及相機(jī)的特點(diǎn)和寓意是什么？根據(jù)教師編好的吉祥結(jié)學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。生:根據(jù)資料，我知道了吉祥結(jié)的特點(diǎn)，一是由一根繩編制而成，二是上下左右對稱，三是通過綰結(jié)抽穿纏繞等方法，循環(huán)有序的編制而成。生:吉祥結(jié)的寓意，吉祥，和諧，安康，富貴。師：同學(xué)們想不想自己親手編一個中國結(jié)呢？生：想。師：好！那么下面我們就學(xué)習(xí)手工編織吉祥結(jié)。（板書：手工編織吉祥結(jié)）（二）動手實(shí)踐，制作吉祥結(jié)。1.吉祥結(jié)是怎樣編織出來的呢？大家首先看圖片，（屏幕顯示)同學(xué)們看過后小組交流。2.誰能給同學(xué)們講解一下，吉祥結(jié)的編織步驟？找一位同學(xué)到前面，利用圖解給學(xué)生講解分析。3.小結(jié)：第一步：將繩折成十字架，如圖1。第二步：把從繩頭開始，逆時針一根壓入其前方的另一根，依次類推，最后拉緊。如圖2，3，4，5。第三步：從繩頭開始，順時針一根壓住其前方，另一根依次類推，最后拉緊如圖6，7。第四步：把繩結(jié)翻個兒，然后逐個用力均勻的向外拉四個弧線，使它們各成一個小圓孔。第五步：最后調(diào)整。4.下面哪位同學(xué)大膽演示一下，請到展示臺演示，下面同學(xué)仔細(xì)看。5.剛才兩位同學(xué)給我們講解并演示了吉祥結(jié)的編織步驟，下面同學(xué)們動手編一個吧。(學(xué)生動手，獨(dú)立編織，教師巡視指導(dǎo))交流展示：每個小組選出兩個最好的作品到前面來，先由本組同學(xué)說出選這兩幅作品的理由，再有其他小組同學(xué)評價，選出1個最好的作品，接著全體同學(xué)，對剩下的幾個作品，選出最好的一個，該作者被選為本節(jié)課的編織巧手。四：思維拓展剛才我們學(xué)習(xí)了四耳吉祥結(jié)的編織方法，那我們能不能編五耳，六耳，七耳，八耳等多耳吉祥結(jié)呢？教師引導(dǎo)根據(jù)吉祥結(jié)對稱這個特點(diǎn)，邊畫圖邊引導(dǎo)，用同樣的方法可以編織，那么我們能不能對吉祥結(jié)變體呢？課下同學(xué)們搜一下資料，嘗試編一下。五：課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了吉祥結(jié)的基本編制方法，對多耳結(jié)和變體吉祥結(jié)進(jìn)行了探究，由此想到我們的祖先和我國的勞動人民是偉大智慧的，我們應(yīng)將其傳統(tǒng)藝術(shù)繼承并發(fā)揚(yáng)光大，下課后希望同學(xué)們編織出更多的吉祥結(jié)，帶著你美好的祝愿送給你身邊的人。學(xué)情分析本課的授課對象是七年級的學(xué)生，這個年齡的學(xué)生對動手制作有很強(qiáng)烈的興趣，有一定的塑造形的能力。在整節(jié)課教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生好玩、好表現(xiàn)的特性，通過了解編織欣賞面編織創(chuàng)作編織等活動，讓學(xué)生感受編織藝術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生對編織藝術(shù)的熱愛之情。孩子們通過編織將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創(chuàng)作中，用彩繩這種媒介，記錄對生活經(jīng)驗(yàn)的感受，獲得情感的發(fā)泄，自由創(chuàng)作的快感，使其真正成為開啟智慧大門的鑰匙，這便是我對孩子進(jìn)行編織創(chuàng)作的意義所在！編織教學(xué)我始終把培養(yǎng)孩子編中國結(jié)的技巧及想象力、創(chuàng)造力放在首位，從生活實(shí)際出發(fā)，由簡到繁，循序漸進(jìn)。由于在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索及合作探究能力都得到了一定的訓(xùn)練，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這一方面的能力將會得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生將會輕松、愉快地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。手工編織吉祥結(jié)效果分析這節(jié)課使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，了解，傳承與應(yīng)用得到升華。學(xué)生的腦，心，手三者得到協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。課堂上的自主探究，小組合作意識有了提高，學(xué)生很快掌握了編織方法，編出的作品很精致，課堂效果較好。手工編織吉祥結(jié)教材分析編織吉祥結(jié)是勞動技術(shù)中手工編織中的一節(jié)內(nèi)容。教材通過技術(shù)信息中的造型各異的中國結(jié)激發(fā)學(xué)生編吉祥結(jié)的興趣?？紤]初中一年級大部分同學(xué)是剛接觸編中國結(jié)，所以安排了內(nèi)容比較簡單，便于協(xié)作完成，又便于今后拓展創(chuàng)新吉祥結(jié)作為教學(xué)內(nèi)容。教材以圖解形式提供了吉祥結(jié)的編織步驟，在學(xué)生演示中對要領(lǐng)取，難點(diǎn)，技巧加以提示，幫助學(xué)生讀圖，識圖，完成編結(jié)任務(wù)。手工編織-----吉祥結(jié)課后作業(yè)1編織吉祥結(jié)送給你身邊的親人和朋友。2嘗試編織多耳吉祥結(jié)和變體吉祥結(jié)。手工編織吉祥結(jié)教學(xué)反思通過欣賞中國結(jié)作品，讓學(xué)生知道中國結(jié)的基本編織方法。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)編出精致的作品，然后經(jīng)過思維拓展，使學(xué)生知道了多耳吉祥結(jié)和變體吉祥結(jié)的編法。成功之處;1通過欣賞，學(xué)習(xí)，動手操作，使學(xué)生掌握了吉祥結(jié)的編織方法，并能夠進(jìn)行調(diào)整。制作時也有學(xué)生給我提供很多好的方法，使我感受到了教學(xué)相長的教學(xué)樂趣。不足之處；1時間安排上有些前松后緊，導(dǎo)致作品評價比較倉促。2教學(xué)過程中，教師的語言不夠簡練，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。3由于作品太小，沒有在展示臺上放大，使作品細(xì)節(jié)沒有體現(xiàn)出來。這次的評課活動給我提供了難得的機(jī)遇，于此同時，學(xué)校也為我們提供了有利的條件，讓我們將現(xiàn)代化技術(shù)引進(jìn)課堂。在探索時間中和學(xué)生學(xué)會了合作，創(chuàng)新。今后，我要多學(xué)習(xí)和鍛煉，爭取在綜合實(shí)踐課的道路上走得更深，更遠(yuǎn)。綜合實(shí)踐課是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。編織藝術(shù)已經(jīng)有幾千年的歷史，是編織大家族中的一朵奇葩。它種類豐富，想象空間大，可塑性強(qiáng)，又因制作材料簡單，作品實(shí)用美觀而深受人們的喜愛和推崇。因其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們選擇了手工編織作為實(shí)踐活動課程。綜合實(shí)踐活動更強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實(shí)問題的解決和對知識的綜合運(yùn)用，更關(guān)注解決問題的實(shí)踐過程及由此產(chǎn)生的豐富多彩、生動鮮活的體驗(yàn)。通過編織課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生