壓強(qiáng)說課公開課一等獎(jiǎng)市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《壓強(qiáng)》說課鄭州市管城回族區(qū)第三中學(xué)倪海武

壓強(qiáng)教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過程教學(xué)反思學(xué)習(xí)方法

壓強(qiáng)知識(shí)是以前力學(xué)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，也是以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)以及浮力的基礎(chǔ)，并且壓強(qiáng)知識(shí)在生產(chǎn)和生活實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，因此壓強(qiáng)是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。學(xué)生的思維障礙由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)專題探討。教材分析返回1、觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，通過歸納概括而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念，并且通過體會(huì)，理解壓強(qiáng)的概念。2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過閱讀了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4、通過實(shí)際動(dòng)手，親身的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，知道如何改變壓強(qiáng)。了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。5、通過探究活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、并且能用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)返回學(xué)習(xí)方法返回在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡量主動(dòng)參與探究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究過程，有意識(shí)的分工合作，參與討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)在合作交流中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和策略，提倡學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)過程返回情境引入進(jìn)行新課鞏固提高交流心得求生專家貝爾·格里爾斯在荒野求生中遇見沼澤地的行進(jìn)秘訣

萬一真的陷入這種困境，該怎么辦呢？貝爾·格里爾斯告訴觀眾的要訣就是保持冷靜，停止無謂的掙扎，然后試著向前傾，趴到泥潭或流砂的表面上，小心地慢慢抬高身體，最后再用匍匐的姿勢(shì)，慢慢爬離危險(xiǎn)區(qū)域。如何在雪地上較輕松行走觀察下圖,你有沒有想到什么問題？小小的蟬怎么能將細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹皮呢？笨重的駱駝怎么能背著沉重的貨物行走在松軟的沙漠中？人怎么能睡在釘床上呢？返回1、壓力

為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)，很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。為了借由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用手?jǐn)D壓氣球，問：氣球的形狀為什么發(fā)生了變化？進(jìn)一步引導(dǎo)，這個(gè)力的施力物是哪個(gè)物體，哪個(gè)是受力物體，力作用在哪里？方向如何？從而給出壓力概念。并進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。然后，簡(jiǎn)要向?qū)W生說明置于水平面的物體對(duì)支持面的壓力等于物體的重力，但壓力和重力是不同的兩個(gè)力。（二）進(jìn)行新課。壓力F重力G分析下圖中的幾個(gè)壓力,它們是怎樣產(chǎn)生的?分別作用在物體的哪個(gè)位置?方向如何?接觸筆尖的手指受壓的感覺比另一手指要強(qiáng)得多，且越用力這種感覺越明顯。與手掌接觸的那部分氣球的形變較小，而手指頂著的那部分形變明顯；用力越大，形變?cè)矫黠@。做一做：2、引導(dǎo)性小實(shí)驗(yàn)3、探究壓力的作用效果讓學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。①提出問題：作出猜想②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組明確分工，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且要求學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)寫下來，既可讓每個(gè)人能參與探究，也能使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作。③驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想。選一個(gè)小組，一名同學(xué)說實(shí)驗(yàn)步驟，另兩名同學(xué)上臺(tái)操作。

實(shí)驗(yàn)記錄④得出結(jié)論：小組成員發(fā)言：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時(shí)，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時(shí)，壓力越大效果越明顯。）實(shí)驗(yàn)結(jié)論壓力作用效果和

以及

有關(guān)。

思考：如果壓力大小不同，受力面積也不同，如何表示壓力作用效果強(qiáng)弱？壓力受力面積4、壓強(qiáng)概念的建立和簡(jiǎn)單計(jì)算

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強(qiáng)的定義。告訴學(xué)生這種概念定義方法為比值法。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式。壓強(qiáng)=壓力/受力面積結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實(shí)例對(duì)帕這一單位的大小形成具體概念。壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。1、定義：物體單位面積上受到的壓力。2、公式：3、壓強(qiáng)的單位：帕斯卡（Pa）1帕=1牛/米25、練習(xí)：

一本教科書放在水平桌面上，桌面的面積是0.6㎡,書的重量是2.5N，與桌面的接觸面積為4.7×10-2㎡。試求書對(duì)桌面的壓強(qiáng)是多大？(g=10N/Kg)要求學(xué)生自行閱讀學(xué)習(xí)，教師主要強(qiáng)調(diào)單位的變換和解題的格式以及如何正確確定受力面積。

再出一例題，關(guān)于大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)，找學(xué)生板演講解，教師點(diǎn)評(píng)。在講解例題時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。這位芭蕾舞演員足尖這頭大象四腳著地時(shí)6、增大、減小壓強(qiáng)的方法

了解壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過這一限度，物體就會(huì)損壞，請(qǐng)學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？組織學(xué)生小組討論，小組代表發(fā)言：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件，即增大減小壓強(qiáng)的方法。超載毀壞路面全國(guó)每年損失300億科研結(jié)果表明，一輛超載１００％的車輛，在瀝青路面走一趟，相當(dāng)于核定載荷的標(biāo)準(zhǔn)車輛走２５６次；而在水泥路上走一趟，路面實(shí)際的承受相當(dāng)于不超載車輛走６.５萬次。

7、應(yīng)用通過上面的探究分析，增大、減小壓強(qiáng)的方法學(xué)很容易總結(jié)出來。為了豐富學(xué)生關(guān)于壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，列舉出生活中既熟悉又新穎的事例，通過圖片展示給學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)獲得的新知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。返回（三）、鞏固提高設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，分為三個(gè)梯度：基礎(chǔ)題、重點(diǎn)鞏固題、能力提高題。以便滿足不同層次學(xué)生的需求。1.下列情況中，為了增大壓強(qiáng)的是()A．鞋底刻有花紋B．圖釘尖進(jìn)入墻時(shí)要用力按C．鋼軌下面鋪上枕木D．用鈍了的刀，磨磨刀口可以變鋒利了2.同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大？3.一塊長(zhǎng)方體木塊,平放在水平面上,它對(duì)地面的壓強(qiáng)是p,若沿如圖所示方向?qū)⑵淝腥ド弦话雺K,則它對(duì)地面的壓強(qiáng)是(A．不變Ｂ．變大為原來的2倍C．變小為原來的1/2倍D．無法判斷返回

（四）、交流心得

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了哪些新知，在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中有何體會(huì)？你認(rèn)為最大的收獲是什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過大家的回顧反思交流一下心得體會(huì)，對(duì)本節(jié)課做個(gè)總結(jié)。你的收獲壓力減小壓強(qiáng)的措施增大壓強(qiáng)的措施壓力的作用效果壓強(qiáng)公式壓強(qiáng)運(yùn)算單位應(yīng)用返回教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，讓學(xué)生動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，成為教學(xué)活動(dòng)的主角。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育，從影視資料和生活中從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性知識(shí)，初步學(xué)習(xí)歸納的方法；從獲得成功中獲得愉悅，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受物理豐富的人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打下基礎(chǔ)。窺天地之奧妙，析萬物之理！