2022骨干教師培訓心得5篇

2022骨干教師培訓心得5篇2022骨干教師培訓心得1

有幸參與了這次培訓，特別感謝教培中心周到，熱心的支配，給我提供了一個學習的機會。這次培訓雖然只有2天，但學習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有傾聽區(qū)教育局袁穎、周文群副局長致辭，有區(qū)內骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語專家親臨授課，有語音專家細心，耐煩地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實地考察的優(yōu)秀學科帶頭人給我們細致，全面的介紹異國風度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學方面有優(yōu)秀的成果，還要起到引領、輻射的作用，更感到骨干教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。這次學習讓我們有機會零距離的接觸外籍和語音專家，在學習中，發(fā)覺了自己的缺乏，力爭在最短的時間里改到自己發(fā)音方面的習慣。

一、傾聽領導的發(fā)言、牢記骨干的使命

在聽了領導的致辭，更加明確了我區(qū)教育業(yè)績蒸蒸日上，碩果累累。實現了五年一個大臺階的跨越式的提高，明確了我區(qū)教學的現狀，給我們殷切的期望，尤其是袁局長的一席話：“教師的水平高低決定了龍泉教學質量〞深深地打動了在場的每位老師的心，因此我們必需提高認知，增添學習的自覺性，在學習中提高專業(yè)學問、專業(yè)技能，從而提升自我專業(yè)素養(yǎng)。專長發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，才有精彩出現的一刻。

二、專家助我成長

特別感謝MK教授給我們上了2次口語課，給了我們零距離與外籍專家溝通的機會。MK教授雖然60多歲了，但她做事特別仔細，考慮問題特別周到，備課特別細。在口語課上，她那地道的美國腔調和豐富好玩、幽默搞笑的肢體語言，給我們在教學中很好的示范，讓在場的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學風格。從美國的圣誕節(jié)、交通、學生逃學的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領悟到英語課上我們不只是單一的教授幾個單詞、句子，要從外國文化背景去領悟其中的語意，在領悟語意中學習外國文化。

三、在學習中彌補失誤

羅琳教授從英標的起源開始跟我們講起，區(qū)分了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個音的發(fā)音要領，如在DJ14英標中沒有字母r是不能卷舌;在單元音中，嘴型一步到位、口型不變;在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語流、失去爆破、不完全爆破的規(guī)律是“一個單詞里面或有2個單詞之間，前一個是爆破音、后一個是除了半元音的任何一個輔音，前面一個爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來。在連讀中有3點需要留意的是：1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。2、詞末是元音，詞首是元音連讀。3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個音的口型，還列舉了許多的實例，在操練中糾正我們發(fā)音習慣。聽了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖〞的感覺，尤其彌補了自己在語音方面的缺乏。

四、名師讓我開闊視野

聽了4位老師出國考察報告后，讓我開闊了視野、增長了見識。他們特別細致的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學3T教學;先是studenttalkingtime在到teachertalkingtime充分表達了課堂是以學生為主體，教師只是指導，引領的作用。青羊區(qū)林校長給我們匯報了赴新加坡學習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思特別強、每個老師都是學校的領導。他們?yōu)閷W生量身定做教材，主動引導學生關注社會，特別重視學生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個錄像片段，讓我明白教師清楚指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學習的動力，讓我們都有種學習的動力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學習的典范。

總之，通過這次學習，讓我茅塞頓開，明確了作為一名骨干教師的責任和使命，我必需多學習，在學習中提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，才能不辜負骨干教師的稱號。

2022骨干教師培訓心得2

5月10至15日，我有幸參與黔南州“十二五〞中小學骨干教師培育對象培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作〞學

習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身進展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新〞的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話〞說開去的一個講座環(huán)節(jié)，讓我更加深刻地認識到作為農村教師，我們在全國的教育系統(tǒng)中，可能是微缺乏道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實實，把自己最好的呈現出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完善的色彩。特殊黔南師院石培新院長的商量中，我們要有堅決的信念，有高尚的道德情操，有扎實的學問，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。

在李本東教授給我們講解并描述了“教師、課程、學生的規(guī)律關系〞和陳凌教授的“做智慧型教師和終身美好的人〞后，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么〞還讓學生“學會學習〞，學生把握了方法，終身受

用，可以自己獲取學問，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作〞學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身進展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新〞的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。

令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的小學數學教師一起進行了激烈的商量。我們一起商量了許多的教學話題。我們有許多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點確實定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略

的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生進展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能主動參加，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉〞的信條，堅持和骨干班的其他學員溝通各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。〞作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型〞的學生。迎接學問挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補充更新專業(yè)學問的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時到處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2022骨干教師培訓心得3

20__年8月26日—8月29日，我特別有幸參與了__市體育骨干教師培訓〞。和諧的學習氣氛深深吸引著我。在短短四天的學習時間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了進展方向，注入了成長的活力。回顧這四天的學習生活，收獲頗豐，體會頗多。

用幾句話來總結：在這短短的四天里，我們“體驗大學的校內生活，體驗大學的學習氣氛，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財寶，共享學習之余的輕松〞。在教師專業(yè)化高速進展的今日，我和在培訓中結識的一些優(yōu)秀的同行彼此認識溝通，共享自己的教學閱歷，共享自己的教育心得。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經受添上色彩。

回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：

首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創(chuàng)造了珍貴的學習機會。尤其是在支配授課的教師方面，真是精細選擇，專心良苦!為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫出名的專家。他們對理論的討論深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養(yǎng)，而且談吐非凡，氣質儒雅，博學多才。令人尊敬不已，備受感染與熏陶!

2022骨干教師培訓心得4

這次骨干教師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細心的預備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和把握了幼兒園教育評價的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行溝通與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學化，真正促進幼兒、教師的進展，就必需建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循進展的、適合的、分類的原則，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感看法和全面的進展。

二、幼兒園教學評價應留意以下問題

1、教育活動的進展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應以終身教育和可持續(xù)進展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實進展又有利于幼兒的長遠進展。

2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、看法雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠進展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。

3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、勝利的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參加活動的興趣、看法、專注等同樣是評價的重要信息和根據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一根據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適合，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為根據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師協(xié)作幼兒的進展步調、促進幼兒進展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學任務的過程。

5、教育活動應當是計劃性和敏捷性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當依據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不行苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。

6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的進展水平相適合，應當具備適合的結構，有利于幼兒操作發(fā)覺，改變創(chuàng)新。

7、掌握點的把握應當精確，掌握點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀看學習-嘗試創(chuàng)造-共享溝通的活動設計，有的`是隱性的，如探究-溝通-歸納-遷移活動設中，感知-溝通-歸納-遷移的活動設計等，不同的環(huán)節(jié)各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了表達，完成的質量標準應當時這一環(huán)節(jié)的掌握點，到達了掌握點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應作相應的調整。

總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。

2022骨干教師培訓心得5

20__年8月20日至8月23日，我參與了由河南省教育廳主辦、為期3天的河南省骨干教師省級培訓，真的是收獲滿滿。培訓期間我主動學習,仔細聽報告講座、看學習視頻，，寫日志、做筆記，看各位學員老師的評論，我學到了很多新學問，使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，對新課程標準有了進一步感受和認識，在教學業(yè)務素養(yǎng)和自身素養(yǎng)、課堂教學設計等方面都得到了肯定程度的提高。

一、培訓學習使我更新了的觀念。通過培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程標準的認識與實踐都有了一個質的提升。我深深體會到。教師是新課改的具體執(zhí)行者，是學生核心素養(yǎng)提升的引領者。執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關鍵的，教師必需學習先進教育教學理論，提升教育教學理念，提高教育教學水平，引領專業(yè)成長，促進學生全面進展。教師在進行教學的過程中，必需要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業(yè)精神之外，在教學中融入新的教學理念和教學手段，這樣才能提升學生學習和實踐的興趣。

二、教學討論過程中，解決問題的能力得到肯定提升。在教學討論中，能力大于學歷，情商大于智商，只要勤于學習，擅長學習，主動思索，大膽實踐，一切學習和工作中的困難都可以克服。在研修過程中有專家們地講授，有很多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的方法，有很多問題與自己的狀況十分類似，這讓我有機會學習別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的方法。專家講授的課程，有更多值得學習及借鑒的地方，運用專家的方法，可以更好的解決教學中的很多問題